語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首:山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首:山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《詩(shī)詞曲五首:山坡羊·潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
山坡羊潼關(guān)懷古教學(xué)目標(biāo):1.初步了解元曲的體裁常識(shí),結(jié)合特殊背景理解全曲。2.反復(fù)誦讀,理解感悟作者悲天憫人的情懷。3.體會(huì)詠史詩(shī)表達(dá)的民本思想。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入曲是元代新興的一種文學(xué)體裁。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲包括套曲和小令。回憶學(xué)過(guò)的小令(散曲)并有感情地誦讀,如馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思。今天我們將學(xué)習(xí)元代另一位散曲家張養(yǎng)浩的代表作品山坡羊潼關(guān)懷古,全曲的題目“潼關(guān)懷古”,它主要是寫的是作者在潼關(guān)一路的所見(jiàn)、所感?!吧狡卵颉笔乔泼OM蠹夷苡兴斋@。(課件出示課題)二、檢查預(yù)習(xí)1.詠史懷古詩(shī):一般以古代歷史事件或古代人物為題材,或借古諷今,或寄寓個(gè)人懷才不遇的感傷,或表達(dá)昔盛今衰的興替之感。詩(shī)人以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材,借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。熔寫景、抒情、議論于一爐。2.簡(jiǎn)介作者:張養(yǎng)浩(12701329),字希孟,號(hào)云莊,濟(jì)南(今屬山東)人,元代文學(xué)家。詩(shī)、文兼擅,所作散曲以豪放著稱。他的散曲多寫棄官后的田園隱逸生活。代表作有山坡羊潼關(guān)懷古山坡羊驪山懷古等。著有散曲集云莊休居自適小樂(lè)府,詩(shī)文集歸田類稿。3.作品背景:元文宗天歷二年(1329年),張養(yǎng)浩被征召任陜西行臺(tái)中丞,這首小令是他在赴任途中寫的。當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱,饑民相食,災(zāi)情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過(guò)宦海浮沉的張養(yǎng)浩本已厭倦官場(chǎng)生活,棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困,毅然受命,出任陜西行臺(tái)中丞,振濟(jì)災(zāi)民,因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾,客死任所。張養(yǎng)浩對(duì)百姓充滿深切的同情,有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。他憑吊古跡,用“山坡羊”的曲調(diào)共寫了九首曲子。這組小令,總主題是吊古傷今,同情人民的苦難。4.明確生字詞的音、形。潼關(guān)(tn)峰巒(lun)躊躇(chu)(ch)宮闕(qu)三、朗讀詩(shī)歌1.老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音、節(jié)奏,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。2.自由放聲朗讀詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,節(jié)奏。3.學(xué)生朗讀。個(gè)別展示,注意正音;齊讀。朗讀節(jié)奏劃分峰巒/如聚,波濤/如怒,山河表里/潼關(guān)路。望西都,意躊躇。傷心秦漢/經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間/都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。4.理解詩(shī)意。(1)借助課后注釋及工具書,有疑問(wèn)的地方作下標(biāo)記,然后全班交流,解決疑難。(2)簡(jiǎn)述詩(shī)意。(華山的)山峰從四面八方會(huì)聚,(黃河的)波濤像發(fā)怒似的洶涌。潼關(guān)外有黃河,內(nèi)有華山,山河雄偉,地勢(shì)險(xiǎn)要。遙望古都長(zhǎng)安,思緒起起伏伏。途經(jīng)秦漢舊地,引出傷感無(wú)數(shù),萬(wàn)間宮殿早已化作了塵土。