生物第3單元 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用 第9講 細(xì)胞呼吸

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1、第9講PART 09細(xì)胞呼吸考點(diǎn)互動(dòng)探究教師備用習(xí)題考試說明1.細(xì)胞呼吸()。2.實(shí)驗(yàn):探究酵母菌的呼吸方式。考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)梳理考點(diǎn)一細(xì)胞呼吸的過程細(xì)胞呼吸的過程1.有氧呼吸(1)總反應(yīng)式圖3-9-1(2)過程圖解考點(diǎn)互動(dòng)探究細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)少量能量線粒體基質(zhì)少量能量線粒體內(nèi)膜大量能量(3)能量的釋放與去向有氧呼吸個(gè)階段都釋放能量產(chǎn)生ATP。細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以形式散失,少部分轉(zhuǎn)移到中。2.無氧呼吸(1)反應(yīng)式 考點(diǎn)互動(dòng)探究三熱能ATP2C2H5OH+2CO2+少量能量2C3H6O3+少量能量(2)過程考點(diǎn)互動(dòng)探究第一階段第二階段場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)物葡萄糖生成物丙酮酸、H生成ATP數(shù)量少量細(xì)

2、胞質(zhì)基質(zhì)丙酮酸、H酒精和CO2或乳酸無(3)能量的釋放與去向只在釋放少量能量,生成少量ATP。葡萄糖分子的大部分能量存留在中。考點(diǎn)互動(dòng)探究第一階段酒精或乳酸正誤辨析1.無氧呼吸不需要O2的參與,該過程最終有H的積累。()2.有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體基質(zhì)中與氧結(jié)合生成水。()3.葡萄糖氧化分解為丙酮酸只發(fā)生在細(xì)胞有氧呼吸時(shí)。()4.無氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒有H的生成過程。()5.人體細(xì)胞內(nèi)O2/CO2的值,線粒體內(nèi)比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中高。()考點(diǎn)互動(dòng)探究答案1.2.3.4.5.考點(diǎn)互動(dòng)探究解析 1.無氧呼吸過程產(chǎn)生的H將丙酮酸還原為酒精和CO2或乳酸。2.有氧呼吸產(chǎn)生的H在線粒體內(nèi)膜上與氧結(jié)合生成水

3、。3.無氧呼吸時(shí)也發(fā)生該過程。4.無氧呼吸第一階段產(chǎn)生H。5.線粒體內(nèi)消耗O2產(chǎn)生CO2,因此,線粒體內(nèi)O2/CO2的值比細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的低。理性思維1.歸納與概括春季種子萌發(fā)初期,細(xì)胞釋放CO2與吸收O2的比值大于1,此時(shí)細(xì)胞的呼吸方式是什么?2.歸納與概括人和動(dòng)物細(xì)胞呼吸過程中CO2的來源與酵母菌有何不同?考點(diǎn)互動(dòng)探究答案有氧呼吸和無氧呼吸。答案人和動(dòng)物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體;酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)?？茖W(xué)探究如圖3-9-2是探究細(xì)胞呼吸作用的兩套實(shí)驗(yàn)裝置,甲裝置瓶?jī)?nèi)和乙裝置A瓶?jī)?nèi)都是萌發(fā)的種子,乙裝置B瓶?jī)?nèi)是煮熟的種子。請(qǐng)認(rèn)真分析圖文信息,回答問題:(1

4、)甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn),其中屬于對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是。(2)甲實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明。(3)乙實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明?？键c(diǎn)互動(dòng)探究答案 (1)乙(2)細(xì)胞的呼吸作用會(huì)產(chǎn)生二氧化碳(或種子萌發(fā)過程中會(huì)產(chǎn)生二氧化碳)(3)細(xì)胞的呼吸作用會(huì)釋放能量(或種子萌發(fā)過程中會(huì)釋放能量)圖3-9-21.有氧呼吸和無氧呼吸的比較考點(diǎn)互動(dòng)探究核心講解類型有氧呼吸無氧呼吸過程模型考點(diǎn)互動(dòng)探究必需條件O2和酶不需O2,但必須有酶催化場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(第一階段);線粒體(第二、三階段)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行全過程產(chǎn)物CO2和H2O酒精、CO2(或乳酸)聯(lián)系第一階段完全相同;實(shí)質(zhì)相同:氧化分解有機(jī)物,釋放能量(并合成ATP滿足細(xì)胞生命活動(dòng)的需要);有氧呼吸

