2019秋人音版音樂三上第1課《我們多么幸?！穡ord教案.doc

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2019秋人音版音樂三上第1課《我們多么幸?！穡ord教案 課 題 1.學唱歌曲《搖啊搖》 備課教師 總課時 1 教 學 目 標 一、學習用聽視唱結合學習歌曲《搖啊搖》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活， 二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進行表演。 教 學 重 點 難 點 能聽辨音的高低并進行模唱，在聽視唱中基本能唱準音。 教學方法 聽唱 模仿 表演 教學課時 共四課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習歌曲 請小朋友們說說最喜歡上學期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學生歌名。 3．唱一唱；豎笛練習：吹一吹 二：新課學習： 1．導入：聆聽《搖啊搖 搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。 欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。 2．小練習：隨音樂拍手：（復三拍子動作練習）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。 3．歌曲學習：出示書上插圖，讓學生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學生選擇，學生邊劃船邊朗讀。 1）說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？ 2）放《搖啊搖》錄音，學生感受歌曲情緒。 3) 放《搖啊搖》錄音，學生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。‘LU’哼唱。 4）教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜； 5）結合豎笛進行視奏練習。 6）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。 4．邊唱邊自編動作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。 5．編創(chuàng)與活動 1）讓學生說說三角鐵有哪兩種敲法。 2）分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。 3）分組展示 4）讓學生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用 ） 5）一部分學生邊唱邊表演，一部分學生用打擊樂伴奏。 6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。 7）分組或集體表演。 小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。 教學設計 課 題 2.捉迷藏 備課教師 總課時 2 教 學 目 標 1.引導學生聆聽《捉迷藏》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。 2.通過自編動作表演歌曲《捉迷藏》，體驗天真可愛、通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。 教 學 重 點 難 點 引導學生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸?！吩鰪妼W生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。 教學方法 聆聽 體驗 教學課時 共四課時 第（ 2 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規(guī)等。 3．復習歌曲《搖啊搖》唱一唱。 二、新課學習： （一）復習童年游戲：《老鷹捉小雞》《丟手絹》 （二）聆聽《捉迷藏》 1．導入：（放背景音樂） 師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學生交流童年生活中最值得回憶的一幕 2．聽音樂： 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。學生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。 師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？ 板書： 快 慢 ＜難點解決＞1．從人的一般行走的速度與烏龜比較。 　2．可請一個學生扮小兔跳，一個學生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，引出“中速” 并板書。 3．聽《捉迷藏》說說第1、2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？（完成書上練習）。 （三）聽辨練習：用LU模唱3 5 6 三個音 聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。 3 5 5 3 5 6 5 3 3 6 6 3 課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。 教學設計 課 題 3.小酒窩 備課教師 總課時 3 教 學 目 標 一、學習用聽視唱結合學習歌曲《小酒窩》，讓學生體會歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。 二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《小酒窩》，并進行表演。 教 學 重 點 難 點 引導學生用豎笛演奏歌曲《小酒窩》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。 教學方法 聽唱 模唱 分組唱 教學課時 共四課時 第（ 3 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習前課內(nèi)容：表演及唱。 3．器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習) 二：新課學習： 1．導入：（請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？） 2．聽錄音（學生交流，可動可唱） 3．