第二節(jié)《傳染病的預(yù)防》教案(蘇科版初二下)1

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1、第二節(jié)傳染病的預(yù)防教案（蘇科版初二下）教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)分為兩個(gè)課時(shí)。 第一個(gè)課時(shí)是常見(jiàn)的傳染病， 第二個(gè)課時(shí)是傳染病的預(yù)防。 在第一 課時(shí)中，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)通過(guò)調(diào)查了解當(dāng)?shù)匾装l(fā)生的傳染病， 歸納人類傳染病的類 型、傳播途徑、 發(fā)生和流行季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，教材闡明了人類傳染病的發(fā)生和流行與周圍 的生活環(huán)境有一定的關(guān)系。不同的季節(jié)、不同的環(huán)境易流行的傳染病種類有所不同。為此， 在日常生活中應(yīng)注意改善生活環(huán)境幸免傳染病的流行。教師在進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)過(guò)程時(shí)， 教師應(yīng)事先安排好學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的事項(xiàng)如聯(lián)系相關(guān)單位 等工作。課上，教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查過(guò)程中的本卷須知等，再布置學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查。第二課時(shí)?遺傳病的

2、預(yù)防?， 課本通過(guò)一個(gè)關(guān)于結(jié)膜炎的連環(huán)畫進(jìn)行引入。圖畫中顯示了傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)。然后，通過(guò)探怎么講中的材料分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 預(yù)防傳染病的具體措施。進(jìn)而在實(shí)際用部分闡明了不同的傳染病應(yīng)采取不同的預(yù)防措 施。教師在教學(xué)時(shí)可安排學(xué)生對(duì)課本的插圖進(jìn)行分析討論，認(rèn)識(shí)預(yù)防傳染病的具體措施。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1概述傳染病的種類。2闡明傳染病的要緊環(huán)節(jié)，以及預(yù)防傳染病的方法。二、能力目標(biāo)嘗試進(jìn)行常見(jiàn)傳染病種類調(diào)查。三、情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)傳染病的危害，提高愛(ài)護(hù)自身健康的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1傳染病的種類和傳染病與環(huán)境的關(guān)系。2傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的具體方法。教學(xué)媒體常見(jiàn)傳染病的相關(guān)圖片課時(shí)建議

3、2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 常見(jiàn)的傳染病教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前預(yù)備教師課前聯(lián)系好進(jìn)行調(diào)查的單位。周圍事課本的”周圍事通過(guò)一幅漫畫創(chuàng) 設(shè)了一個(gè)有關(guān)傳染病的情境。教師可安排 學(xué)生閱讀該漫畫，并摸索”什么是傳染 ??？常見(jiàn)的傳染病有哪些？等咨詢題。進(jìn)行引入。閱讀課本的漫畫，摸索 什么是傳染?。砍Ｒ?jiàn)傳染 病有哪些？激發(fā)探究的愛(ài) 好，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。探怎么講一教師事先教育學(xué)生在調(diào)查過(guò)程 中要注意禮節(jié)、注意安全等事項(xiàng)。二教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，也能夠 自愿結(jié)組，并確定每組的小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)帶隊(duì)前去調(diào)查。三小組選擇調(diào)查的單位進(jìn)行調(diào) 查，并將調(diào)查的結(jié)果填入表格。四教師組織學(xué)生在課堂上匯報(bào)各 組的調(diào)查結(jié)果，

4、并依照”小辭典的內(nèi)容 對(duì)常見(jiàn)傳染病進(jìn)行分類。認(rèn)識(shí)在調(diào)查過(guò)程中應(yīng) 注意的禮節(jié)咨詢題、本卷須 知等。在教師的組織下進(jìn)行 分組，或自愿結(jié)組，并確定 小組長(zhǎng)以及小組成員的分 工。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到 相關(guān)單位進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，將 調(diào)查結(jié)果填入相應(yīng)的表格 中。各組對(duì)本組的調(diào)查結(jié) 果進(jìn)行整理，并選取學(xué)生代 表加以匯報(bào)。再通過(guò)討論對(duì) 常見(jiàn)的傳染病進(jìn)行分類。大伙兒談教師組織學(xué)生分析”大伙兒談的 兩個(gè)咨詢題。對(duì)第一個(gè)咨詢題，教師可第 一利用類比的方法激發(fā)學(xué)生探究的愛(ài)好。 通過(guò)對(duì)比人體的哪些結(jié)構(gòu)在游泳時(shí)容易 接觸病原體，哪些結(jié)構(gòu)不容易與病原體接 觸，分析得出在游泳時(shí)人體容易感染的傳 染病類型。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分

