2019春浙教版語文五上《萬里長城》word教案2.doc

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2019春浙教版語文五上《萬里長城》word教案2 ◆教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。能用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容，宣傳萬里長城。 2、在學(xué)生與文本的反復(fù)對話、反復(fù)朗讀中，由讀通課文到理解課文，感受課文，再上升為感動課文，體現(xiàn)有層次的閱讀。 3、養(yǎng)成積極主動地對話語文、玩味語言的習(xí)慣；通過朗讀，感受長城的氣魄雄偉，生發(fā)因擁有萬里長城而產(chǎn)生的民族自豪感。 ◆教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、以改寫的贊美長城的詩引入 師：這是老師備課時(shí)情不自禁寫下來的，請大家先讀讀體會體會鄭老師當(dāng)時(shí)的心情和感受。（課件出示詩） 先自由讀再指名讀 2、 匯報(bào)課前準(zhǔn)備的贊美長城的材料 師：同學(xué)們，古往今來多少人贊美過長城？說說你們知道的。 （英國女王伊麗莎白：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的！” 西班牙首相阿斯納爾：“對于凝聚著中國千年文明、智慧和力量的長城，我深表敬佩”。 美國總統(tǒng)克林頓：“長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?！保? 3、導(dǎo) 入：他們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受呢？為什么會有這樣的理解？為什么會有這樣的贊美？這節(jié)課我們將深入文章的字里行間，去感受長城的形象，去理解長城的內(nèi)在精神。 【意圖：首先教師以詩引入，以情激情做好情感的鋪墊。接著以各國首領(lǐng) 游覽長城后的題詞使學(xué)生有個(gè)很淺顯的認(rèn)識——長城了不起!在這個(gè)份上，我再次拋出疑問：這些國際名人為什么會對我們中國的長城有這樣的感受？為什么會有這樣的贊美呢？從而引發(fā)孩子們帶著閱讀期待、伴著閱讀興趣朗讀課文?！? 二、通讀課文整體感悟，學(xué)習(xí)課文。 （一）、學(xué)習(xí)第二自然段（感悟長城的雄偉激起民族自豪感） 師：首先請大家讀課文第二自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地琢磨 體會，看看這段話里邊哪一個(gè)句子使你變得非常的激動，使你情不自禁地想贊美它。找找這種感受！ 師：把最令你感動的那個(gè)句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個(gè)句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀。 1、學(xué)生自由讀、劃 2、學(xué)生匯報(bào) 句子一： “他像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，……（略）全長6500多公里。” A、 對龍你了解多少？ （龍是我國古代傳說中的神異動物，身體長，有磷，有角，能走，能飛，能游泳，能興云降雨。傳說中華民族的子孫都是龍的傳人。龍是吉祥物。……） 【意圖：豐富學(xué)生對龍的感知，從而激發(fā)學(xué)生為龍作為我們中華民族的象征而感到無比驕傲之情?！? B、 課件出示長城圖，書上說長城像巨龍一樣，咱們找一找，長城跟巨龍之間哪些地方是一樣的？ （進(jìn)一步在象征意義上找到相同點(diǎn)：常常象征中國，龍也象征中國） （ 聯(lián)系神五神六上天激起民族自豪感） C、想到這，你是怎樣的一種感受，把這種感受給讀出來好嗎？ D、自由讀指名讀 【意圖：為了讓學(xué)生對長城的“長”的體會不停留于表面，我讓學(xué)生看多角度反映長城的長城圖，從圖上形象感知“東頭的鴨綠江”，到“西頭的嘉峪關(guān)”是怎樣的概念，再滿懷深情地激發(fā)學(xué)生朗讀，從而把長城“長”由表面的感知到內(nèi)心的振動，真正讓學(xué)生有了一番“情感的體驗(yàn)”。接著又讓學(xué)生拿“巨龍”與“長城”比較，在比較中學(xué)生體會到“長城像巨龍一樣高高低低，蜿蜒曲折，都很長、很大，氣魄都雄偉，都是中華民族象征”等等，通過比較，學(xué)生進(jìn)一步感受到這實(shí)實(shí)在在存在的長城是那樣的雄偉，令人驕傲，令人自豪。】 