《圖形圖像處理》課程標準(共9頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 深圳市攜創(chuàng)技工學校 《圖形圖像處理》課程標準 第一部分 前言 電子商務的攝影工作在電子商務企業(yè)工作流程中的多集中在商品攝影。由于產品生命周期縮短，攝影器材價格的下降，加之圖像處理軟件對圖片的后期數字化處理能力，使得電子商務的商品攝影對作品的規(guī)格要求以及對從業(yè)人員的能力和素質要求都與傳統(tǒng)商品攝影有很大不同，同時也對電子商務專業(yè)職業(yè)教育中的商品攝影的課程組織和實訓提出新的要求。我校電子商務專業(yè)教師在對多家電子商務企業(yè)進行走訪調查后，對我校電子商務專業(yè)《圖形圖像處理》制作如下標準。 一、課程性質與任務 《圖形圖像處理》是我校電子商務專業(yè)開設的一門必修課

2、。商品拍攝是一項商品表現(xiàn)形式，商品在電子商務展示的虛擬化性質，使得網站上的商品主要以圖片和文字兩種元素體現(xiàn)出來。課程開設的目的是為了培養(yǎng)和提高學生對商品攝影造型的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作能力，要求學生掌握商品拍攝的基本技能，掌握數碼照片的后期加工處理技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生適應崗位工作的能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。 《圖形圖像處理》是一門技術與藝術相結合，理論與實踐相促進，綜合性應用型的課程，僅僅掌握理論知識是遠遠不夠的，學生拍攝技術和技巧需要通過大量的實踐訓練才能完美的結合，只有把理論和技巧在實踐中進行使用與總結，才能培養(yǎng)學生的動手操作能力，才能養(yǎng)成精益求精的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。 二、課程

3、基本理念 本課程針對中等職業(yè)技術學校教學的特點，以崗位需求為導向，以學生圖形圖像處理以及電子商務的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以工作過程的系統(tǒng)化和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，與企業(yè)行業(yè)合作共同進行基于工作過程的課程設計開發(fā)。根據對學生所從事工作崗位職業(yè)能力、工作任務、工作過程的分析，以電子商務美工、網站產品美工和網店美工、采編領域的典型工作任務構建教學內容；以真實設計項目和典型案例為載體，采用理實一體化教學模式，基于美工實際工作流程設計教學實施過程，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學習環(huán)境；以學生為中心，采用項目導向、任務驅動、案例教學等行動導向教學法實施教學，充分調動學生的學習積極性；合理利用網絡資源，多渠道拓

4、展職業(yè)能力；充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性和開放性的特點。 三、課程設計思路 本課程根據學生專業(yè)和電子商務美工類職業(yè)崗位能力要求，注重吸納當今世界攝影發(fā)展的新技術和商品攝影的新理念，培養(yǎng)學生靜物寫真的能力和敏銳捕捉影像瞬間的新思維。 1、突破常規(guī)教學順序，采取數碼攝影先行。從數碼切入，學生可以直觀快捷的看到拍攝效果，產生強烈的學習欲望，變“要我學”為“我要學”。數碼攝影先行也與職業(yè)崗位、與攝影技術對接起來。 　 2、突出創(chuàng)新思維在商品攝影中的運用。傳統(tǒng)攝影教學涉及思維活動的內容是分散的，我們這門課程設計把思維活動作為獨立的教學模塊，強調了創(chuàng)新思維在商品攝影中的地位和作用。 3、突出靈

5、活運用攝影技術技巧為表現(xiàn)產品服務，綜合運用Photoshop對所拍攝的圖片進行后期處理，強調對學生攝影和圖形處理綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 第二部分 課程目標 一、總體目標 1、知識目標 學會相機的正確使用及操作方法； 學會運用攝影構圖拍攝具備美感、質感的照片； 學會熟練運用各種光源進行拍攝； 知道商業(yè)產品拍攝的創(chuàng)作方法和各類拍攝技巧； 知道商業(yè)產品拍攝后期軟件制作方法和技巧。 2、技能目標 能夠攝影的概述和成像原理； 能夠熟練使用相機進行商品拍攝； 能夠在攝影過程中體現(xiàn)構成、明暗和氣氛； 能夠熟練控制曝光與技巧； 能夠熟練利用各種光源進行拍攝； 能夠熟練利用Photo

