2019語文A版語文一下《文具的家》word教案.doc
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2019語文A版語文一下《文具的家》word教案 教學目標: 1.認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.解課文內容,懂得要愛護學習用品。 教學重、難點: 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。 教學方法: 情境教學法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。 教學準備: 撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。 課時安排: 四課時。 教學過程: 第一課時 一、情境導入。 1.小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎? 2.小朋友自由發(fā)言。 3.教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧! 4.板書課題,齊讀課題。 二、初讀課文。 1.借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫出自己不認識的字。 2.同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。 3.師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。 三、學習生字。 1.小組交流識字方法。 2.“我當小老師”。 3.教師領讀生字并擴詞。 4.齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。 5.送字寶寶回家。 用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。 6.指名分段朗讀課文,互相評議。 第二課時 一、復習鞏固生字。 1.開火車認讀生字卡片。 2.“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。 3.“找字寶寶”游戲。 二、精讀課文。 1.用自己喜歡的方式讀課文。 2.指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。 3.教師指導朗讀。 4.齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。 5.讀后交流,說說自己讀懂了什么? 6.組織討論:怎樣做才能不丟東西呢? 交流匯報,教師總結。 三、拓展延伸。 1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。 2.學生整理書包。 3.評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學。 第三課時 一、復習。 1.開火車讀生字卡。 2.指名分段讀課文。評議。 二、自主積累詞語。 1.在《文具的家》里你學到了哪些詞語? 2.你能選一個說一句話嗎? 三、寫字指導。 1.(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么? 2.教師邊指導邊示范。 具,一長橫,一共8畫。 丟,先寫一撇,再寫一個去字。 皮,第一筆是橫鉤。 已,區(qū)分“己”和“已”。 3.學生在田字格里練寫,教師巡視指導。 4.表揚字寫得好的同學。 第四課時 一、口語交際訓練。 ?。ㄒ唬┫胂笥柧?。 1.創(chuàng)設情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么? 2.鼓勵學生大膽想象,積極發(fā)言。 3.評價、表揚鼓勵。 4.“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。 ?。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的? 1.學生自由發(fā)言。 2.教師總結愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。 二、練習。 它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。 丟( ) 已( ?。∞k( ?。≈Вā 。? 去( ?。〖海ā 。×Γā 。∑ぃā 。? 附送: 2019語文A版語文一下《離開媽媽的小黃鸝》word教學設計 一、教學目標 1.認識12個生字,1個多音字。 2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。 3.學習課文內容,懂得在生活中我們要關心周圍事物,關心他人,這樣你的生活才會更加豐富多彩、充滿快樂。 二、教學重點 1.認識12個生字,1個多音字。 2.能夠正確流利有感情地朗讀課文。 三、教學難點 理解黃鸝媽媽說的話是什么意思。 四、教學準備 1.生字、詞語卡片。 2.小黃鸝、白頭翁、白楊樹、百靈鳥的圖片。 五、教學時數(shù) 2課時。 六、教學過程 第一課時 ?。ㄒ唬┱勗拰?,激發(fā)興趣。 1.同學們,從小長到大,你離開過媽媽嗎?離開媽媽做過什么事呀? 2.同學們上學,到公園去玩,都會離開媽媽。 (出示小黃鸝的圖片)有一只小黃鸝也和你們一樣,也離開了媽媽,離開媽媽發(fā)生了什么事呢?你們想知道嗎?快讓我們學習課文《離開媽媽的小黃鸝》。 3.板書課題,請學生認讀“鸝”字。 ?。ǘ┏踝x課文,自主識字。 1.請同學們輕聲讀課文,然后對照生字表,把本課要學習的生字劃下來。 2.同桌同學互相指讀生字,互相檢查,看誰讀得準。 3.教師反饋。出示詞語卡片,請學生找出本課的生字,然后帶讀。 第一次——次 離開——離 她——她為什么是女字旁。 送讀句子:我把捉到的蟲子送給了他。 這句中的他是誰? 請來啄木鳥大夫——請、大“大”讀做di 鄰居——鄰 治好病——病 真好聽——真 跟著學——跟。 唱得比她更好聽——比 這里的她又指誰呢? 4.游戲鞏固識字。 做你指我猜的游戲。把生字貼在黑板上,請一個學生上前邊背對黑板。教師隨意指一個字,再請這名學生猜教師指的是哪個字,猜錯,請學生跟讀,并告訴他繼續(xù)猜,直到猜對為止。做這個游戲的目的是讓學生多認讀生字。教師也可以充當猜字的角色,與學生在共同的游戲中體驗學習的快樂。 5.自主記憶生字。 ?。?)這些生字該怎么記住呢?請同學在小組中交流記字方法。 (2)請學生匯報交流。學生的記字方法可以多種多樣,如以舊帶新記憶,聯(lián)系生活中記憶,筆畫加減記憶,編兒歌記憶等等。 6.讀文鞏固生字。 請同學們自己再讀一讀課文,看看這些生字回到課文中你還認識嗎?請學生把字音讀準確,還要把句子讀通順。 ?。ㄈW習課文,整體感知。 1.指名讀課文,邊聽邊想一想離開媽媽的小黃鸝都為誰做什么事了? 2.指名匯報,教師根據(jù)學生的匯報,把白頭翁、白楊樹、小百靈鳥的圖片貼到黑板上,并板書做了什么事。 3.請你用朗讀的辦法告訴我們,小黃鸝為誰做了什么事? 4.指名匯報朗讀。 (四)細讀課文,深化理解。 1.教師范讀課文。聽老師讀課文,想一想,小黃鸝為什么要做這些事情呢? 2.學生合作交流思考的情況。 3.進行匯報。教師根據(jù)學生的回答進行總結: 白頭翁年紀大了,不能捉蟲很可憐。 白楊樹病了,需要大夫。 小百靈的叫聲好聽。 4.請用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事,自己先練一練。 5.學生匯報朗讀,教師評價,引導學生初步體會,小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學。 6.你喜歡小黃鸝嗎?說說為什么。 ?。ㄎ澹┩黄齐y點,理解對話。 1.想一想小黃鸝是第一次離開媽媽就這樣做了嗎?她的行為為什么會有這樣的變化呢? 2.出示媽媽說的話: 孩子,我們要做的事多著呢,可不光是捉蟲子呀。 ?。?)教師范讀,強調“多著呢”“不光”。 ?。?)請學生說說,媽媽說的話是什么意思,你聽出來了嗎? (3)如果你是媽媽,你怎樣對小黃鸝說呢?(教師扮演小黃鸝,學生扮演媽媽練讀這句話。) 3.出示課文最后一句話。 媽媽高興地笑了。 ?。?)說說媽媽為什么笑了。 (2)媽媽會和小黃鸝說些什么呢?(請學生扮演媽媽,教師扮演小黃鸝進行對話交際。) 交際的目的是讓學生認識到要多為別人著想,多做對別人有益的事。 ?。┩卣寡由?,展開想象。 如果小黃鸝再離開媽媽,你們想想她還會做什么? 小組同學先進行交流,然后選代表來匯報。 (七)小結。 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲? ?。ò耍┳鳂I(yè) 板書設計: 離開媽媽的小黃鸝 白頭翁 年紀大了 不能捉蟲子 可憐 (善良) 白楊樹 生病了 需要大夫 (熱心) 白靈鳥 跟百靈鳥學唱歌 (好學) 愛幫助別人的小黃鸝- 配套講稿:
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