5、是在無氧呼吸的基礎(chǔ)上進(jìn)化而來的2.細(xì)胞呼吸中H和ATP的來源和去路3.有氧呼吸過程中氫元素和碳元素的來源和去路分析(1)氫元素:葡萄糖、H2O(反應(yīng)物)HH2O。(2)碳元素:葡萄糖丙酮酸CO2?？键c(diǎn)互動(dòng)探究來源去路有氧呼吸無氧呼吸有氧呼吸無氧呼吸H葡萄糖和水葡萄糖與O2結(jié)合生成H2O還原丙酮酸ATP三個(gè)階段都產(chǎn)生只在第一階段產(chǎn)生用于各項(xiàng)生命活動(dòng)角度1考查有氧呼吸和無氧呼吸的過程分析1.2017遼寧錦州質(zhì)檢下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,不正確的是 ()A.長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2來自于有氧呼吸B.有氧呼吸第二階段消耗水,第三階段產(chǎn)生水C.肺炎雙球菌有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)D.無氧呼吸第

6、一階段產(chǎn)生H,第二階段消耗H考點(diǎn)互動(dòng)探究命題角度答案 C考點(diǎn)互動(dòng)探究解析人體細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸,沒有二氧化碳,因此長(zhǎng)跑時(shí)人體產(chǎn)生的CO2只來自有氧呼吸,A正確;有氧呼吸第二階段消耗水,第三階段H和氧氣結(jié)合產(chǎn)生水,B正確;肺炎雙球菌屬于原核生物,只有核糖體,沒有其他細(xì)胞器,C錯(cuò)誤;無氧呼吸第一階段葡萄糖分解生成丙酮酸和H,第二階段丙酮酸和H反應(yīng)生成酒精和二氧化碳或乳酸,D正確。2.2017東北育才學(xué)校一模如圖3-9-3是H隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的過程,下面對(duì)其分析不正確的是()A.產(chǎn)生的H可在過程中將三碳化合物還原B.H經(jīng)轉(zhuǎn)移到水中,其過程需氧氣參與C.能形成ATP的過程有D.長(zhǎng)在向陽坡上

7、的小麥比長(zhǎng)在背陽坡上的小麥過程旺盛考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-3答案 C考點(diǎn)互動(dòng)探究解析光反應(yīng)產(chǎn)生的H和ATP,可在暗反應(yīng)過程中將三碳化合物還原,故A正確;在有氧呼吸的第三階段,H和氧氣結(jié)合形成水,故B正確;形成ATP的過程有光反應(yīng)、無氧呼吸第一階段、有氧呼吸的三個(gè)階段,即,暗反應(yīng)和多糖的水解需要消耗ATP,無氧呼吸的第二階段不產(chǎn)生ATP,故C錯(cuò)誤;向陽坡光照強(qiáng)度比背陽坡強(qiáng),長(zhǎng)在向陽坡上的小麥光反應(yīng)速率較快,光合作用速率也較快,故D正確。易錯(cuò)提醒有關(guān)細(xì)胞呼吸的6個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同,其直接原因在于催化反應(yīng)的酶不同,根本原因在于控制酶合成的基因不同。(2)無氧呼吸只釋放少量能量,其

8、余能量?jī)?chǔ)存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物酒精或乳酸中。(3)有氧呼吸產(chǎn)物與無氧呼吸產(chǎn)物最大的區(qū)別是無氧呼吸沒有水生成,并且無氧呼吸只在第一階段產(chǎn)生ATP。(4)真核生物細(xì)胞并非都能進(jìn)行有氧呼吸,如蛔蟲細(xì)胞、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸。的乳酸對(duì)細(xì)胞有毒害作用?？键c(diǎn)互動(dòng)探究(5)原核生物無線粒體,但有些原核生物仍可進(jìn)行有氧呼吸,如藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等,因?yàn)槠浼?xì)胞中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶。(6)水稻等植物長(zhǎng)期被水淹后爛根的原因是無氧呼吸的產(chǎn)物酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用。玉米種子爛胚的原因是無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞有毒害作用。考點(diǎn)互動(dòng)探究角度2細(xì)胞呼吸方式的判斷與計(jì)算3.2018四川成都摸底為了準(zhǔn)確地判斷貯存