6、shop、光影魔術手等軟件進行圖形處理； 能夠完成一般的拍攝任務并做好修片、后期處理等工作。 3、情感目標 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識，提高對攝影作品的藝術鑒賞水平； 培養(yǎng)學生誠實、守信、按時交付作品的時間觀念； 培養(yǎng)良好人際溝通能力和團隊合作精神。 培養(yǎng)學生自我學習、勤于探索、勇于展現(xiàn)、積極承擔不同角色的能力。 二、模塊目標 模塊一教學目標（攝影概述與構圖、用光） 學會相機的正確使用及操作方法； 能夠了解攝影的概述和成像原理； 學會運用攝影構圖拍攝具備美感、質感的照片； 學會熟練運用各種光源進行拍攝； 模塊二教學目標（商品拍攝實戰(zhàn)） 能夠熟練使用相機進行

7、商品拍攝； 能夠在攝影過程中體現(xiàn)構成、明暗和氣氛； 能夠熟練控制曝光與技巧； 能夠熟練利用各種光源進行拍攝； 模塊三教學目標（處理商品圖片） 知道商業(yè)產品拍攝的創(chuàng)作方法和各類技巧； 知道商業(yè)產品拍攝后期軟件制作方法和技巧。 能夠熟練利用Photoshop、光影魔術手等軟件進行圖形處理； 能夠完成一般的拍攝任務并做好修片、后期處理等工作。 三、教學實施建議 （一）、教學時數安排 1、模塊學時分配 本課程總學時為72課時。本課程教學內容和學時分配安排如下： 教學模塊 教學時數 模塊一 攝影概述與構圖、用光 20 模塊二 商品拍攝實戰(zhàn) 26 模塊二 處

8、理商品圖片 26 總計 72 2、具體教學時數分配 模塊 任務名稱 學時 模塊一 攝影概述與成像原理 4 拍攝器材的選用 4 攝影構圖與商品擺放 10 攝影用光與曝光技巧 8 模塊二 服裝人像類題材拍攝實戰(zhàn) 8 食品類題材拍攝實戰(zhàn) 6 化妝品類題材拍攝實戰(zhàn) 6 珠寶首飾類題材拍攝實戰(zhàn) 6 模塊三 裁剪調整圖片大小 2 修補圖片污點 4 調整圖片曝光度、高度和色差 6 更換圖片背景 4 批處理水印 4 人像修飾、修型和調色 4 對偏色的產品圖片進行修復 2 （二）教學建議 1、教學硬件環(huán)境基本要求 本課程采用理

9、實一體化教學，理論教學和實踐操作都在影棚進行，要求配備：影棚、暗房、同步閃光等、引閃器、拍攝臺，傳統(tǒng)相機、數碼單反相機、大畫幅相機等，保證學生在學習過程中能夠親手實踐。 2、除平時上課之外建立第二課堂 第二課堂是課內教學的有力補充和延伸，是學生理論知識轉化為應用能力的一個渠道。開辟中職學生攝影協(xié)會為第二課堂，以促進學生攝影技術的普及和交流為宗旨，讓學習實踐和服務相結合，組織社團活動以及各項攝影技能訓練比賽活動，模擬攝影機構運行模式，為在校學生創(chuàng)造良好的社會實踐為目的。 3、發(fā)展校外實訓任務 可以和電子商務企業(yè)、網店聯(lián)系，爭取實際的攝影攝像任務，以培養(yǎng)學生完成任務的實際操作能力。以上需