再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？（隨音樂拍手感覺） 4、教師范唱歌曲旋律，引導學生手指書視譜； 1）結合豎笛進行視奏練習。 2）學生模唱學習歌曲 (部分學生演奏樂器、部分學生模唱；輪換進行)。 用LU哼唱：重點： 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│ 5．節(jié)奏朗讀歌詞（重點讀準：左邊 0 一│個 0 │右邊 0 一 │個 0 │讀準八分休止處） 6．錄音，輕聲跟唱。 7．教師范唱（學生邊輕聲隨唱邊拍手）。 8．分別用稍快、中速、慢速讓學生試唱，說說用哪種速度表達長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？ 9．輕聲用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。 10．分組排練表演唱。 三、全課總結 教學設計 課 題 4.我們多么幸福 備課教師 總課時 4 教 學 目 標 引導學生聆聽《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。 教 學 重 點 難 點 引導學生聆聽《我們多么幸?！罚囵B(yǎng)學生完整聆聽音樂作品的良好習慣，引導學生動手主動參加音樂實踐活動，表達出對童年生活的回憶與熱愛。 教學方法 引導 聆聽 體會 教學課時 共四課時 第（ 4 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)教學 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習前課內(nèi)容：表演及唱。 3．器樂小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習) 二、聆聽《我們多么幸?！? 1、導入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸?！?。 2．聽歌曲 說說歌曲情緒？幾拍子？（感覺象即可）幻燈出示歌詞 3．介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。 4．復聽，學生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。 5．談談對歌曲的感受 6．編創(chuàng)與活動 師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當你聽到時用動作或打擊樂表示。也可用豎笛參與演奏。 8．自編動作表演歌曲《我們多么幸?！芬笞詣?chuàng)運動作，從學生的自創(chuàng)動作中選編成游戲進行表演。 三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處 教學設計 課 題 第二課 草原 1．草原上 備課教師 總課時 5 教 學 目 標 一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。 二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。 教 學 重 點 難 點 引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。 教學方法 引導 聆聽 分組 教學課時 共四課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習前課內(nèi)容：表演及唱。 3．豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習) 二：新課學習： 1．導入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂） 教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。 教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？ 2．再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。 3．學習歌曲（出示大歌片或投影片） 1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)； 2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。 3) 結合豎笛進行視奏練習 4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。 5）邊唱邊即興表演。 6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。 三、音樂知識 1．學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。 2．師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？mi sol la 看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱） 教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。 （唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。） 3．加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入） Ⅹ Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀 4．節(jié)奏游戲找媽媽 將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。 四、總結 小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。 教學設計 課 題 2.森吉德瑪 備課教師 總課時 6 教 學 目 標 引導學生聆聽《森吉德瑪》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。 教 學 重 點 難 點 引導學生動手主動參加音樂實踐活動。 教學方法 聆聽 引導 教學課時 共四課時 第（ 2 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2：復習前課內(nèi)容：表演及齊唱。 3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習) 4：柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。 