9、的小麥種子所進(jìn)行的呼吸方式,最好檢測(cè)()A.有無酒精產(chǎn)生 B.有無水的生成C.有無有機(jī)物的消耗 D.O2消耗量與CO2生成量的比值考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 D解析有無酒精生成只能判斷小麥種子是否進(jìn)行無氧呼吸,不能準(zhǔn)確判斷小麥種子的呼吸方式,A錯(cuò)誤;有氧呼吸和無氧呼吸都是在溶液中進(jìn)行的,有無水的生成很難測(cè)定,B錯(cuò)誤;有氧呼吸和無氧呼吸都消耗有機(jī)物,C錯(cuò)誤;由于有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸時(shí)吸收的O2和放出的CO2量相等,而無氧呼吸時(shí)不吸收氧氣,但放出二氧化碳,因此根據(jù)O2消耗量與CO2生成量的比值可以準(zhǔn)確判斷出小麥種子的呼吸方式,D正確。4.有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的C2

10、H5OH和CO2的量如圖3-9-4所示。據(jù)圖中信息推斷錯(cuò)誤的是()A.氧濃度為a時(shí)酵母菌沒有有氧呼吸,只進(jìn)行無氧呼吸B.當(dāng)氧濃度為b和d時(shí),酵母菌細(xì)胞呼吸的過程會(huì)不同C.當(dāng)氧濃度為c時(shí),2/5的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵D.在a、b、c、d不同氧濃度下,細(xì)胞都產(chǎn)生H和ATP考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-4 答案 C考點(diǎn)互動(dòng)探究解析根據(jù)無氧呼吸反應(yīng)式可知,無氧呼吸產(chǎn)生酒精的量和產(chǎn)生CO2的量相等,氧濃度為a時(shí),產(chǎn)生酒精的量等于產(chǎn)生CO2的量,表明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸,A正確;當(dāng)氧濃度為b時(shí),產(chǎn)生CO2的量大于產(chǎn)生酒精的量,說明酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸,而氧濃度為d時(shí),產(chǎn)生酒精的量為零,說明酵母菌只

11、進(jìn)行有氧呼吸,B正確;由題圖中數(shù)據(jù)可知,氧濃度為c時(shí),2/3的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵,C錯(cuò)誤;無論是有氧呼吸還是無氧呼吸都能產(chǎn)生H和ATP,D正確。5.2018河南林州一中調(diào)研將蘋果儲(chǔ)藏在密閉容器中,較長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)聞到酒香。當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其O2的消耗量和CO2產(chǎn)生量如下表所示(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖)。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行B.氧濃度為c時(shí),蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.6mol/minC.氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有1/4用于酒精發(fā)酵D.氧濃度為b時(shí),較適宜蘋果的儲(chǔ)藏考點(diǎn)互動(dòng)探究氧濃度(%)abcdeCO2產(chǎn)生量(mol/m

12、in) 1.2 1.0 1.3 1.6 3.0O2的消耗量(mol/min)00.5 0.7 1.2 3.0答案 C考點(diǎn)互動(dòng)探究解析氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量為0,表明細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸,此時(shí)蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行,不在線粒體中進(jìn)行,A正確;氧濃度為c時(shí),蘋果無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為1.3-0.7=0.6mol/min,而產(chǎn)生C2H5OH的量與無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量相等,也為0.6mol/min,B正確;氧濃度為d時(shí),有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為1.2mol/min,消耗的葡萄糖為0.2mol/min;無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量為0.4mol/min,消耗的葡萄糖為0.2mo

13、l/min,故氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有1/2用于酒精發(fā)酵,C錯(cuò)誤;氧濃度為b時(shí),呼吸作用強(qiáng)度最低,故在表格中氧濃度為b時(shí)較適宜蘋果的儲(chǔ)藏,D正確。技法提煉1.判定細(xì)胞呼吸方式的三大依據(jù)考點(diǎn)互動(dòng)探究2.呼吸作用中各物質(zhì)之間的比例關(guān)系(以葡萄糖為底物的細(xì)胞呼吸)(1)有氧呼吸:葡萄糖 O2 CO2=1 6 6。(2)無氧呼吸:葡萄糖 CO2 酒精=1 2 2或葡萄糖 乳酸=1 2。(3)消耗等量的葡萄糖時(shí),無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的CO2物質(zhì)的量之比為1 3?？键c(diǎn)互動(dòng)探究考點(diǎn)互動(dòng)探究核心講解考點(diǎn)二影響細(xì)胞呼吸的因素及應(yīng)用1.溫度、CO2濃度及H2O對(duì)呼吸速率影響的曲線分析因素溫度CO2濃度H2