句子二： “成千上萬的參觀者登上……目睹……堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象……“啊，確實(shí)了不起！” a、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑 “堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重”的形象是什么意思？ 【意圖：有問題才會激起閱讀的興趣，有興趣的閱讀才會有個(gè)性化的感悟】 b、引導(dǎo)：如果讓你用“堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象來比喻，你會比喻誰？ （勤勞善良的母親、風(fēng)雨壓不垮的父親、人民警察、廣大勞動人民，我們偉大的祖國） 【意圖：通過形象的生活的語言把文本的字里行間化為內(nèi)心的情感體驗(yàn)，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)升華情感，真正被長城的氣魄所震撼】 師：是啊，同學(xué)們，經(jīng)歷兩千多年的風(fēng)霜依然巍然屹立的長城不正是我們 大祖國的象征嗎？多少次風(fēng)雨的洗禮，多少會戰(zhàn)火的考驗(yàn)，如今卻依然屹立在世界的東方。 c、想到這，你又會怎樣讀這個(gè)句子呢？指導(dǎo)朗讀 d、想象一下“成千上萬的參觀者”里都有些誰？ （引導(dǎo)說具體，如：一位雙腿殘疾、飽經(jīng)風(fēng)霜的八旬老人，在兒子的陪同 登上長城。） 【意圖：這樣的設(shè)計(jì)旨在豐富學(xué)生的表象的同時(shí)，進(jìn)一步感受長城的氣魄，拓展思維，培養(yǎng)語感?！? 師引讀：聞名世界的萬里長城使多少人慕名而來，作為中國人我們怎不驕傲怎不自豪？讓我們也贊嘆一下吧---- e、生齊讀句子：“啊，確實(shí)了不起！” （二）、學(xué)習(xí)三、四自然段（感悟勞動人民的智慧和血汗） 師：文章最后兩段話當(dāng)中，哪些句子深深地打動你，哪些句子激發(fā)了你對長城的崇敬之情？ 1、句子：“要采制這么多的……得有多少人……克服一個(gè)個(gè)困難，得有……血汗和生命” A、“光靠肩膀和手”想想吧修筑長城的年代是一個(gè)怎樣的年代？ （戰(zhàn)火紛飛的年代、艱苦的年代、封建的年代、科技非常落后的年代民不聊生、水深火熱的年代） B、想象修筑長城歷經(jīng)的艱難險(xiǎn)阻 【意圖：在學(xué)習(xí)體會長城的施工艱難時(shí)進(jìn)行想象訓(xùn)練，它能讓學(xué)生在深思和驚嘆中，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，激起他們的民族自豪感和對先人非凡智慧的崇敬。】 多少艱難險(xiǎn)阻勞動人民憑著自己的智慧一一克服，有資料表明： ①長城的條石，整齊，但非常重，每塊重達(dá)1噸多。他們是怎樣從采石場被運(yùn)到崇山峻嶺之上的呢？就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，這恐怕還是一個(gè)難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個(gè)謎。 ②傳明朝修建嘉峪關(guān)時(shí)，工匠事先計(jì)算用磚的數(shù)量極為精確，、竣工時(shí)只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然存放在嘉峪關(guān)的小樓上，堪稱古今建筑史上計(jì)算用料精確度之最。 C、用一個(gè)詞形容你此時(shí)的心情. （贊嘆、驚嘆、感動、崇敬、佩服、……） C、學(xué)生補(bǔ)充自己所了解的有關(guān)知識。 D、此時(shí)，你用什么詞表達(dá)你內(nèi)心的感受？ （贊嘆、敬佩、……） 師引導(dǎo)出：驚嘆。崇敬 【意圖：語文教學(xué)，教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)，所謂的感悟和表達(dá)同步提升，這也是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！? E、這句話讀到哪里最感動你？ “有多少人為他付出血汗和生命”對此你了解多少？ （孟姜女哭長城的傳說） （明代一個(gè)和尚說“人做土筑一萬里”） F、想象：這中間除了像范喜梁一樣剛剛新婚不久就與妻子告別的丈夫還會有些誰？ （有剛從邊疆回來，卻無法在老母面前盡孝的兒子，有白發(fā)蒼蒼、體弱多病的老人，有面黃肌瘦、衣裳破爛的少年……） 【意圖：挖掘利用課內(nèi)、外資源如孟姜女哭長城的傳說及其他資料，結(jié)合各種手段如，拓展、想象等使學(xué)生充分感受到長城是古代勞動人民的智慧和血汗的結(jié)晶。從而激起民族自豪感。】 G、指導(dǎo)朗讀 師：今天，那些修筑長城的人們已經(jīng)長眠地下，與長城融為了一體。