二：新課學習： （一）聆聽《森吉德瑪》 1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？） 2、聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。 3、 聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。 4、 聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。 5、 完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。 教師簡單介紹“笙”的性能。 三、總結 小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。 教學設計 課 題 3.我是草原小牧民 備課教師 總課時 7 教 學 目 標 一、學習用聽視唱結合學習歌曲《我是草原小牧民》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。 二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并進行表演。 教 學 重 點 難 點 引導學生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。 教學方法 引導 范唱 聽唱 教學課時 共四課時 第（ 3 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習前課內(nèi)容：表演及唱。 3．豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習) 4．柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。 二、新課學習： 1．導課：復習《草原上》邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答 2．聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。） 3．學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演） 4．學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音） 5．結合豎笛進行視奏練習 6．學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。 三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。 教學設計 課 題 4.賽馬 備課教師 總課時 8 教 學 目 標 引導學生聆聽《賽馬》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。 教 學 重 點 難 點 引導學生聆聽《賽馬，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。 教學方法 引導 聆聽 分析 教學課時 共四課時 第（ 4 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習前課內(nèi)容：表演及歌唱。 3．音階練習。(結合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習) 二、新課學習： 一）聆聽《賽馬》 1．初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？） 2．聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。 3．聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。 4．聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《賽馬》。 5．完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。 二）教師簡單介紹“二胡”的性能。 三、本課小結 教學設計 課 題 第三課 好伙伴 1.原諒我 備課教師 總課時 9 教 學 目 標 一、學習用聽視唱結合學習歌曲《原諒我》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。 二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，并進行表演。 教 學 重 點 難 點 一、引導學生在游戲中編創(chuàng)新歌詞，并唱一唱。 二、引導學生用豎笛演奏歌曲《原諒我》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。 教學方法 引導 啟發(fā) 聽唱 教學課時 共四課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習前課內(nèi)容：表演及歌唱 二、新課學習： （一）復習表演《我是草原小牧民》 1．完整地唱一遍歌曲《我是草原小牧民》 2．編邀請舞 教師跳基本舞步——跑跳步?！纸M設計創(chuàng)作——分組展示——師生評價 （二）新歌教學《原諒我》 1．導入：談話入課、聽錄音、學生交流。師：肯承認自己的錯，說明他怎樣？（學生自由回答）師：你能聽出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學生試拍） 放錄音學生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱） 2．聽歌曲錄音《原諒我》(也可選看光盤影片內(nèi)容)； 3．教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。 結合豎笛進行視奏練習 4．歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？ （帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”） 5．邊唱邊即興表演。 6．教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。 一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。 （三）編創(chuàng)與活動 放松一下做一個游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。 練習——展示——師生評價。 四、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。 教學設計 課 題 2.