14、O影響機(jī)理影響呼吸酶的活性高濃度的CO2對(duì)細(xì)胞呼吸有明顯的抑制效應(yīng)在一定范圍內(nèi),細(xì)胞呼吸強(qiáng)度隨含水量的增加而增強(qiáng)考點(diǎn)互動(dòng)探究曲線模型實(shí)踐應(yīng)用零上低溫下儲(chǔ)存種子、蔬菜、水果,大棚種植夜間適當(dāng)降低溫度增加CO2的濃度,可提高蔬菜和水果的保鮮效果糧食在收倉(cāng)前要進(jìn)行晾曬處理,干種子萌發(fā)前要進(jìn)行浸泡處理2.氧濃度對(duì)呼吸速率影響的曲線分析考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-5考點(diǎn)互動(dòng)探究(1)氧氣作為有氧呼吸的原料,可同時(shí)影響有氧呼吸和無氧呼吸的速率。(2)圖甲中O2濃度為0時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸,隨O2濃度升高,有氧呼吸逐漸增強(qiáng),無氧呼吸逐漸減弱。當(dāng)O2濃度為010%時(shí),細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸;O2濃度在10

15、%以上時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。(3)圖乙中三條曲線分別表示無氧呼吸CO2釋放量、有氧呼吸O2吸收量(等于有氧呼吸CO2釋放量)及兩種呼吸CO2釋放總量。(4)圖中R點(diǎn)為兩種細(xì)胞呼吸CO2釋放總量的最低點(diǎn),一般認(rèn)為此時(shí)細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物最少,最適合儲(chǔ)存種子或果實(shí)。AB段長(zhǎng)度=BC段長(zhǎng)度,說明此時(shí)有氧呼吸與無氧呼吸釋放的CO2量相等,則此時(shí)有氧呼吸消耗的葡萄糖量應(yīng)為無氧呼吸消耗葡萄糖量的1/3。角度1以曲線模型為信息載體,考查影響細(xì)胞呼吸的因素1.如圖3-9-6表示某植物非綠色器官在不同O2濃度下,O2的吸收量和CO2的釋放量的變化情況,根據(jù)所提供的信息,以下判斷正確的是()A.N點(diǎn)時(shí),該器官O2

16、的吸收量和CO2的釋放量相等,說明其只進(jìn)行有氧呼吸B.M點(diǎn)是貯藏該器官的最適O2濃度,此時(shí)無氧呼吸的強(qiáng)度最低C.該器官呼吸作用過程中有非糖物質(zhì)的氧化分解D.L點(diǎn)時(shí),該器官產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞中的線粒體基質(zhì)考點(diǎn)互動(dòng)探究命題角度圖3-9-6 考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 C解析N點(diǎn)之后,O2的吸收量與CO2的釋放量不相等,說明該植物非綠色器官呼吸作用過程中還有非糖物質(zhì)的氧化分解,C項(xiàng)正確;由于有非糖物質(zhì)參與氧化分解,故O2的吸收量與CO2的釋放量相等不能說明該器官只進(jìn)行有氧呼吸,A項(xiàng)錯(cuò)誤;M點(diǎn)時(shí),細(xì)胞的總呼吸強(qiáng)度最低,但無氧呼吸強(qiáng)度并不是最低的,B項(xiàng)錯(cuò)誤;L點(diǎn)時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)

17、基質(zhì),D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.科研人員探究溫度對(duì)密閉罐中水蜜桃果肉細(xì)胞呼吸速率的影響,結(jié)果如圖3-9-7所示。下列敘述正確的是 ()A.20h內(nèi),果肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體B.50h后,30條件下果肉細(xì)胞沒有消耗O2,密閉罐中CO2濃度會(huì)增加C.50h后,30的有氧呼吸速率比2和15慢,是因?yàn)闇囟雀呤姑富钚越档虳.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明,溫度越高,果肉細(xì)胞有氧呼吸速率越大考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-7 考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 B解析果肉細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用,其產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體,A項(xiàng)錯(cuò)誤;50h后,30條件下果肉細(xì)胞沒有消耗O2,是由于此溫度條件下酶的活性較高,有氧呼吸已將O2消耗

