(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《1小蝌蚪找媽媽》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_0

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1、1、小蝌蚪找媽媽第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)：1 1、學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的 1515 個(gè)生字中的 9 9 個(gè)生字和由這些生字 組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2 2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“肚”字。3 3、了解“龜”這個(gè)象形字的演變過(guò)程。4 4、正確分辨：“穿”和“披”區(qū)別。5 5、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：1 1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。2 2 培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。二、教學(xué)重難點(diǎn):1 1、重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)的 1515 個(gè)生字中的 9 9 個(gè)生字和由

2、 這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2 2、難點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。三、教具準(zhǔn)備:四只小蝌蚪實(shí)物（正值青蛙繁殖季節(jié)）、魚(yú)缸、蝌蚪和青蛙圖片、生字卡片及多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入新課1 1、師：一年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)青蛙寫(xiě)詩(shī)這篇課文，其中有這樣一段話(huà)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示）“青蛙的詩(shī)寫(xiě)成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”2 2、師：青蛙寫(xiě)詩(shī)誰(shuí)來(lái)幫忙了？預(yù)設(shè)：小蝌蚪當(dāng)小逗號(hào)（有四個(gè)小逗號(hào)），水泡泡當(dāng)小句號(hào)， 一串水珠當(dāng)省略號(hào)。師：有幾只小蝌蚪？（四只）（師相機(jī)在黑板上張貼小蝌蚪圖片）3 3、師：今天，老師來(lái)給大家變個(gè)小魔術(shù)，老師要將這四只小蝌 蚪變到我們班里來(lái)。你們信不信

3、？（不信）請(qǐng)大家閉上眼睛，一 起來(lái)期待奇跡的出現(xiàn)吧！（師拿出盛有四只小蝌蚪的魚(yú)缸）請(qǐng)同 學(xué)們睜開(kāi)眼睛，瞧！這四只小蝌蚪游到了我們班上， 請(qǐng)求我們幫 忙。（課件出示尋人啟事）內(nèi)容如下：尋人啟事我們是小蝌蚪， 我們非常想念媽媽。 可我們不知道我 們的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？聽(tīng)說(shuō)一（四）班的小朋友可聰 明了，請(qǐng)你們幫我們找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？4 4、揭示課題并板書(shū)：小蝌蚪找媽媽二、初讀課文，整體感知。1 1、師范讀課文前，出示聽(tīng)讀要求：（1 1）注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和停頓。（2 2）想一想：小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？是怎 樣找到媽媽的？2 2、師范讀。三、隨文識(shí)字1 1、師再次出

4、示并指名回答問(wèn)題：小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到 了）小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙）師相機(jī)張貼青蛙圖片。2 2、師提問(wèn)：小蝌蚪在誰(shuí)的幫助下找到了媽媽?zhuān)浚觚?、鯉魚(yú)阿 姨）3 3、師課件出示生字“龜”及烏龜?shù)膱D片。啟發(fā)學(xué)生觀察烏龜外 形與“龜”字相似之處。 （“龜”字斜刀頭就是烏龜?shù)念^，中間 的扁日就是烏龜?shù)纳碜樱Q彎鉤就是烏龜?shù)奈舶?。? 4、引入“象形字”。5 5、課件播放“龜”字的演變過(guò)程：甲骨文金文篆文 隸書(shū)楷書(shū)。進(jìn)行猜字游戲，出示“田、力、男”）。6 6、課件出示“阿”、“姨”兩個(gè)字，借助圖片指名認(rèn)讀。7 7、師再次提問(wèn)：小蝌蚪難道不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)繂l(fā)學(xué)生：你 們找過(guò)媽媽嗎？如果今天你們的媽

5、媽也在現(xiàn)場(chǎng)， 你們會(huì)不會(huì)一眼 就認(rèn)出自己的媽媽?zhuān)款A(yù)設(shè)（生： 小蝌蚪跟它們的媽媽長(zhǎng)得不一樣， 它們不認(rèn)識(shí)自己的 媽媽所以才會(huì)去找媽媽。）8 8、師借機(jī)再次引導(dǎo)：青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣啊？小蝌蚪又長(zhǎng)什么樣 呢？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的句子，分別用橫線(xiàn)和波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。9 9、指名回答，相機(jī)出示相應(yīng)的句子。（1 1）出示文章第一自然段描寫(xiě)小蝌蚪的句子：“池塘里有一群小蝌蚪丿快活地游來(lái)游去。”a a、這一段話(huà)里藏著這幾個(gè)生字寶寶：塘、腦、袋、灰b b、出示生字卡片“塘”，指名讀。（課件出示 “池塘” 的圖片， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “塘”字跟“土”有關(guān)。 再出示“魚(yú)塘”、 “荷塘”，讓學(xué)生猜：有魚(yú)的池塘叫什么塘？ （魚(yú)塘）

