2019年秋六年級語文上冊 第一單元 1《走一步再走一步》導學案 魯教版五四制.doc

2019年秋六年級語文上冊 第一單元 1走一步，再走一步導學案 魯教版五四制教師寄語：青，取之于藍，而勝于藍；冰，水為之，而寒于水。 -荀 子學習目標1、理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。2、學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。3、鑒賞課文中由事推理的感悟美。在閱讀中感悟和思考生活哲理，激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。學習過程一、基礎知識根據拼音寫出詞語并解釋： ln xn（）chu q（）d hn（）sng l（）nng sh（）分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字，并組詞：侍（）啜（）漫（） 踩（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、理解探究、學生讀課文，思考：從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？為什么不要想著距離有多遠？三、合作釋疑2、小組合作研討，多角度探究文意：石架大約米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做？他的辦法有什么普遍意義？哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。請評論四個孩子的行為。假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦？假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？四、課內精讀閱讀文段，回答文后問題。時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我?！跋聛戆桑⒆印?，他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！薄拔蚁虏蝗ィ　蔽铱拗f，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏??！蔽艺f。“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地_出左腳去_那塊巖石，而且_到了它。我頓時有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳_在崖下的巖石上，_了父親強壯的手臂中。我先是_了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。我曾屢次發(fā)現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。、在段中的空白處填入適合的動詞。、解釋文中加粗的詞語：寂靜：小心翼翼：灰心喪氣：、最能表現“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是，結果是 。、“我”在父親的指點下，爬下懸崖的過程描寫得非常細致生動，這樣寫的目的是什么？、“我產生了一種巨大的成就感”指的是。、照應題目，表現主題的一句是。、簡述你從作者的經歷中悟出了什么生活哲理？五、拓展延伸喚醒生命他生活寬裕，愛好旅游，常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷。前不久，他又進行了一次長途旅行，自己駕著車遠赴xx多公里外的西藏。經過半個多月的奔波，他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區(qū)。只身旅行，難免孤寂，但在那片地廣人稀的地方，人影和炊煙都難得一見。他打開車里的收音機，卻收聽不到任何節(jié)目。車子進入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，兩旁沒有成活的草木，有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風。他一路上領略著奇特的高原風光，不料賴以行進的汽車卻出了故障。他仔細檢查了半天，竟然沒有找到任何原因。他想起以前聽別人說過，如果遇到這種情況，唯一能做的事情就是等待過往的車輛，請別的司機幫忙修理，或者幫助拖著壞了的車離開這里。只有等待，他一直等了三天。糟糕的是，三天里竟沒有任何車輛從這里經過，甚至連一個人影都沒看見。那是怎樣的一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾，處境非常險惡，如果再等不到過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。又過了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經完全吃完了。迷迷糊糊中，蜷縮在車內的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上趴著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，正用微弱的聲音不停地鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出，這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥，將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反反復復地仔細檢查汽車，終于找到了故障的原因，原來是化油器上的一個零件阻塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行駛了40多公里，駛抵一個牧民居住點，他終于得救了。只是，那只吵醒他的小鳥在車子行駛的途中不幸地死去了。這段經歷，后來他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲，挽救了我的生命。”直到今天，作為紀念，他還把那只風干得比拳頭還小的小鳥保存在自己的書櫥里。但我想說，那只殞命高原的小鳥，它并不曾想起過要救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，才使他得以絕處逢生。是啊，被喚醒的生命才會有激情去創(chuàng)造，才能夠走出眼前看似無際的困境和厄運。（選自知道窗xx年第3期，有改動，作者祁文斌）1、文章寫“他”旅游，為什么對“他”在旅途中的所見所聞一筆帶過？文章用第三人稱來敘述，有什么好處？ 2、“這段經歷，后來他常常談起”，請概述他的“這段經歷”。（30字左右）3、如何理解“他”把“那只風干得比拳手還小的小鳥保存在自己的櫥里”這一做法？ 4、作者說“救他的還是他自己”，這和第段“他”所說的“挽救了我的生命”是否矛盾？為什么？ 5、文章最后一段有什么作用？它同前文有什么關系？答案： 走一步，再走一步一、基礎知識嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭納罕驚奇，詫異聳立高起，直立凝視聚精會神地看侍候峙（對峙）恃（恃才傲物）啜泣綴（點綴）掇（拾掇）漫長慢（慢待）幔（布幔）踩點睬（理睬）彩（彩旗）二、理解探究、題目的含義可以這樣理解：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。