一朝興盛,百姓受苦;一朝滅亡,百姓依舊受苦。四、感知內(nèi)容,品析詩(shī)歌1.你從文中看見(jiàn)了怎樣的山、水景色?明確:一個(gè)“聚”字,讓我眼前呈現(xiàn)出群山聳立、峰巒重疊之狀;一個(gè)“怒”字,寫出了黃河之水奔騰,波濤洶涌澎湃。2.作者筆下的潼關(guān)是一個(gè)怎樣的地方?從文中哪里看出來(lái)的?明確:險(xiǎn)要,山河表里。(電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”,要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。)3.面對(duì)祖國(guó)如此的大好河山,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?指導(dǎo)朗讀:讀出雄渾、直率氣勢(shì)。反復(fù)讀。4.作者看見(jiàn)此情此景又產(chǎn)生了怎樣的感受?明確:躊躇。指導(dǎo)朗讀:讀出痛心沉重。反復(fù)讀。5.作者因?yàn)槭裁词虑槎械匠P?明確:因?yàn)槲靼驳亩汲潜粺龤Я?,原文“望西都,意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土”看出勞動(dòng)人民飽受辛苦,原文“興,百姓苦;亡,百姓苦”也體現(xiàn)這一點(diǎn)。6.“望西都,意躊躇”寫出了作者怎樣的感情?作者遙望古都長(zhǎng)安,思緒萬(wàn)千,曾經(jīng)的輝煌,如今卻是一片荒涼,頓生悲涼傷感之情。老師適時(shí)插入作者情況:【創(chuàng)作背景】張養(yǎng)浩自幼才學(xué)過(guò)人,曾向平章不忽木獻(xiàn)書,被提拔,后任堂邑縣尹、監(jiān)察御史等職。張養(yǎng)浩為官清廉,愛(ài)民如子。因評(píng)時(shí)政,得罪當(dāng)權(quán)者被罷官,為避禍不得不隱姓埋名;后被召起,官至禮部尚書。50歲時(shí)辭官歸隱于濟(jì)南云莊,決意不再涉仕途,天歷二年(1329年),因關(guān)中旱災(zāi),被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他就不顧年事已高,毅然應(yīng)命。他命駕西秦過(guò)程中,親睹人民的深重災(zāi)難,感慨嘆喟,憤憤不平,遂散盡家財(cái),盡心盡力去救災(zāi),終因過(guò)分操勞而殉職。7.為什么說(shuō)“興,百姓苦;亡,百姓苦”?請(qǐng)展開(kāi)討論。明確:一代王朝興起,必卷土重來(lái),建筑宮殿,勞民傷財(cái)?shù)氖前傩湛?;一代王朝滅亡,首?dāng)其沖,深受其害的還是百姓苦。8.作者最終想表達(dá)內(nèi)心怎樣的感慨?明確:作者對(duì)人民疾苦的同情,對(duì)歷史興亡的感嘆。五、拓展積累反映百姓的苦難,關(guān)注、同情百姓是我國(guó)歷代知識(shí)分子的自覺(jué)行為,是我國(guó)詩(shī)歌、散文的思想精華,是我國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌、散文中還有哪些名句反映了這個(gè)主題?(學(xué)生先搜集,再出示課件)附:昨日入城市,歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者,不是養(yǎng)蠶人。張俞春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。李紳長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。屈原朱門酒肉臭,路有凍死骨。杜甫這些反映百姓苦難的詩(shī)句,體現(xiàn)了作者那種悲天憫人的情懷。請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀,感受詩(shī)人們這片赤誠(chéng)之心。六、課堂小結(jié)本文是一篇懷古抒懷之作,作者借憑吊潼關(guān)古跡,運(yùn)用借古諷今的手法,描寫潼關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要和朝代的興衰,表現(xiàn)了在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中,無(wú)論怎樣改朝換代,人民依舊過(guò)著痛苦的生活,表達(dá)了作者對(duì)苦難中掙扎的勞苦大眾的深切同情和對(duì)歷代統(tǒng)治者的譴責(zé)。七、當(dāng)堂背誦八、布置作業(yè)背誦并默寫這首曲。板書設(shè)計(jì):山坡羊潼關(guān)懷古元 張養(yǎng)浩寫景 潼關(guān)(山、河)抒情 懷古(望、行)議論(主旨)興,百姓苦;亡,百姓苦- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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