6、有荷花的池塘叫什么塘？（荷塘）c c、出示生字卡片“腦”“袋”“色”，指名讀。（強(qiáng)調(diào)“腦袋”讀輕聲）d d、課件出示短語(yǔ)“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。 （師將這些短語(yǔ)張貼在黑板上，故意將順序打亂。引 導(dǎo)學(xué)生與課文里的順序進(jìn)行比較， 讓學(xué)生明白作者描寫(xiě)小蝌蚪外 形時(shí)是按照從頭到尾的順序來(lái)寫(xiě)的。）e e、齊讀短語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生積累這些疊詞短語(yǔ)。f f 、師：老師將第一自然段變成了一首小詩(shī)，請(qǐng)看大屏幕：池塘里 / /有一群小蝌蚪，大大的 / / 腦袋，黑灰色的 / / 身體，甩著 / / 長(zhǎng)長(zhǎng)的 / / 尾巴，快活地 / / 游來(lái)游去。g g、指導(dǎo)學(xué)生按照老師劃好的節(jié)奏來(lái)讀這首小詩(shī)，

7、讀準(zhǔn)字音，讀 好節(jié)奏，讀好疊詞短語(yǔ)。（2 2）出示描寫(xiě)青蛙媽媽的句子： “他們游到荷花旁邊 . . 鼓著 一對(duì)大眼睛?！盿 a、這一段話(huà)里又藏著這樣幾個(gè)生字寶寶：披、蹲、跳、肚、皮、 鼓、睛b b、 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。c c、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有足字旁的字。指名說(shuō)帶有足字旁的字。d d、 采用翻日歷的形式來(lái)趣味識(shí)帶有足字旁的字。師出示一本日歷，翻到 4 4 月份。日歷的一半邊寫(xiě)著足字旁。 師：今天是 4 4月 1717 日，你們想知道今天藏著哪個(gè)足字旁的字嗎？ （想）師將日歷翻到1717 日，上面寫(xiě)著“兆”字，與日歷另一半 邊的足字旁拼成了本課的生字“跳”。師：你們還想知道 4 4 月份其它日

8、子藏著什么字嗎？指名說(shuō)自己想 知道哪一天，然后教師翻到相應(yīng)的日子，日歷的一半邊寫(xiě)著 “尊” “登”“崩”字，與日歷另一半邊的足字旁組成顯示本課中帶有 足字旁的字（蹲、蹬、蹦）e e、 出示文中足字旁生字集中的一段話(huà)：“青蛙媽媽蹲在荷葉上蹦到了荷葉上。”f f 、齊讀這段話(huà)。出示短語(yǔ)：“碧綠的衣裳”、“雪白的肚皮” 師相機(jī)把這兩個(gè)短語(yǔ)貼在青蛙圖片旁邊，將“肚”這個(gè)字空著， 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)生字。g g、生在書(shū)上田字格中書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。1010、師：現(xiàn)在， 我們來(lái)做個(gè)游戲， 游戲名字叫 小蝌蚪變青蛙 。 你們想讓這只小蝌蚪變成青蛙嗎 ? ?你們只有將一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確 了小蝌蚪才會(huì)慢慢變成青蛙。出示

9、生詞， 指名讀。 （學(xué)生讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)小蝌蚪就相應(yīng)長(zhǎng)兩條后 腿、再長(zhǎng)兩條前腿、尾巴變短）師相機(jī)張貼蝌蚪長(zhǎng)兩條后腿圖、 蝌蚪長(zhǎng)兩條前腿圖、蝌蚪尾巴變短圖。1111、仔細(xì)觀察變化圖，想想蝌蚪是怎樣變成青蛙的？1212、從文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的句子： （ 1 1）小蝌蚪游哇游，過(guò) 來(lái)幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。 （ 2 2）小蝌蚪游哇游，過(guò)來(lái)幾天，長(zhǎng) 出來(lái)兩條前腿。 （ 3 3）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。 （4 4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。1313、生齊讀這些句子。1414、師指導(dǎo)學(xué)生用“先然后接著最后”來(lái)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。四、拓展延伸。 師：老師今天要將這四只小蝌蚪送給本節(jié)課表現(xiàn)最好的一位同 學(xué)，啟發(fā)學(xué)生：老師將這四只小蝌蚪送給你，你回家將怎么處理？ 預(yù)設(shè)：把小蝌蚪帶回家后放入池塘里， 因?yàn)樾◎蝌绞俏覀內(nèi)祟?lèi)的 朋友，我們要好好保護(hù)它。五、布置作業(yè)：1 1 、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2 2、看一看同名動(dòng)畫(huà)片。3 3、在家長(zhǎng)的幫助下查閱有關(guān)青蛙是捉蟲(chóng)能手的資料。六、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 : : 這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶， 知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？但你們想知道鯉魚(yú)阿姨和烏龜是怎樣幫助小蝌蚪找到媽 媽的嗎？我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。下課！