5、 析比較采取不同治理措施的游泳池會(huì)有 不同的情形，認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)傳染病流行的重要性。接著，教師組織學(xué)生對(duì)第二個(gè)咨詢 題進(jìn)行總結(jié)，假如當(dāng)年有傳染病發(fā)生那么 可統(tǒng)計(jì)傳染病的種類和發(fā)生流行的緣故， 假如當(dāng)年沒(méi)有傳染病發(fā)生，那么可適當(dāng)分 析是否與采取預(yù)防傳染病的措施有關(guān)。對(duì)”大伙兒談的兩 個(gè)咨詢題進(jìn)行討論。通過(guò)對(duì) 第一個(gè)咨詢題的討論認(rèn)識(shí) 環(huán)境對(duì)傳染病流行的作用， 以及改善環(huán)境的重要意義。通過(guò)對(duì)第二個(gè)咨詢題 的討論認(rèn)識(shí)傳染病發(fā)生的 緣故，以及預(yù)防措施對(duì)操縱 傳染病流行的作用。知識(shí)鏈本部分對(duì)傳染病的類不進(jìn)行了概述。 教師能夠第一引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)疾病， 如甲肝、冠心病、齲齒、結(jié)膜炎等進(jìn)行分 析，區(qū)不哪種疾病是

6、傳染病，哪些不是。 然后，教師組織學(xué)生共同分析四種傳染病 的概念、傳播途徑、病原體寄生部位、預(yù) 防方法等。通過(guò)對(duì)常見(jiàn)疾病的分 析，認(rèn)識(shí)傳染病的概念。在教師的組織下分析 四種傳染病的概念、傳播途 徑、病原體寄生部位、預(yù)防 方法等。實(shí)際用關(guān)于本科”實(shí)際用的內(nèi)容， 教師最好要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際病例，如細(xì)菌性痢 疾、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、蛔蟲病、肺結(jié)核、 流行性腦脊髓膜炎等疾病，它們的多發(fā)季 節(jié)及多發(fā)的緣故。教師要強(qiáng)調(diào)人類的生活 與傳染病的發(fā)生和流行的關(guān)系，讓學(xué)生想象不冋季節(jié)氣候的變化和相應(yīng)的環(huán)境情 形，從中明白得改善環(huán)境的重要意義。分析常見(jiàn)的傳染病，認(rèn) 識(shí)這些疾病的多發(fā)季節(jié)及 多發(fā)緣故。在分析過(guò)程中， 著

7、重認(rèn)識(shí)環(huán)境在傳染病流 行過(guò)程中的作用，認(rèn)識(shí)改善 環(huán)境，講究衛(wèi)生對(duì)減少傳染 病發(fā)生的作用。第二課時(shí) 傳染病的預(yù)防教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)周圍事教師可利用課本的周圍事進(jìn)行引 入。第一安排學(xué)生閱讀課本的插圖，分析結(jié)膜炎是哪種傳染病，結(jié)膜炎是如何樣發(fā)生和 流行的，應(yīng)從哪些方面進(jìn)行操縱和預(yù)防？進(jìn) 而引出本節(jié)課的中心內(nèi)容傳染病的發(fā)生與流行，采取什么措施進(jìn)行預(yù)防。觀看課本的插圖，認(rèn) 識(shí)傳染病的發(fā)生與流行 過(guò)程，并摸索預(yù)防的方 法。探怎么講一教師安排學(xué)生閱讀課本的”小辭 典，認(rèn)識(shí)傳染病流行的二個(gè)環(huán)節(jié)，并分析周圍事中的傳染源、 傳播途徑、易感人 群等。并提咨詢幾名學(xué)生，闡明自己的方法。閱讀課本的”小辭 典，認(rèn)識(shí)

8、傳染病流行的 差不多環(huán)節(jié)，然后具體分 析漫畫中所表達(dá)的結(jié)膜 炎的二個(gè)環(huán)節(jié)。二教師組織學(xué)生分組討論課本的”探怎么講 2中各圖的做法屬于哪種預(yù)防 傳染病的方法？在討論過(guò)程中，教師在教室中巡視，關(guān)心學(xué)生解決疑難咨詢題，但不要輕易給出答案，要在那個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的 思辨能力和語(yǔ)言能力。 最后，教師組織全班 學(xué)生進(jìn)行班級(jí)討論得出一致的結(jié)論：深埋患有傳染病的動(dòng)物和消毒、滅蠅是屬于針對(duì)傳 染源采取的措施；吐痰入盂、生吃瓜果要洗閱讀課本探怎么 講 2的插圖，分析這些 現(xiàn)象所反映的方法， 哪些 是針對(duì)傳染源的，哪些是 針對(duì)傳播途徑的，哪些是 針對(duì)易感人群的。提出自 己的看法，并對(duì)難以取得 一致意見(jiàn)的咨詢題進(jìn)行凈