同伴進行曲 備課教師 總課時 10 教 學 目 標 引導學生聆聽《同伴進行曲》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。 教 學 重 點 難 點 引導學生聆聽《同伴進行曲》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。 教學方法 引導 聆聽 教學課時 共四課時 第（ 2 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2：復習前課內(nèi)容：表演及唱 3：豎笛小練習。(結合復習前課內(nèi)容吹奏學生自己作品進行練習) 二：新課學習： （一）聆聽《同伴進行曲》 1、 導入：（復習歌曲“郊游”，） 2、 談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？ 1）初聽，聽后交流，介紹創(chuàng)作背景 2）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？ 3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學生評價 3、 聽C段音樂，（設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同） 4、 復聽C段音樂，畫圖形譜。 5、 師：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。 三、總結 教學設計 課 題 3.噢！蘇珊娜 備課教師 總課時 11 教 學 目 標 1．學習用聽視唱結合學習歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。 2．初步感受音樂作品中表現(xiàn)對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。 教 學 重 點 難 點 初步感受音樂作品中表現(xiàn)對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。 教學方法 引導 聽視唱結合 教學課時 共四課時 第（ 3 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1．隨樂曲（自選樂曲）自編動作，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2．復習前課內(nèi)容：表演及歌唱 3．音階練習。 1 2 3 4 5 6 7 1 17 6 5 4 3 2 1 二、學習新歌《噢！蘇珊娜》 1．圖片出示“牛仔”（學生交流、思考）聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。 2．學習歌曲（出示大歌片或投影片） 1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內(nèi)容)； 2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。 3． 結合豎笛進行視奏練習 4．歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。 5．邊唱邊即興表演。 6．教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。 一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。 三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。 教學設計 課 題 4.我和你 備課教師 總課時 12 教 學 目 標 1．學生有感情地唱歌曲《我和你》。 2．認識F低音5和6并能將音唱準。 教 學 重 點 難 點 對歌曲音準、情緒的把握。 教學方法 聽賞 引導 感悟 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、組織教學：聽《北京歡迎你》進教室，師生問好。 二、導入：聽《北京歡迎你》進課堂，激發(fā)學生的興趣，回想到08奧運會 師：同學們，剛才進教室時，你們聽到的是什么歌??？（北京歡迎你） 師：你喜歡聽這首歌曲嗎？（喜歡） 師：這首歌曲是在什么時候唱的？（北京奧運會的時候） 師：同學們記得真清楚，那你們知道還有一首歌曲也非常好聽并且是北京奧運會開幕式的主題曲？（我和你） 師：我們一起去聽一聽吧（播放視頻《我和你》，學生很認真的在聽，有的在小聲跟唱） 師：看了這段視頻，你們覺得他們唱的好聽嗎？那你認為這首歌該用怎樣的感情去演唱？（溫柔、動情）看來同學們對北京奧運會還是很懷念，身為一個中國人每次在電視上看到北京奧運會大家一定還是很激動的。今天啊，我們就來唱一唱這首歌。 三、聆聽歌曲： 1、首先我們到抽屜里拿出《我和你》的譜子，我們先來視唱一下譜子，請同學們看一下，有哪個音你不認識的？（介紹一下低音5和6以及連音線） 2、跟琴唱譜找出歌曲的特點和難點。（分析特點，練習難點，并糾正音準） 3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點練習。 4、有感情、完整地將歌詞唱一遍。 四、《我和你》教學 1、剛才我們既唱了歌譜又唱了歌詞，那接下來我們就要用豎笛來學習這首歌曲了，你們自己先看看譜，找到不會吹的音。（低音5和6） 2、大家觀察得真仔細，5和6如果用我們以前教過的指法來就不能吹，那我們來開動一下小腦筋，一起來解決一下這個問題。用fa來當do，看行不行。 3、出示F調(diào)指法表 ①師范奏后生吹。②練習F調(diào)指法。（用游戲方式讓學生來熟悉指法） 4、教奏連音部分以及高潮部分的節(jié)奏練習。 5、連起來吹奏《我和你》。 五、用游戲來鞏固這節(jié)課學習的內(nèi)容（福娃游戲） 六、小結 通過一堂課的學習，這首北京奧運會的主題曲《我和你》已經(jīng)成了我們班每一個同學的好朋友，我們不但會唱，而且還會用豎笛去吹。丁老師希望今后你們好好學習，長大后有機會去吹給外國的朋友們聽，因為“同一個世界，我們有同一個夢想”。今天的課就上到這，課后請大家好好練習吧。 教學設計 課 題 第四單元 1.老水牛角彎彎 備課教師 總課時 13 教 學 目 標 引導學生聆聽《老水牛角彎彎》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導學生動手主動參加音樂實踐活動。 教 學 重 點 難 點 引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《老水牛角彎彎》，并進行表演。 教學方法 引導 聆聽 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、常規(guī)練習 1.隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2.復習前課內(nèi)容：表演及唱。 3.柯爾文手勢復習唱 “3 、5 、6”三個音。 二：新課學習： （一）聆聽《老水牛角彎彎》 1.初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？） 2.聽主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。 3.聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。 4.聽全曲。要求：聽完后，按音樂發(fā)展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。 5.完成課本上的作業(yè)，聽音樂排序號。 教師簡單介紹“笙”的性能。 （二）新歌學習 1.導課：復習《老水牛角彎彎邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答 2.聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。） 3.學生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演） 4.學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音） 5.學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。 三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。 教學設計 課 題 2.牧民新歌 備課教師 總課時 14 教 學 目 標 1.學習用聽視唱結合學習歌曲《牧民新歌》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。 2.引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。 教 學 重 點 難 點 1.學唱歌曲《牧民新歌》 2.表演歌曲《牧民新歌》 3.音樂知識：四分、二分音符 教學方法 講解 聽唱 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、組織教學 課前常規(guī)律動，師生問好! 二、新課導入 師：剛才我們欣賞的是什么歌曲?描寫的是哪個民族的生活? 生：《草原上升起不落的太陽》，蒙古族。 師：蒙古族有什么特點?(提示學生從著裝、生活習慣、愛好等方面答題。) 生：答略。師隨學生的回答點擊多媒體：呈現(xiàn)由遠至近的四幅畫面： ①蒙古包②蒙古服飾③載歌載舞④賽馬 師：現(xiàn)在對蒙古族我們有了初步的了解，不知道大家想不想也騎上駿馬到浩瀚的大草原上去任意馳聘?相信這一曲笛子獨奏《牧民新歌》能讓我們插上音樂的翅膀，飛到“風吹草低見牛羊”的草原上和牧民一起感受牧民的生活。 三、新課教學 (一)欣賞全曲 師點擊多媒體2：呈示課件片頭《牧民新歌》(其中“新”字用紅色突出)，播放全曲。 師問：不知道這美妙動聽的音樂將同學們帶入了怎樣的一幅畫面里? 師：你們能告訴老師這首樂曲分幾個樂段嗎? 師點擊多媒體3，播放樂曲簡介錄音(內(nèi)容見教材分析或課件)。 師點擊多媒體4，呈現(xiàn)樂嗌段落：引子慢板小快板結束段 (二)分段欣賞 A．引子 師點擊多媒體4，播放樂曲引子部分伴奏，師吹奏此段。 師：樂曲此段的拍子有什么特點?展現(xiàn)了一幅什么畫面? 生：答略。 師小結學生發(fā)言，補充陳述(見教材分析樂曲引子部分) B．慢板 師點擊多媒體4，播放樂曲慢板部分伴奏，吹奏此段。 師：請同學們在樂譜中找出樂曲的主題樂句? 生：答略。 師點擊多媒體5，呈現(xiàn)主題樂句譜例。 師領生將此主題樂句視唱兩遍。(加強印象) 師：你們可以從主題樂句談一談對此段樂曲的感受嗎? 生：答略： 師：樂曲此段描寫了牧民情不自禁，放聲歌唱幸福的新生活： 師清唱歌曲《草原上升起不落的太陽》的前兩段。 師：同學們想不想也當一回創(chuàng)作家，圍繞著主題樂句抒寫自 己的情懷?師組織學生分組討論，自由創(chuàng)作。 生：各組展示創(chuàng)作，并說明創(chuàng)作意圖。 師作板書記譜。 師生同唱優(yōu)秀創(chuàng)作。(肯定學生的創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)作熱情) C快板 師點擊多媒體4，播主小快板部分伴奏，吹奏此段。 師：樂曲此段表現(xiàn)的是一幅什么場景? 生：賽馬 師：讓我們“跨”上駿馬和牧民一起在遼闊的大草原上一展颯爽的英姿吧! 點擊多媒體4，播放小快板部分樂曲 師生同做騎馬動作。 師：同學們，你們是通過樂曲什么的變化感受到賽馬情景的? 生：答略。 師板書 師生同念、擊此節(jié)奏型。 師：樂凹此段通過節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化將全曲的激越之情推到了新高潮，把我們帶入了樂曲的最后一段——結束段。 D．結束段 點擊多媒體4，播放樂曲結束段部分伴奏，師吹奏此段。 師：你們在此段音樂聽到了什么聲音?腦海中浮現(xiàn)出了什么場景? 生：答略(馬叫) 師：對，樂曲讓我們感受到了萬馬奔騰嘶嗚聲聲的情景，也讓我們在歡快的氣氛當中結束了全曲的欣賞。 師：同學們，你們現(xiàn)在可以談一談對全曲和蒙古族音樂風格的感受嗎? 生：答略。 師點擊多媒體7，呈現(xiàn)出蒙古族音樂風格(內(nèi)容見課件，文字背景音樂為《牧民新歌》慢板部分)。 師點擊多媒體8，呈現(xiàn)樂曲主題思想：《牧民新歌》一曲通過對大草原和牧民放牧生活畫面的描繪，向我們展現(xiàn)了蒙古人民的新生活，表現(xiàn)了他們對新生活的無限熱愛和家鄉(xiāng)的深情贊美。同時也讓我們感受到了他們對自由的不懈追求。(文字逐行顯示，背景音樂為《牧民新歌》引子部分)。 (三)課堂小結復聽全曲師生共舞結束教學 師說：讓我們再一次踏著音樂的節(jié)拍同牧民一起去盡情歌唱，盡情舞蹈。師點擊多媒體9，播放《牧民新歌》一曲的音樂動畫(電腦制作)。師隨音樂起舞，小快板處邀請學生共舞，在歡快的氣氛當中結束教學。 課后反思 學生們能在音樂中感受蒙古草原的美麗，而且能了解牧民的新生活。 教學設計 課 題 3.放牛山歌 備課教師 總課時 15 教 學 目 標 學習用聽視唱結合學習歌曲《放牛山歌》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)歡樂、活潑，素材簡練、樸實，富有濃郁的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。 教 學 重 點 難 點 初步感受音樂作品中表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒。 