我們無法表達(dá)內(nèi)心對他們的感激與敬佩，只能用我們深情的朗讀，表達(dá)對他們深深的敬意與懷念。 F、生齊讀句子 （三）、深情朗讀第五自然段（升華文章主題） 師引讀：因此，當(dāng)我們登上萬里長城時(shí)，怎能不高呼----生齊讀： “巍然屹立的萬里長城，是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的驕傲?！? （四）、升華感情想象說話 1、 文章讀到這兒，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？這些成千上萬的參觀者登上長城又會說什么？請選擇一種角色把話寫下來！ 【意圖：這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的感悟和表達(dá)同步提升。】 2、師：真好！當(dāng)我們體會到這些的時(shí)候，你再讀剛才鄭老師寫的那段話。老師相信你一定會比第一次讀得好，讀得更有感情。 師：全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城，為我們的民族——預(yù)備！讀——（生齊讀老師課開始引人的那一首詩） 3、師總結(jié)下課歌曲《長城謠》伴唱：同學(xué)們讓我們一起歌唱長城，老師相信長城的故事一定會世代傳唱；長城的美名一定會千古流放；長城的精神一定會永放光芒。 ★感悟本課時(shí)設(shè)計(jì)： 西湖十景“曲院風(fēng)荷”的精致格局、“柳浪聞鶯”的和諧情韻、“雙峰插云”的大氣境界和“雷峰夕照”的開放胸襟是人們所仰慕的。語文教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行，磨礪出“精致、和諧、大氣、開放”的課堂教學(xué)風(fēng)格。這也是我們語文教師所追求的。 1、建構(gòu)“曲院風(fēng)荷”般的“精致格局” 一堂好課，如一幅國畫，總要講究整體的布局和格調(diào)。啟課、結(jié)課，板塊、細(xì)節(jié)，承接、轉(zhuǎn)換，文本、拓展，我們都應(yīng)力求精美、別致，充分預(yù)設(shè)。 本課時(shí)設(shè)計(jì)，以題詞導(dǎo)入教學(xué)，又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致，將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。 課中，引語設(shè)計(jì)富有激情，提升感悟體現(xiàn)層次，情感體驗(yàn)多方到位 課終，一首《長城謠》伴有教師的激情總結(jié)把本課時(shí)設(shè)計(jì)推向高潮。 2、營造“柳浪聞鶯”般的“和諧情韻” 一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節(jié)奏、配器、音響的和諧。本課時(shí)雖然大刀闊斧的裁剪了三個(gè)重要的句子，可三個(gè)句子的學(xué)習(xí)卻同樣能體現(xiàn)師與生、人與文、情與理、導(dǎo)與放、思與悟、知與行的和諧…… 從這堂課的選材、設(shè)計(jì)、教學(xué)的一系列過程中,又讓我們深刻地體會到,作為一名與時(shí)俱進(jìn)的教師,就要敢于探索、敢于嘗試,敢于不怕辛苦,這樣才能沖破束縛，才能有創(chuàng)新，才能獨(dú)辟蹊徑,尋找出一條新型的教學(xué)之路來,更好地為學(xué)生服務(wù)。 附送： 2019春浙教版語文五上《萬里長城》word教案3 教學(xué)課題 1. 了解萬里長城的自然景觀和人文景觀，是世界七大奇觀之一，知道它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 2. 初步了解山東境內(nèi)“齊長城”的自然景觀和人文景觀。 3. 通過討論、交流、欣賞、查閱資料等形式，開展探究活動，在活動中掌握搜集、整理、分析和呈現(xiàn)資料的方法，提高探究能力。 4. 能主動參與探究活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 5. 感受中華民族悠久的歷史，體會我國古代工程技術(shù)的非凡成就，知道萬里長城這項(xiàng)宏大工程凝聚著我國古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧。 教材分析 本課的呈現(xiàn)形式是簡潔的文字配有精美的圖片與視頻。探究活動的主題是萬里長城的自然景觀和人文景觀。重點(diǎn)是通過對萬里長城及其構(gòu)成的簡單介紹，了解它的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，知道它是世界建筑史上的一大奇跡。