部編版人教版六年級語文上冊《習作：筆尖流出的故事》教案教學設計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 ????????????????? 課題 筆尖流出的故事 課型 習作? 授課 時間 1課時? 教學 目標 1.了解虛構故事的特點。 2.明確虛構故事創(chuàng)作中應該注意的問題，練習寫虛構的故事。 教學 重點 根據(jù)給出的環(huán)境和人物，創(chuàng)編故事。 教學 難點 想象一個完整并且吸引人的故事。 教具 準備 課件 教學設計 設計意圖 新課 教學 一、重溫故事內(nèi)容，了解特點 1.回憶本單元學過的三篇課文，指三名同學分別說說三篇課文的主要內(nèi)容。 2.教師總結：這三篇課文寫的都是故事。 【出示課件2】 《橋》 一名老

2、黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。 《窮人》 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。 《在柏林》 一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋人院，然后去參戰(zhàn)。 這三個故事都是虛構的，都非常感人。 虛構的故事往往情節(jié)曲折，人物形象鮮明，因為作者可以充分發(fā)揮想象來寫。 （板書：虛構故事 情節(jié)曲折 吸引人） 二、根據(jù)提供材料，創(chuàng)編故事 1.學生讀一讀課本上為我們提供的三組材料：環(huán)境和人物，然后選擇一組或自己創(chuàng)設一組，準備創(chuàng)編故事。 2.教師指導?！境鍪菊n件3】 寫的時候注意： 2 故事要圍繞主要人物展開。 2 把故事寫完

3、整，情節(jié)盡可能吸引人。 2 試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫任務的心理活動。 3.分組指導 第一組 要注意：【出示課件4】 1.地點：校園 2.時間：丁香花盛開的季節(jié) 3.人物一：張明 淘氣包性格，學生角色； 人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長角色； 人物三：李軍，充滿活力，班主任角色 4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？ 第二組 要注意：【出示課件5】 1.時間：冬日黃昏 2.地點：街頭 3.當時環(huán)境：車來人往 4.人物一：少年陸天 特點：充滿愛心 人物二：流浪狗朵朵

4、5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？ 第三組 要注意：【出示課件6】 1.時間：月光下（夜晚或深夜） 2.地點：村莊 3.人物一：鐵蛋 人物二：爺爺 特點：體弱多病 4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？ （板書：時間 地點 人物 故事完整） 4.習作開始，獨立完成。 三、相互交流習作，提出建議 1.交流習作，互相評閱。 2.提出建議，幫助修改。 回憶三篇課文，講出三篇課文的主要內(nèi)容，是要以虛構故事來引路，從而達到“讀故事——寫故事”的一個

5、目的。 學生選擇環(huán)境和人物后，先自己思考，然后教師分組指導，為學生的習作鋪路搭橋，預防學生直接離題或不符合要求、無從下筆等情況出現(xiàn)。 板書 設計 虛構故事 情節(jié)曲折 吸引人 時間 地點 人物 故事完整 教學反思 這次習作的目的是要求學生了解虛構故事的特點，自己創(chuàng)編故事。在實際教學中，我先和學生一同回顧了剛剛學過的三篇課文，也就是說三個虛構的故事，讓學生真切感受虛構故事的特點，為自己的創(chuàng)作做準備。然后學生自讀三組環(huán)境和人物，選擇自己感興趣的一組去展開聯(lián)想寫作文。在這個環(huán)節(jié)，我做了較為具體的指導，讓學生注意到時間、地點、人物身份、性格特點等，這樣學生的聯(lián)想才切合實際，編寫出的故事才有可能吸引人。這些地方做的比較到位，學生完成情況較好。 對教材提出的寫作時讓學生嘗試寫環(huán)境，以及寫心理活動的建議沒有落實好，在今后的教學中要適時地予以補充。 專心---專注---專業(yè)