教學方法 引導 聆聽 賞析 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、情景導入： 1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。 2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。 4：節(jié)奏練習：自選(結合學習作品的節(jié)奏進行)。 二：寓教于樂： 1、學習歌曲 1）復習《草原上》、邊唱邊表演 談話：通過唱這首優(yōu)美抒情的歌曲，我們仿佛來到了遼闊的草原上，下面老師請小朋友們聽一首歌曲，聽聽這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們在干什么？聽歌曲錄音《草原上》； 2）初聽范唱 （聽后學生回答） 師引導學生用動作表（隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作） 師生一起表演。 3你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？（四川） 揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》 5) 師范唱，引導學生小聲隨唱；并要求學生注意歌曲演唱情緒 6)歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，師提示式隨同學唱（提醒學生注意音的長短）。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 4：簡單表演歌曲《放牛山歌》 1）邊唱邊即興表演。 2）師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。 一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。 四、完美結課： 鼓勵與表揚，指出不足之處。 。 這是一首以農(nóng)村題材為內(nèi)容的四川民歌，音樂素材簡練樸實，富有濃郁的生活氣息。曲調(diào)歡樂活潑，表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動生活的歡樂情緒 教學設計 課 題 4. 草原放牧 備課教師 總課時 16 教 學 目 標 引導學生聆聽《草原放牧》，培養(yǎng)學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協(xié)同演奏所具有鮮明的民族風格。通過創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。 教 學 重 點 難 點 通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，聯(lián)系音樂與生活，培養(yǎng)學生熱愛音樂、熱愛祖國的情感。 教學方法 引導 交流 創(chuàng)編 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、導入新課： 1．你們知道上個世紀六十年代，內(nèi)蒙古草原上曾經(jīng)發(fā)生一件使整個中國都為之感動的故事嗎？ 2．學生說故事大意。 3．這個故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進小學課本，還寫成琵琶協(xié)奏曲。當時蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡傳遍了內(nèi)蒙古大草原和全國各地。 這首協(xié)奏曲是以同名電影主題歌和一支內(nèi)蒙古歌曲的旋律片段作為音樂素材而寫成的。全曲一共有五個部分：①草原放牧；②與暴風雪搏斗；③在寒夜中前進；④黨的關懷記心間；⑤千萬朵紅花遍地開。今天我們要來欣賞它的第一部分琵琶協(xié)奏曲——“草原放牧”。 二、欣賞《草原放牧》 1．初聽，你覺得這首樂曲情緒怎樣？ 2．出示實物介紹琵琶。 琵琶是由“頭”與“身”構成，頭部包括弦槽、弦軸、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。 琵琶的音色：穿透力強（衰減小，傳得遠）。高音區(qū)明亮而富有剛性，中音區(qū)柔和而有潤音，低音區(qū)音質(zhì)淳厚。 3．復聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。 4．欣賞樂曲的開頭：引子 請聽聽引子的第一句類似號角般的聲音是使用什么樂器來演奏的？(圓號) 5．學生欣賞樂曲的第一主題 讓學生帶著兩個問題去欣賞： 1)下面欣賞第一主題，同時思考這一段旋律表現(xiàn)的是什么樣的情緒？(輕快、活潑) 2)同學們試想想這段音樂會刻畫了什么的情景？(這一主題刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及內(nèi)蒙民歌中的“短調(diào)”特點.) 6．學生欣賞樂曲的第二主題 1)這段旋律與第一主題的情緒上有什么不同？(寬廣、抒情) 2)這一段音樂作者在表達什么呢？（第二主題是對美麗的家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美,旋律吸收了內(nèi)蒙民歌中抒情的“長調(diào)”風格。） 7．復聽全曲：啟發(fā)學生根據(jù)樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現(xiàn)的情景，進一步體驗兩個主題所表現(xiàn)的鮮明對比，并用圖形表示。 8．再次復聽全曲：要求學生將對兩段音樂的感受即興編舞表演，表現(xiàn)出草原小姐妹的活波可愛的形象。 三、課堂小結。 同學們,美麗的大草原不僅有著感人的故事，更有著動聽的音樂。這就是這堂音樂欣賞課給我們帶來的共同收獲。下課。 教學設計 課 題 第五單元 1. 媽媽的心 備課教師 總課時 17 教 學 目 標 1.用自然優(yōu)美的聲音唱好《媽媽的心》，通過學習歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。 2．學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，增強學生學習音樂作品的興趣，同時增加學生對音樂的表現(xiàn)力。 教 學 重 點 難 點 通過歌聲抒發(fā)情感，體現(xiàn)孩子們對祖國媽媽那種天真純潔的愛。 教學方法 引導 聽唱 分唱 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、情景導入 師：“四四方方一片紅云，閃閃爍爍五顆金星。”小朋友們，你們來猜猜，這是什么呀？（出示圖片國旗）它可是我們祖國媽媽的象征呢！到今年為止，我們的祖國媽媽已經(jīng)有59周歲了，可是她卻越來越美麗！