(部編)人教版小學(xué)語文二年級上冊《1小蝌蚪找媽媽》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識與能力目標(biāo)：1 1、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的 1515 個(gè)生字中的 9 9 個(gè)生字和由這些生字 組成的詞語及由熟字組成的新詞。2 2、學(xué)會(huì)正確書寫“肚”字。3 3、了解“龜”這個(gè)象形字的演變過程。4 4、正確分辨：“穿”和“披”區(qū)別。5 5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。（二）過程與方法目標(biāo)：1 1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。2 2 培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。二、教學(xué)重難點(diǎn):1 1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的 1515 個(gè)生字中的 9 9 個(gè)生字和由 這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2 2、難點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程。三、教具準(zhǔn)備:四只小蝌蚪實(shí)物（正值青蛙繁殖季節(jié)）、魚缸、蝌蚪和青蛙圖片、生字卡片及多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新課1 1、師：一年級上冊我們學(xué)過青蛙寫詩這篇課文，其中有這樣一段話，請看大屏幕。（課件出示）“青蛙的詩寫成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”2 2、師：青蛙寫詩誰來幫忙了？預(yù)設(shè)：小蝌蚪當(dāng)小逗號（有四個(gè)小逗號），水泡泡當(dāng)小句號， 一串水珠當(dāng)省略號。師：有幾只小蝌蚪？（四只）（師相機(jī)在黑板上張貼小蝌蚪圖片）3 3、師：今天，老師來給大家變個(gè)小魔術(shù)，老師要將這四只小蝌 蚪變到我們班里來。你們信不信？（不信）請大家閉上眼睛，一 起來期待奇跡的出現(xiàn)吧?。◣熌贸鍪⒂兴闹恍◎蝌降聂~缸）請同 學(xué)們睜開眼睛，瞧！這四只小蝌蚪游到了我們班上， 請求我們幫 忙。（課件出示尋人啟事）內(nèi)容如下：尋人啟事我們是小蝌蚪， 我們非常想念媽媽。 可我們不知道我 們的媽媽是誰？她在哪里？聽說一（四）班的小朋友可聰 明了，請你們幫我們找找媽媽吧！你們愿意幫這個(gè)忙嗎？4 4、揭示課題并板書：小蝌蚪找媽媽二、初讀課文，整體感知。1 1、師范讀課文前，出示聽讀要求：（1 1）注意聽老師朗讀時(shí)的語氣和停頓。（2 2）想一想：小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？是怎 樣找到媽媽的？2 2、師范讀。三、隨文識字1 1、師再次出示并指名回答問題：小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到 了）小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙）師相機(jī)張貼青蛙圖片。2 2、師提問：小蝌蚪在誰的幫助下找到了媽媽？（烏龜、鯉魚阿 姨）3 3、師課件出示生字“龜”及烏龜?shù)膱D片。啟發(fā)學(xué)生觀察烏龜外 形與“龜”字相似之處。 （“龜”字斜刀頭就是烏龜?shù)念^，中間 的扁日就是烏龜?shù)纳碜樱Q彎鉤就是烏龜?shù)奈舶?。? 4、引入“象形字”。5 5、課件播放“龜”字的演變過程：甲骨文金文篆文 隸書楷書。進(jìn)行猜字游戲，出示“田、力、男”）。6 6、課件出示“阿”、“姨”兩個(gè)字，借助圖片指名認(rèn)讀。7 7、師再次提問：小蝌蚪難道不認(rèn)識自己的媽媽？啟發(fā)學(xué)生：你 們找過媽媽嗎？如果今天你們的媽媽也在現(xiàn)場， 你們會(huì)不會(huì)一眼 就認(rèn)出自己的媽媽？預(yù)設(shè)（生： 小蝌蚪跟它們的媽媽長得不一樣， 它們不認(rèn)識自己的 媽媽所以才會(huì)去找媽媽。）8 8、師借機(jī)再次引導(dǎo)：青蛙媽媽長什么樣啊？小蝌蚪又長什么樣 呢？請從課文中找出相關(guān)的句子，分別用橫線和波浪線畫出來。9 9、指名回答，相機(jī)出示相應(yīng)的句子。（1 1）出示文章第一自然段描寫小蝌蚪的句子：“池塘里有一群小蝌蚪丿快活地游來游去。”