難點(diǎn)是對萬里長城歷史價(jià)值的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、交流、討論等形式了解萬里長城的景觀、歷史價(jià)值、現(xiàn)實(shí)價(jià)值和有關(guān)傳說，感知其豐富的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑了解、整理、分析資料，從而提高學(xué)生搜集信息、處理信息、合作交流的能力。 教學(xué)方法 1、教學(xué)方法：情境引入法、直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。 2、學(xué)習(xí)方法：自主法、合作法、探究式法。 教學(xué)過程 1. 簡介萬里長城。 在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道綿延起伏、氣勢宏偉、長達(dá)一萬多里的長墻，這就是被視為世界建筑史上一大奇跡的萬里長城。通過介紹萬里長城的歷史作用和外部景觀特點(diǎn)的描述，直接切入本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開展探究活動作好了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，從文字中體會長城的雄偉氣勢，通過錄像資料，讓學(xué)生整體感受萬里長城的雄姿，產(chǎn)生探究的興趣，順利步入下面的學(xué)習(xí)。 2. 萬里長城的歷史。 這部分介紹的是萬里長城的歷史。上課前，要通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解長城的歷史，以便互動交流。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文字，根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料，說一說長城的歷史和它的軍事作用，對所涉及的內(nèi)容進(jìn)行適度點(diǎn)撥。同時(shí)，結(jié)合圖片和學(xué)生自己查閱的資料，說一說烽火臺的作用。 3. 萬里長城的構(gòu)成。 萬里長城是我國古代一項(xiàng)偉大的防御工程，它凝聚著我國古代人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成就，也顯示了中華民族的悠久歷史。多方面搜集有關(guān)圖片或錄像資料，讓學(xué)生直觀感受長城各個(gè)構(gòu)成部分的結(jié)構(gòu)，了解它的功能，激發(fā)學(xué)生對這項(xiàng)巧奪天工的偉大工程的敬仰之情和愛國主義情感。 4. 簡介齊長城。 這部分內(nèi)容介紹的是位于山東境內(nèi)春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊國所修筑的一段古長城。引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，通過展示圖片、播放錄像、交流資料等形式，了解齊長城修筑的時(shí)間、位置、長度、歷史作用。結(jié)合參考資料適度插入有關(guān)內(nèi)容，說明當(dāng)時(shí)各國為什么都要修筑長城。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知先人的智慧和對中華古文明所作出的貢獻(xiàn)。 （一） 拓展活動 這是對全文的總結(jié)，也是知識的延伸。讓學(xué)生讀一讀，師生互動交流，總結(jié)全文，談一談對萬里長城的感受。有條件的班級可以播放總體介紹萬里長城的資料片，整體感知一下萬里長城的雄偉浩大。最后，在教師的指導(dǎo)下欣賞朗讀康有為的《登萬里長城》，最好讓學(xué)生背過，不是硬性要求。 （二） 自我評價(jià) 這是一個(gè)自主評價(jià)環(huán)節(jié)，教師大膽放手。重在反饋，教師通過各種形式讓學(xué)生展示自己，以求了解真實(shí)情況。然后小結(jié)即可。 教學(xué)反思 該教案已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，《萬里長城》的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識長城在中國乃至世界文化遺產(chǎn)中的重要地位。我覺得在這些方面花大量的精力是有效果的，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)得比較好。 但還有個(gè)別學(xué)習(xí)一般，課堂教學(xué)中對這部分學(xué)生加強(qiáng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣便可以達(dá)到更好效果。