9、是針對(duì)傳播途徑采取的措施；積極錘煉軀體和預(yù)防預(yù)防接種是針對(duì)易感人群采取的 措施。討論分析。三教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛?己對(duì)預(yù)防四類傳染病方法的見(jiàn)解。積極摸索，針對(duì)四類 傳染病的特點(diǎn)提出預(yù)防 措施。大伙兒談在”探怎么講 3中通過(guò)學(xué)生的討論過(guò) 程，差不多差不多解決了本部分的第一個(gè)咨 詢題。教師舉出一些病例引導(dǎo)學(xué)生分析這些 疾病的特點(diǎn)，最后歸納為三點(diǎn)，即傳染病由 生物引起發(fā)病，有傳染性和流行性。參考： 1講究個(gè)人衛(wèi)生， 保持環(huán)境 衛(wèi)生，積極參加愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)和體育活動(dòng)，以增進(jìn)體質(zhì)，才能達(dá)到目的。具體措施略。2 .傳染病的特點(diǎn)是由生物引起發(fā)病，具有傳染性和流行性。通過(guò)對(duì)不同病例的 具體分析，歸納傳染

10、病的 特點(diǎn)。知識(shí)鏈本部分介紹了傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié) 和針對(duì)這些環(huán)節(jié)應(yīng)采取的相應(yīng)措施。教師能夠舉出一例具體的傳染病病例，引導(dǎo)學(xué)生摸 索該病例流行的三個(gè)環(huán)節(jié)，并對(duì)如何針對(duì)這 三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)防發(fā)表自己的看法。然后， 教師還能夠連續(xù)舉出一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生加 以分析，以加深學(xué)生對(duì)該咨詢題的明白得。分析不同病例流行 的三個(gè)環(huán)節(jié)并針對(duì)這三 個(gè)環(huán)節(jié)提出預(yù)防的意見(jiàn)。 最后，在教師的組織下總 結(jié)傳染病流行的三個(gè)環(huán) 節(jié)和預(yù)防的措施。實(shí)際用教師組織學(xué)生對(duì)呼吸道傳染病、消化道 傳染病、血液傳染病、體表傳染病的預(yù)防方 法進(jìn)行討論，并將討論的結(jié)果進(jìn)行整理列成 表格。在教師的組織下，分 析四種傳染病的特點(diǎn)和 預(yù)防方法，并總結(jié)成

11、表格 加以明白得和經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)第七章第二節(jié) 傳染病的預(yù)防一、常見(jiàn)的傳染病1.傳染病概念2常見(jiàn)傳染病及分類傳染病名稱多發(fā)和流行季節(jié)病原體要緊傳播 途徑病原體原始 寄生部位傳染病的類型流行性感冒、 百日咳、肺結(jié) 核、猩紅熱等冬、春飛沫、空氣呼吸道粘膜呼吸道傳染病細(xì)菌性痢疾、 病毒性肝炎、 蛔蟲病等夏、秋飲水和食物消化道及 附屬器官消化道傳染病瘧疾、 流行性 乙型腦炎、絲蟲病等四季吸血昆蟲血液和淋 巴血液傳染病狂犬病、破傷 風(fēng)、沙眼、疥瘡、癬等四季接觸皮膚和體 表粘膜體表傳染病二、傳染病的預(yù)防1 .傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)傳染源傳播途徑易感人群2. 傳染病的預(yù)防1操縱傳染源2切斷傳播途徑3愛(ài)護(hù)易感人群3. 不同傳染病的預(yù)防措施傳染病預(yù)防方法呼吸道傳染病不隨地吐痰，保持住房和公共場(chǎng)所空氣流通等。消化道傳染病不吃未洗凈的蔬菜、瓜果，飯前便后洗手等。血液傳染病消滅蚊、虱等吸血節(jié)肢動(dòng)物。體表傳染病做好個(gè)人衛(wèi)生，不與帶有病原體的人或動(dòng)物接觸。