08《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》

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1、 2013年春期 總第 課時(shí) 第 周 星期 第 節(jié) 課 題 《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》 雄健》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 掌握本科詞語10個(gè),書讀課文,理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情;了解作者,通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神,喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 情感態(tài)度價(jià)值觀 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn) 欣賞文章浩蕩雄奇之語言,仰先生博大磊落之英雄氣概。 教學(xué)難點(diǎn) 欣賞文章浩蕩雄奇之語言,仰先生博大磊落之英雄氣概。

2、 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文、解決生字詞,收集資料 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)方法 情境朗讀法、文本細(xì)讀 第一課時(shí)教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教 學(xué) 流 程 一、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì),中國(guó)人民用自己的勤勞智慧寫下了一首首回腸蕩氣的壯麗史詩。中國(guó)迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因如此,有一些人,像中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期的領(lǐng)導(dǎo)人李大釗先生,我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)懷念他,是他們賦予了共和國(guó)新的生命。有一些話語,我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘記:我們應(yīng)當(dāng)拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào)…… 學(xué)生介紹完畢

3、后教師作適當(dāng)補(bǔ)充 李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害,他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作,仍然能感覺到他的心跳和呼吸,傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀課文。 1、歷史的道路崎嶇不平,全靠雄健的精神沖過去。 2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程,是曲折坎坷的。 3人類的歷史生活正如旅行,在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。 4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國(guó)運(yùn)艱難),需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味 5、中華民族國(guó)運(yùn)艱難,需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。 教師適當(dāng)引導(dǎo) 在

4、國(guó)運(yùn)艱難的時(shí)候,要發(fā)揚(yáng)雄健的精神,為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。 他的信念、忠誠(chéng)、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感 教師小結(jié): 李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國(guó)民”的含義,那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族,是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國(guó)家,是沒有希望的奴隸之邦。 請(qǐng)學(xué)生介紹 學(xué)生思考后回答: 1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞,清除閱讀障礙。其經(jīng)歷亦復(fù)如是 固是高高興興地往前走 奇絕壯絕

5、的境界 老于旅途的人 以成其濁流滾滾 魄勢(shì) 阻抑 2、初步把握語言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語言氣勢(shì)磅礴,鏗鏘有力, 3、“艱難的國(guó)運(yùn)”的含義:帝國(guó)主義列強(qiáng)虎視眈眈,國(guó)內(nèi)軍閥混戰(zhàn),人民生活在水深火熱之中。 學(xué)生回答,老師點(diǎn)撥 學(xué)生默讀課文后回答1(略) 討論比喻句的含義 A明知山有虎,偏向虎山行,挑戰(zhàn)艱險(xiǎn),征服旅途,無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。 B國(guó)難當(dāng)頭,挺身而出,英勇斗爭(zhēng),做一個(gè)大寫的人 C為民族的新生而奮斗,奉獻(xiàn)生命的光和熱,譜寫壯麗的人生之歌。 帶著崇敬的心情齊讀課文,注意讀出文章的磅礴激越的情感 學(xué)生各抒

6、己見 天下興亡,匹夫有責(zé),一個(gè)偉大的靈魂,總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國(guó)家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起,并把自己的生命交付給自己的國(guó)家,自己的人民,把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士,為了信念而逝去的志士, 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑,永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗,共和國(guó)才有今天的繁榮和富強(qiáng),每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說:讓共和國(guó)的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗! 整體感知課文內(nèi)容,理清文章線索 讓學(xué)生深入文本進(jìn)行細(xì)讀, 學(xué)

7、生合作探究能力的培養(yǎng) 帶著崇敬的心情齊讀課文 作業(yè) 教學(xué)反思 3、環(huán)境描寫在本文中的作用。 4、?解題: 作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用? 明確:韓麥爾先生在開課時(shí)宣布:“這是我最后一次給你們上課了……今天是你們最后一堂法語課……”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開,鎮(zhèn)公所門前的布告,教室里異乎尋常的情景,現(xiàn)在全明白了?!拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課!”這句話,單獨(dú)成節(jié),表達(dá)了他難過、憤慨的心情?!鞍?!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”表明小弗郎士對(duì)“最后一課”的嚴(yán)肅意義的深刻理

8、解,也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重復(fù)出現(xiàn),既緊扣課題,又表達(dá)了對(duì)這最后一課的眷戀,對(duì)將要失去祖國(guó)語言的難舍。 5、?拓展閱讀: (1)?導(dǎo)入: 這篇小說告訴我們,在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候,所體現(xiàn)出來的民族意識(shí)尤為強(qiáng)烈。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏,我們也不妨來看看當(dāng)時(shí)所受的這種煎熬。我們來閱讀老舍先生《四世同堂》中描寫北平被日本侵略軍占領(lǐng)后,祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字。 (2)《四世同堂》簡(jiǎn)介: 是一部反映中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期艱苦斗爭(zhēng)歷史的長(zhǎng)篇小說。以古都北平廣大市民的亡國(guó)之痛為題材,精心挖掘家家戶戶、男女老少,每日每時(shí)都能體驗(yàn)到的由于入侵者的入侵帶來的物質(zhì)和精神的折磨。 學(xué)生在課文中勾畫出環(huán)境描寫的句子,師生共同討論解決 讓學(xué)生理解在小說中環(huán)境描寫的重要作用 通過比較閱讀,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 作業(yè) 教學(xué)反思

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