七年級生物上冊 3.2.1《種子的萌發(fā)》教案2 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 種子的萌發(fā) 教學目標： 1、描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件； 2、結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察，嘗試描述種子萌發(fā)的大致過程； 3、學用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 4、運用對照實驗法設計完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究實驗，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。 教學重點分析： 種子萌發(fā)的條件 學生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的實踐中知道有的種子能萌發(fā)、有的卻不能，那么什么樣的種子能萌發(fā)、什么樣的不能萌發(fā)呢？種子在什么樣的環(huán)境條件下才能萌發(fā)呢？這是學生很容易想到的問題。因此引導學生通過討論設計實驗方案，并最終引導學生完成探究實驗，總結(jié)和歸納出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件是這節(jié)課的重點。 教學難點分析： 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件 在學習過探究過程后，學生對探究的步驟和方法已有清晰概念，這時應引導學生獨立完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究過程，并注意對照實驗的重要性。但這一實驗的設計中已不再是一個變量，而是多個變量，因此引導學生簡化實驗、分組完成對不同變量的探究是解決這一難點的方法。 教學策略： 本節(jié)課為2課時。 第1課時，課上，通過課前實驗小組對種子萌發(fā)條件和種子發(fā)芽率測定實驗的現(xiàn)象及結(jié)果的描述，引起學生們的興趣，并在課上通過對探究實驗的討論問題的給出和對實驗要求的講解，布置學生課下分小組完成，實驗期間教師要提醒、督促學生認真完成，隨時抽查，適時給予評價。要求每組負責的學生，要仔細觀察、記錄實驗結(jié)果，得出結(jié)論，以備下節(jié)課組間交流匯報。并注意記錄本組操作過程中是否規(guī)范、出現(xiàn)什么問題、組員是否都參與到實驗中等。 第2課時，讓學生們通過探究實驗結(jié)果，總結(jié)出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件和自身條件，分析探究對照實驗的作用。用生動的圖片和視頻展示出種子萌發(fā)的過程。 讓學生們通過情境體會選種、播種等環(huán)節(jié)對被子植物一生的重要性，增強愛護植物的情感。 教學建議 教師引導學生獨立地完成，探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的過程。啟發(fā)學生總結(jié)，種子萌發(fā)所需要的外界條件是：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，但種子萌發(fā)不需要光。最后引導學生完成測定種子的發(fā)芽率，理解發(fā)芽率在生產(chǎn)實踐中的意義。 課前準備： 首先在課前一周布置一組學生培養(yǎng)菜豆種子萌發(fā)幼苗的實驗和測定種子發(fā)芽率的實驗，要求其根據(jù)課本內(nèi)容進行實驗，并詳細記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果，并能描述給同學。課上由本小組描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果。 準備幾種殘破的種子 教學過程： 第1課時： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 2分鐘 導入 春天是播種的季節(jié)，為什么在春天播種的種子容易長成幼苗？種子萌發(fā)的過程需要哪些環(huán)境條件？種子萌發(fā)與其自身條件有關系嗎？ 板書：第一節(jié) 種子的萌發(fā) 進入新情景 43分鐘 種子萌發(fā)的環(huán)境條件探究實驗 同學們都參加過春耕，那么有誰能根據(jù)生產(chǎn)、生活經(jīng)驗說一說種子萌發(fā)長出幼苗可能受哪些因素影響呢？ 根據(jù)學生回答進行總結(jié)：看來種子能否萌發(fā)既有環(huán)境因素也有自身因素（不具體說哪些因素），我們先討論環(huán)境因素。 前幾天，有幾位同學培養(yǎng)了菜豆種子，并觀察了菜豆種子長成幼苗的過程，下面我們請這幾位同學講一講他們是怎樣培養(yǎng)菜豆種子使之萌發(fā)的。 提出問題：在同學描述的過程中，你推斷種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？ 種子萌發(fā)是否需要這些條件呢？請學生作出假設。 那么假設是否成立，需要用實驗的方法來檢驗。 將學生分組，確定組長，教師出示討論的提綱，各組進行討論。 1．選擇什么樣的種子比較好？ 2．實驗探究時，需要準備哪些材料用具？ 3．怎樣探究不同環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響？應當將種子分成幾組？ 4．怎樣設置實驗對照組，對照組應提供什么樣的溫度、水分、光和空氣等條件？ 5．對每一實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環(huán)境條件是否應當與對照組一樣？ 