語文九年級下冊《詩詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計

山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解元曲的體裁常識，結(jié)合特殊背景理解全曲。2.反復(fù)誦讀，理解感悟作者悲天憫人的情懷。3.體會詠史詩表達的民本思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入曲是元代新興的一種文學(xué)體裁。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲包括套曲和小令?；貞泴W(xué)過的小令（散曲）并有感情地誦讀，如馬致遠的天凈沙秋思。今天我們將學(xué)習(xí)元代另一位散曲家張養(yǎng)浩的代表作品山坡羊潼關(guān)懷古，全曲的題目“潼關(guān)懷古”，它主要是寫的是作者在潼關(guān)一路的所見、所感?！吧狡卵颉笔乔泼?。希望大家能有所收獲。（課件出示課題）二、檢查預(yù)習(xí)1.詠史懷古詩：一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。熔寫景、抒情、議論于一爐。2.簡介作者:張養(yǎng)浩（12701329），字希孟，號云莊，濟南（今屬山東）人，元代文學(xué)家。詩、文兼擅，所作散曲以豪放著稱。他的散曲多寫棄官后的田園隱逸生活。代表作有山坡羊潼關(guān)懷古山坡羊驪山懷古等。著有散曲集云莊休居自適小樂府，詩文集歸田類稿。3.作品背景：元文宗天歷二年（1329年），張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺中丞，這首小令是他在赴任途中寫的。當(dāng)時關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場生活，棄官歸養(yǎng)；但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺中丞，振濟災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對百姓充滿深切的同情，有著強烈的憂患意識。他憑吊古跡，用“山坡羊”的曲調(diào)共寫了九首曲子。這組小令，總主題是吊古傷今，同情人民的苦難。4.明確生字詞的音、形。潼關(guān)（tn）峰巒(lun)躊躇（chu）（ch）宮闕（qu）三、朗讀詩歌1.老師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。2.自由放聲朗讀詩。要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。3.學(xué)生朗讀。個別展示，注意正音；齊讀。朗讀節(jié)奏劃分峰巒/如聚，波濤/如怒，山河表里/潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處，宮闕萬間/都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。4.理解詩意。（1）借助課后注釋及工具書，有疑問的地方作下標(biāo)記，然后全班交流，解決疑難。（2）簡述詩意。（華山的）山峰從四面八方會聚，（黃河的）波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢險要。遙望古都長安，思緒起起伏伏。途經(jīng)秦漢舊地，引出傷感無數(shù)，萬間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛，百姓受苦；一朝滅亡，百姓依舊受苦。四、感知內(nèi)容，品析詩歌1.你從文中看見了怎樣的山、水景色？明確：一個“聚”字，讓我眼前呈現(xiàn)出群山聳立、峰巒重疊之狀；一個“怒”字，寫出了黃河之水奔騰，波濤洶涌澎湃。2.作者筆下的潼關(guān)是一個怎樣的地方？從文中哪里看出來的？明確：險要，山河表里。（電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。）3.面對祖國如此的大好河山，我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀？指導(dǎo)朗讀：讀出雄渾、直率氣勢。反復(fù)讀。4.作者看見此情此景又產(chǎn)生了怎樣的感受？明確：躊躇。指導(dǎo)朗讀：讀出痛心沉重。反復(fù)讀。5.作者因為什么事情而感到躇躊？明確：因為西安的都城被燒毀了，原文“望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土”看出勞動人民飽受辛苦，原文“興，百姓苦；亡，百姓苦”也體現(xiàn)這一點。6.“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情？作者遙望古都長安，思緒萬千，曾經(jīng)的輝煌，如今卻是一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。老師適時插入作者情況：【創(chuàng)作背景】張養(yǎng)浩自幼才學(xué)過人，曾向平章不忽木獻書，被提拔，后任堂邑縣尹、監(jiān)察御史等職。張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。因評時政，得罪當(dāng)權(quán)者被罷官，為避禍不得不隱姓埋名；后被召起，官至禮部尚書。50歲時辭官歸隱于濟南云莊，決意不再涉仕途，天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺中丞以賑災(zāi)民。他就不顧年事已高，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平，遂散盡家財，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。7.為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？請展開討論。明確：一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財?shù)氖前傩湛?；一代王朝滅亡，首?dāng)其沖，深受其害的還是百姓苦。8.作者最終想表達內(nèi)心怎樣的感慨？明確：作者對人民疾苦的同情，對歷史興亡的感嘆。五、拓展積累反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國歷代知識分子的自覺行為，是我國詩歌、散文的思想精華，是我國文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩歌、散文中還有哪些名句反映了這個主題？（學(xué)生先搜集，再出示課件）附：昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。張俞春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。李紳長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。屈原朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫這些反映百姓苦難的詩句，體現(xiàn)了作者那種悲天憫人的情懷。請同學(xué)齊聲朗讀，感受詩人們這片赤誠之心。六、課堂小結(jié)本文是一篇懷古抒懷之作，作者借憑吊潼關(guān)古跡，運用借古諷今的手法，描寫潼關(guān)地勢的險要和朝代的興衰，表現(xiàn)了在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活，表達了作者對苦難中掙扎的勞苦大眾的深切同情和對歷代統(tǒng)治者的譴責(zé)。七、當(dāng)堂背誦八、布置作業(yè)背誦并默寫這首曲。板書設(shè)計：山坡羊潼關(guān)懷古元 張養(yǎng)浩寫景 潼關(guān)（山、河）抒情 懷古（望、行）議論（主旨）興，百姓苦；亡，百姓苦