10、相關部門配合與社會企業(yè)聯(lián)系合作洽談），讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中操作訓練，熟悉從拍攝到后期處理的各個環(huán)節(jié)，使學生既掌握了實踐技術技能，又鍛煉了經營管理能力，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接,為學生的崗前培訓打下堅實的基礎。 四、教學考核與評價 構建以能力為中心的課程評價體系，將職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識納入考核。引入社會評價機制，在項目方案的設計中，可將客戶的評價和學生成績直接掛鉤，加強學生評學力度，促進教學質量提高。采用激勵方式進行考評，幫助學生獲得自我實現(xiàn)感，增強學習動力。 課程采取形成性考核評價模式，考核環(huán)節(jié)主要包括各學習情境、理論考核和結課作品三個部分，各部分的分值構成為各單元項目成績（

11、60％）、結課作品（20%）、理論考核（20%）。評價主體主要包括企業(yè)專家、教師和學生。 各學習情境成績的評定考慮每個學習情境中各學習任務的制作中本單元的技術掌握、操作實現(xiàn)、作業(yè)提交、小組協(xié)作等情況，評價內容主要包括學習態(tài)度、技能水平、熟練程度、藝術表現(xiàn)力、知識掌握情況；結課作品的成績評定考慮作品實現(xiàn)質量、創(chuàng)意、以及本門課程的總體掌握情況。 《圖形圖像處理》課程制定了完整的課程考核評價方案。 課程考核方法 考核 階段 考核環(huán)節(jié) 評價主體 考核方法 比例 過程 考核 載體案例學習 學生、教師 學生自評和小組互評為主，教師抽評為輔。 個人評價 30% 60%

12、 小組評價 40% 拓展訓練 教師評價 30% 終結 考核 結課作業(yè) 企業(yè)專家、 教師、學生 根據作品創(chuàng)意、完成情況、答辯成績相結合評定出綜合成績。 專家、教師評價 60% 20% 小組評價 20% 教師評價 20% 理論考核 教師 結合資格認證考試考核標準，參照認證考試試題，以筆試閉卷考試形式考核理論知識，由教師閱卷評定成績。 100% 20% 說明： 學生自評：采用積極肯定的態(tài)度評價自己，使得各種能力在工作過程中得以成長，同時認識到自己做得不足的地方，并提出改進計劃，建立積極的自我認知。 小組評價：同學間采用積極肯定加分的方法評價同學的社會

13、能力、方法能力和專業(yè)能力，積極、真誠的欣賞身邊的同學和真心提出自我看法，建立和諧的團隊和人際關系，建立積極上進和團結的團隊精神，提高團隊的學習激情和信心，實現(xiàn)一加一大于二的工作效果，最大化的激發(fā)團隊智慧和創(chuàng)新能力。 教師評價：教師在整個教學過程中觀察評價每個小組學習工作完成情況，鼓勵學生并提出改進建議，幫助學生實現(xiàn)完美的學習過程。 課程考核標準 考核點 評價標準 考核 比例 優(yōu)秀 （86~100） 良好 （70~85） 及格 （60~69） 態(tài)度紀律 出勤情況； 學習態(tài)度情況 ； 團隊協(xié)作情況。 沒有缺勤情況；認真對待綜合實訓，聽從教師安排；能與小組成員進行

14、充分協(xié)作。 缺勤10%以下；認真對待綜合實訓，聽從教師安排；能與小組成員進行一定程度的協(xié)作。 缺勤30%以下；聽從教師安排。 20% 知識技能 作品是否符合任務要求； 知識技能掌握熟練程度 100%完成實踐任務；作品符合任務要求。 80%完成實踐任務；作品符合任務要求。 60%完成實踐任務；能在同學幫助下完成作品。 50% 藝術表現(xiàn)力 構圖； 用光； 色彩。 光運用能力強，構圖完整合理，主題突出，作品藝術感染力強。 光運用較好，合理，主題較突出，作品有一定的藝術感染力。 能夠正確曝光，主題不太突出。 20% 表達溝通 作品制作過程陳述情況； 回答問題情況。 表達能力強，條理清楚；能夠正確回答所提問題，思路敏捷。 能夠正確闡述作品制作方法及過程，表達能力較好；能夠回答所提問題，沒有原理性錯誤。 表達能力一般；回答問題思路不太清晰。 10% 合計 100% 專心---專注---專業(yè)