6．每一組應當有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？ 7．每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？ 小組討論后組織學生交流，重點討論該組實驗方案中實驗變量的控制和對照實驗的設置是否可行。 討論結(jié)束后指導學生看書并思考以下問題：1、比較與自己的設計有什么不同？ 2、書上的實驗幾號瓶是對照組？ 3、1號、3號和4號瓶分別探究哪一種因素？ 明確以上問題后要求學生以組為單位制定具體探究方案。 布置課下實驗要求：實驗方案全組認可，規(guī)定具體同學操作，要求負責的學生仔細觀察、認真記錄，及時向小組中其他同學匯報，下節(jié)課之前小組進行討論得出結(jié)論，以備下節(jié)課組織交流匯報。 思考回答：長時間不下雨影響種子萌發(fā)、開春以后才能播種否則種子會凍死、種子被蟲咬等等。 由課前布置的課外小組學生，描述培養(yǎng)菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點水。同時展示其成果。 水分、土壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。 學生作出假設：水、陽光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件 小組討論，每組針對一個變量設計實驗，并討論老師提出的問題。 對以上問題交換意見（兩個小組發(fā)言即可） 看書上實驗方案的設計思考老師提出的問題 各組完成探究方案：再次熟悉探究過程，完善探究計劃 課下進行探究實驗 第2課時： 時間 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 媒體說明 25分鐘 分組匯報實驗結(jié)果 組織學生按小組匯報課下完成的探究實驗現(xiàn)象和結(jié)果。 總結(jié)歸納種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件。 板書： 一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1．充足的空氣 2．一定的水分 3．適宜的溫度 （經(jīng)學生實驗可知：土壤、肥料和光不是種子萌發(fā)的必要條件） 每組有一名同學按上節(jié)課要求匯報實驗現(xiàn)象和結(jié)果，各組探究的變量不同，所以設計的實驗也不同，根據(jù)各自小組的實驗結(jié)果得出結(jié)論。 最后討論后歸納種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件 5分鐘 種子萌發(fā)的自身條件 提問：實驗中選用的是什么樣的種子？ 如果春天家里要播種時，讓你去種子站買種子，你要怎樣挑選呢？展示幾種殘破的種子 總結(jié)出種子萌發(fā)不僅需要外界適宜的環(huán)境條件，還需要“良好的身體狀況”也就是種子萌發(fā)的自身條件 板書：二、種子萌發(fā)的自身條件： 具有完整的、活的胚 那么，如果有的種子的種皮破裂了，種子能正常的萌發(fā)嗎？ 播放視頻：胚發(fā)育成幼苗 學生們積極參與討論，說出自己的想法： 個大、完整、飽滿，沒被蟲咬 學生討論后觀看視頻得到答案 展示“請你挑選最棒的種子”幻燈片 播放視頻：胚發(fā)育成幼苗 5分鐘 種子萌發(fā)的過程 種子買好了，播種到地里是怎樣萌發(fā)的呢？ 播放種子萌發(fā)過程視頻 板書：三、種子萌發(fā)的過程 胚根發(fā)育形成根 胚芽發(fā)育成莖和葉 觀看視頻，總結(jié)種子萌發(fā)的過程 播放視頻：種子萌發(fā)過程 10分鐘 測定種子發(fā)芽率 可見種子萌發(fā)不僅需要一定的環(huán)境條件，還要具備一定的自身條件。 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，播種之前必須測定種子的發(fā)芽率。如果發(fā)芽率低，就需要另選良種，否則會造成減產(chǎn)。怎么才能測出種子的發(fā)芽率呢？難道要用一整袋種子才能測出嗎？不行的話又該怎么做呢？ 明確以后，回去我們也可以試一試啊。 難怪出苗以后農(nóng)民經(jīng)常還要適當?shù)匮a苗、補種呢。 提出新問題：怎樣才能保證苗出得齊呢？ 看書上探究：測定種子的發(fā)芽率，了解發(fā)芽率的計算公式： 發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)/供檢測的種子數(shù)╳100% 課下完成種子發(fā)芽率測定實驗。 展示“發(fā)芽率－種子活力的標志”幻燈片 板書設計： 第一節(jié) 種子的萌發(fā) 一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件 1．充足的空氣 2．一定的水分 3．適宜的溫度 二、種子萌發(fā)的自身條件： 活的、完整的胚 三、種子萌發(fā)過程： 胚根發(fā)育形成根 胚芽發(fā)育成莖和葉 課后反思： 第1課時，組織學生制定探究方案，可以充分發(fā)揮學生的能動性，按照要求制定“只探究一個變量”的實驗方案。 第2課時，組織學生討論匯報實驗結(jié)果，可使學生通過分析結(jié)果，討論得出結(jié)論。種子萌發(fā)條件的探究可使學生不停留在課本上的文字，而是能在真正的探究過程中得出結(jié)論，結(jié)論的真實性對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也具有指導意義。而買種子的挑選環(huán)節(jié)包括發(fā)芽率的測定，讓每位同學深刻體會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中選種的重要性。