a a、這一段話里藏著這幾個(gè)生字寶寶：塘、腦、袋、灰b b、出示生字卡片“塘”，指名讀。（課件出示 “池塘” 的圖片， 讓學(xué)生認(rèn)識 “塘”字跟“土”有關(guān)。 再出示“魚塘”、 “荷塘”，讓學(xué)生猜：有魚的池塘叫什么塘？ （魚塘）有荷花的池塘叫什么塘？（荷塘）c c、出示生字卡片“腦”“袋”“色”，指名讀。（強(qiáng)調(diào)“腦袋”讀輕聲）d d、課件出示短語“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“長長的尾巴”。 （師將這些短語張貼在黑板上，故意將順序打亂。引 導(dǎo)學(xué)生與課文里的順序進(jìn)行比較， 讓學(xué)生明白作者描寫小蝌蚪外 形時(shí)是按照從頭到尾的順序來寫的。）e e、齊讀短語，指導(dǎo)學(xué)生積累這些疊詞短語。f f 、師：老師將第一自然段變成了一首小詩，請看大屏幕：池塘里 / /有一群小蝌蚪，大大的 / / 腦袋，黑灰色的 / / 身體，甩著 / / 長長的 / / 尾巴，快活地 / / 游來游去。g g、指導(dǎo)學(xué)生按照老師劃好的節(jié)奏來讀這首小詩，讀準(zhǔn)字音，讀 好節(jié)奏，讀好疊詞短語。（2 2）出示描寫青蛙媽媽的句子： “他們游到荷花旁邊 . . 鼓著 一對大眼睛。”a a、這一段話里又藏著這樣幾個(gè)生字寶寶：披、蹲、跳、肚、皮、 鼓、睛b b、 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。c c、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有足字旁的字。指名說帶有足字旁的字。d d、 采用翻日歷的形式來趣味識帶有足字旁的字。師出示一本日歷，翻到 4 4 月份。日歷的一半邊寫著足字旁。 師：今天是 4 4月 1717 日，你們想知道今天藏著哪個(gè)足字旁的字嗎？ （想）師將日歷翻到1717 日，上面寫著“兆”字，與日歷另一半 邊的足字旁拼成了本課的生字“跳”。師：你們還想知道 4 4 月份其它日子藏著什么字嗎？指名說自己想 知道哪一天，然后教師翻到相應(yīng)的日子，日歷的一半邊寫著 “尊” “登”“崩”字，與日歷另一半邊的足字旁組成顯示本課中帶有 足字旁的字（蹲、蹬、蹦）e e、 出示文中足字旁生字集中的一段話：“青蛙媽媽蹲在荷葉上蹦到了荷葉上?！眆 f 、齊讀這段話。出示短語：“碧綠的衣裳”、“雪白的肚皮” 師相機(jī)把這兩個(gè)短語貼在青蛙圖片旁邊，將“肚”這個(gè)字空著， 教師指導(dǎo)書寫這個(gè)生字。g g、生在書上田字格中書寫，教師點(diǎn)評。1010、師：現(xiàn)在， 我們來做個(gè)游戲， 游戲名字叫 小蝌蚪變青蛙 。 你們想讓這只小蝌蚪變成青蛙嗎 ? ?你們只有將一個(gè)個(gè)詞語讀準(zhǔn)確 了小蝌蚪才會(huì)慢慢變成青蛙。出示生詞， 指名讀。 （學(xué)生讀對一個(gè)詞語小蝌蚪就相應(yīng)長兩條后 腿、再長兩條前腿、尾巴變短）師相機(jī)張貼蝌蚪長兩條后腿圖、 蝌蚪長兩條前腿圖、蝌蚪尾巴變短圖。1111、仔細(xì)觀察變化圖，想想蝌蚪是怎樣變成青蛙的？1212、從文中找出與圖片相對應(yīng)的句子： （ 1 1）小蝌蚪游哇游，過 來幾天，長出了兩條后腿。 （ 2 2）小蝌蚪游哇游，過來幾天，長 出來兩條前腿。 （ 3 3）小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。 （4 4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。1313、生齊讀這些句子。1414、師指導(dǎo)學(xué)生用“先然后接著最后”來說小蝌蚪變成青蛙的過程。四、拓展延伸。 師：老師今天要將這四只小蝌蚪送給本節(jié)課表現(xiàn)最好的一位同 學(xué)，啟發(fā)學(xué)生：老師將這四只小蝌蚪送給你，你回家將怎么處理？ 預(yù)設(shè)：把小蝌蚪帶回家后放入池塘里， 因?yàn)樾◎蝌绞俏覀內(nèi)祟惖?朋友，我們要好好保護(hù)它。五、布置作業(yè)：1 1 、把故事講給家長聽。2 2、看一看同名動(dòng)畫片。3 3、在家長的幫助下查閱有關(guān)青蛙是捉蟲能手的資料。六、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 : : 這一節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶， 知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？但你們想知道鯉魚阿姨和烏龜是怎樣幫助小蝌蚪找到媽 媽的嗎？我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。下課！