三、合作釋疑2、小組合作研討，多角度探究文意：爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經受一次歷練，增長勇氣和經驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。他的辦法告訴人們，對孩子不要溺愛，要科學地訓練孩子，使之自立自強。作為家長，當孩子遇到困難和挫折時，要給以指導、鼓勵，不能包辦代替，路要讓孩子自己走，在走的過程中不斷地成長、成熟起來。在“我”爬上石架，陷入困難時，“杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了”；爾后是杰利去把父親找來的，說明他還是富于友情的。文中其他四個孩子，在“我”陷入困境時則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，這樣對待一起玩的伙伴則有些惡劣，沒有患難與共的愛心。培養(yǎng)患難與共的愛心，同時激勵勇敢精神。四、課內精讀、伸探踩踩投入啜泣、沒有聲音，孤單冷清。謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。因遭到困難失敗意志消沉。、恐懼不能動彈、“脫險”的經歷是文章的重點，因此詳寫，也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。、戰(zhàn)勝恐懼，順利脫險、著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方、略（提示：圍繞“目標、理想、意志”談即可）五、課外閱讀1、因為本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光，就偏離了主題。能客觀地展現生活，不受時空限制。（意思對即可）2、他駕車去西藏旅游，陷入困境。一只小鳥喚醒他求生的欲望，他自救成功。（意思對即可）3、這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮贊（意思對即可）4、不矛盾。因為小鳥只是喚醒他求生的欲望，而挽救生命是因為他發(fā)揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。（意思對即可）5、點明題旨，畫龍點睛。前文的記敘是這段議論的基礎，這段議論是對前文的深化。（意思對即可）附送：2019年秋六年級語文上冊 第一單元 1走一步，再走一步教案 魯教版五四制一 教學目標：1知識與能力：了解課文中以小見大，以實寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個字。 訓練初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排，注意學習和運用描寫心理活動的詞語。2.過程與方法：朗讀思考，體會小結，在朗讀中把握作者心理。3情感態(tài)度與價值觀：感受“我”終于正確對待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應付的心理二 教學重點探究“走一步，再走一步”的含義。三 教學難點理解詩文的象征意義及其蘊含的哲理四 課時 一課時五 教學過程一、導入（興趣導入） 多媒體出示xx年北京大學登山社團的圖片，請學生談談自己的看法二 作者簡介（多媒體出示） ( 學生齊讀)三、整體感知 1.默讀課文、正音正字。訓誡 聳（sng ）立 迂（y）回 啜（chu）泣瘦骨嶙（ln）峋（ xn ） 頭暈目眩（xun ） 小心翼翼2.復述故事情節(jié)。提示：根據記敘要素講述故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。3.理清寫作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分：冒險、陷險（113）。第二部分：脫險 （主體部分）（1422）。第三部分：感悟（23）。四 深入探究課文（1）“我”的角度。為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓誡，還要去冒險爬懸崖呢？明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風，于是冒險去爬懸崖。文章從哪些方面描寫“我”處于險境時的狼狽和恐懼心理，有何作用？明確：心理活動和動作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈目眩、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能動彈。 這些語句刻畫了小主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險的悔意?！拔摇泵撾U過程中有哪些變化？明確：毫無信心： 害怕會摔死啼哭。萌發(fā)信心： 似乎能辦到移、探。信心大增： 是能辦到的啜泣。文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺-“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。（2）“父親”的角度。父親怎樣教“我”脫險？明確：第一步：帶著安慰的語氣說，“下來吧，孩子，晚飯做好了”。沒有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒什么大不了的，你一定能下來。第二步：告訴我“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦到的”。指導“我”怎么做，并鼓勵“我”勇敢地走下了懸崖?？偨Y：安慰指導鼓勵。怎樣評價父親？明確：是一個充滿愛心和教育的智慧的父親。（3）“四個小伙伴”、“杰利”的角度。你贊成四個小伙伴的做法嗎？明確：四個小伙伴的行為是不對的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒有主觀上的惡意。反而反應了生活的真實性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。怎樣評價杰利？明確：杰利是個懂事、重友情的孩子。對他的描寫有多處伏筆，為行文作了鋪墊。（4）標題的含義為什么以“走一步，再走一步”為標題？明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。五 拓展遷移作者從一件往事，感悟到人生的哲理，成為一筆精神財富。也給了我們一個啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。我們學完這篇文章，又有什么啟示呢？教師引導：1.朋友之間應互相關愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。2.教育孩子應注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。3.生活中遇到困難、挫折是難免的，應學會正確面對。4.遇到危險要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。六、布置作業(yè)1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的小伙伴，將怎么辦？2.假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？