（配樂欣賞祖國山河風光圖）這樣的祖國媽媽，你們喜歡嗎？（生：喜歡） 我想用歌聲來贊美我們的祖國媽媽，表達我快樂的心情！ 范唱： 5 5 6 5 | 5 3 5 5 6 | 5 — |3 3 5 3 | 3 1 2 2 3 | 2 — || 啦…… 啦…… 師：喜歡祖國媽媽的小朋友們，你愿意跟老師一起來贊美我們的祖國媽媽嗎？請你也來表達一下你快樂的心情吧！ 學生跟老師學唱旋律，指導學生用自然舒服的聲音唱好這條旋律。 二、寓教于樂： 看，有一位小朋友也想來贊美我們的祖國媽媽，請你仔細聽聽，他是怎么贊美我們的祖國媽媽的？歌曲是活潑歡快的還是優(yōu)美抒情的？ 聆聽《媽媽的心》歌曲范唱。 學生交流反饋。要求：知道歌曲的情感，掌握歌曲的情緒。 你能用上這個節(jié)奏給歌曲伴奏嗎？ 節(jié)奏： X — | X — | X — | X — || 拍手 教師先自己用雙手示范打節(jié)奏，學生模仿，再提問：除了雙手你覺得還可以用什么方式來打這條節(jié)奏？（薯片筒（小鼓）、三角鐵、打響舌……） 讓學生嘗試用各種方式打節(jié)奏。 讓學生選擇自己喜歡的方式，用這個節(jié)奏來給歌曲伴奏。 這首歌曲真好聽呀，我也想用它來歌唱我們的祖國媽媽，小朋友們，請你仔細聽一聽，鄭老師在歌曲的什么地方停頓了一下？ 音樂停頓在歌譜上是怎樣表示的？ 出示四分休止符，師講解：樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一?！?，這一拍要唱在心里。四分休止符與四分音符的時值是一樣的，都是一拍。 出示節(jié)奏： X 0 | X 0 | X 0 | X 0 || 拍手 握拳 仔細觀察這條節(jié)奏，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？跟我們剛剛學的節(jié)奏有什么不一樣？ 指導學生學會帶有四分休止符的節(jié)奏型。 你能用這條節(jié)奏來給歌曲伴奏嗎？ 這么好聽的歌曲，你們愿意用它來歌頌我們的祖國媽媽嗎？ 1．學唱第一段。 聆聽琴聲伴奏，學生用 “m” 輕聲哼唱旋律。 （注意唱好休止符，提醒學生“紅燈停一停” 。） 指導學生有節(jié)奏的朗讀歌詞。 學生隨琴聲伴奏，對老師的口型，在心里默唱歌詞。 讓學生隨琴聲伴奏，輕聲地唱歌詞。 2．自學第二段。 重點學唱結束句，說說這句跟第一段的最后一句有什么不一樣？ 對比旋律，指導學生唱好結束句。 3．完整跟琴聲輕聲唱全曲。 讓我們一起用親切，自然的聲音來贊美我們的祖國媽媽吧！ 4．用你喜歡的方式給自己伴奏。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 播放《愛我中華》學生圍成圈，隨音樂律動。 四、完美結課 同學們，你們生活在這么美麗的祖國中真幸福，完整演唱這首歌 教學設計 課 題 2. 母親教我的歌 備課教師 總課時 18 教 學 目 標 1．愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。本課就是表現(xiàn)了“音樂與人”這一主題。 2．聆聽《母親教我的歌》，感受音樂的風格、音樂的音色色彩、音樂的情緒。 教 學 重 點 難 點 在實踐活動中學習四分休止符。 教學方法 講解 聽唱 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、組織教學 1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。 2、發(fā)聲練習：1 2 3 4│ 5 -│5 4 3 2│ 1 -‖ 小貓 愛吃 魚， 小貓 愛吃 魚。 3、復習歌曲《媽媽的心》。 二、聆聽《母親教我的歌》。 1．看著歌詞初聽全曲，了解歌曲內(nèi)容，簡單說說，并說說心情如何？ 2．復聽，再次感受歌曲，體會母親對我們的呵護和愛。 3、探討一下書本作業(yè)：剛聽完這首歌曲，我們感受這首歌屬于哪種人聲分類形式？ 4．了解音樂知識——音樂速度：快速、中速、慢速。 三、學唱歌曲 1、講故事導入。 2、聆聽并思考：誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？ 3、用哼鳴模唱歌曲。 1．學唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來學唱歌曲。 2．速度在本歌曲中起重要的作用，要求學生把握確切，以便更好的表演。（完成課本上的作業(yè)） 3．讓學生討論用什么樣的聲音更能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景？（輕柔的聲音） 四、創(chuàng)編活動 1.用歌曲錄音作背景音樂的伴奏，把歌詞改編成一個故事講給大家聽。 2．歌表演：演唱時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。 3．跳格子游戲。 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 五、課堂小結：通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發(fā)自己梳。 教學設計 課 題 3.唱給媽媽的搖籃曲 備課教師 總課時 19 教 學 目 標 1.通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、的畫面。 2.通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸、媽媽。 3.通過歌曲情景表演，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。 教 學 重 點 難 點 重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。 難點：3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。 教學方法 學唱 感受 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、情景導入： 1.師生問好。 2.復習歌曲《我是草原小牧民》。 快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復習歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧?。◣熒魳饭餐蓜樱?跳累了吧！坐下來休息一下。 3.情境導入：聽《小寶寶睡著了》。 老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?，請你聽一聽、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧? 這是什么時候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應該怎樣唱？（生個別說一說） 擁有媽媽的關愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關心你的？（生舉例說一說） 二、寓教于樂： 1.初聽歌曲。 今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里，音樂里講了一個什么故事？（生聽后交流） 讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結束句時用“呣”哼唱）。這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎？ 2.學唱歌曲。 （1）模唱旋律。 你得應該用什么情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當?shù)暮粑儆懈星榈匮莩? 媽媽睡著了，我們用“呣”，跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲） 這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來一次吧?。◣熒叱枨? 帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。 （2）學習歌詞。 請大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。（跟師念一念）。 讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。 （3）分段學唱。 多么優(yōu)美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段） 注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的時值唱足。 重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？ 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2? 0 │ 媽媽 屋 里 靜 悄 悄 桌子 變 成 搖 籃 搖 披上 我 的 小 花 襖 3 3 2 5 │ 1 — │7 6 7 6 5 │ 2 — │ 伏在桌 上 睡 著 了 一直搖 到 太 陽 照 夢中正 在 微 微 笑 可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。 跟音樂唱第二段、三段。 最后一句的音高用手勢來表示，幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受） 尾句雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。 要求：哼名音要唱準，唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。 有沒有覺得什么地方唱的不好？在練一練。 （4）演唱歌曲。 要求： A：心中一定要有故事的畫面。 B：演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺，你在唱搖籃曲。 C：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當，表演才會更為入情。 D：聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。 （5）完整地演唱（看課件演唱）。 師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。 三、創(chuàng)造表現(xiàn)： 1.我們除了可以給媽媽唱搖籃曲，還可以給誰唱搖籃曲？ 我們一起來試試《唱給媽媽的搖籃曲》 要求： 聽錄音，每組選2名學生，分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子，其他學生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。 邊唱邊隨著音樂搖動身體，也可自由表演。（師生評價） 2.感情升華。 為了表達對媽媽的愛，有個小朋友是這樣做的。（欣賞<給媽媽洗腳>） 你們想做些什么呢？（學生說說） 四、完美結課： 我們的音樂課就要結束了，但我們對父母的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的父母吧！回家給媽媽唱一首《唱給媽媽的搖籃曲》、給爸爸唱一首《唱給爸爸的搖籃曲》，他們一定會很感動的。就讓我們在歌聲中表達對父母無限的愛吧！ 教學設計 課 題 4.媽媽寶貝 備課教師 總課時 20 教 學 目 標 1.通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸、媽媽。 2.通過歌曲情景表演，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。 教 學 重 點 難 點 通過歌曲情景表演，進一步培養(yǎng)學生對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及表演的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。 教學方法 講解 聽唱 教學課時 一課時 第（ 1 ）課時 教學過程 自我批注 一、組織教學 1．師生問好。 2．確立良好坐姿，明確課堂紀律。 二、導入 1．聆聽意大利民歌《媽媽》和《媽媽寶貝》，感受母子的深情。 2．講解：歌曲通過孩子對媽媽愛的傾訴，表達了孩子對媽媽的愛和母親的偉大。 3．復聽歌曲并提問“歌曲是由男生唱？女生唱？童聲唱？” 老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?，請你聽一聽、想一想：你好像看到了什么樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧? 這是什么時候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應該怎樣唱？（生個別說一說） 4.擁有媽媽的關愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎么關心你的？（生舉例說一說） 5.這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來一次吧！（師生哼唱歌曲） 帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。 最后一句的音高用手勢來表示，幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受） 尾句雖然只有一個字，是用哼