18、殆盡,以后僅進(jìn)行無氧呼吸,故密閉罐中CO2濃度會(huì)增加,B項(xiàng)正確,C項(xiàng)錯(cuò)誤;在一定的溫度范圍內(nèi),溫度越高,果肉細(xì)胞有氧呼吸速率越大,D項(xiàng)錯(cuò)誤。角度2考查細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用3.2018四川成都模擬下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用,正確的是 ()A.水果、蔬菜的保存要求在零下低溫、無氧和干燥環(huán)境B.用透氣的紗布包扎傷口可避免組織細(xì)胞缺氧死亡C.稻田定期排水可防止無氧呼吸產(chǎn)生乳酸對(duì)細(xì)胞造成毒害D.夜間適當(dāng)降低溫度有利于提高溫室大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 D解析水果、蔬菜的保存要求零上低溫、低氧、濕度適宜的環(huán)境,A錯(cuò)誤;3.2018四川成都模擬下列關(guān)于細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用,正確的是()A.水果、

19、蔬菜的保存要求在零下低溫、無氧和干燥環(huán)境B.用透氣的紗布包扎傷口可避免組織細(xì)胞缺氧死亡C.稻田定期排水可防止無氧呼吸產(chǎn)生乳酸對(duì)細(xì)胞造成毒害D.夜間適當(dāng)降低溫度有利于提高溫室大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量考點(diǎn)互動(dòng)探究由于氧氣能抑制破傷風(fēng)桿菌的無氧呼吸,所以在包扎傷口時(shí),可選用透氣的紗布進(jìn)行包扎,B錯(cuò)誤;稻田定期排水可防止無氧呼吸產(chǎn)生酒精對(duì)細(xì)胞造成毒害,C錯(cuò)誤;溫室種植農(nóng)作物,要提高產(chǎn)量,傍晚應(yīng)適當(dāng)降低溫度,因?yàn)榘斫档蜏囟饶軠p弱呼吸作用,減少有機(jī)物的消耗,D正確。4.2017浙江五校聯(lián)考蠶豆種子萌發(fā)過程中CO2釋放速率和O2吸收速率的變化趨勢(shì)如圖3-9-8所示。下列說法錯(cuò)誤的是()A.種子在破土前干重一直在

20、減小B.48h后細(xì)胞呼吸底物不只是糖類C.二氧化碳的產(chǎn)生場(chǎng)所為線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D.1224h期間,細(xì)胞呼吸的主要方式為有氧呼吸考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-8 考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 D解析種子在破土前不能進(jìn)行光合作用,只有呼吸作用,故干重一直在減小;48h后細(xì)胞吸收的氧氣量大于釋放的二氧化碳量,說明底物不只是糖類,可能有脂肪;二氧化碳的產(chǎn)生場(chǎng)所除了線粒體基質(zhì),還有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);1224h期間,二氧化碳釋放量明顯大于氧氣吸收量,說明細(xì)胞呼吸的主要方式為無氧呼吸。易錯(cuò)警示影響細(xì)胞呼吸的外界因素的應(yīng)用注意點(diǎn)1.影響細(xì)胞呼吸的因素并不是單一的(1)若需要增強(qiáng)細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,可采取供水、升溫、高氧等措施。(2)若

21、需降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,可以采取干燥、低溫、低氧等措施。2.儲(chǔ)存蔬菜和水果與儲(chǔ)存種子的條件不同(1)蔬菜和水果應(yīng)儲(chǔ)存在“零上低溫、濕度適中、低氧”的條件下。(2)種子應(yīng)儲(chǔ)存在“零上低溫、干燥、低氧”條件下?？键c(diǎn)互動(dòng)探究考點(diǎn)互動(dòng)探究考點(diǎn)三探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式1.實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)梳理圖3-9-9 2.實(shí)驗(yàn)步驟(1)配制酵母菌培養(yǎng)液(酵母菌+葡萄糖溶液)。(2)檢測(cè)CO2的產(chǎn)生,裝置如圖3-9-10所示。(3)檢測(cè)酒精的產(chǎn)生:自A、B中各取2mL酵母菌培養(yǎng)液的濾液,分別注入編號(hào)為1、2的兩支試管中分別滴加0.5mL溶有0.1g重鉻酸鉀的硫酸溶液振蕩并觀察溶液的顏色變化?？键c(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-103.實(shí)驗(yàn)

22、現(xiàn)象4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論酵母菌在有氧和無氧條件下都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。在有氧條件下產(chǎn)生的CO2多且快,在無氧條件下進(jìn)行細(xì)胞呼吸能產(chǎn)生酒精,還產(chǎn)生少量CO2?？键c(diǎn)互動(dòng)探究條件澄清石灰水的變化1、2兩試管的變化甲組變混濁快無變化乙組變混濁慢出現(xiàn)灰綠色5.實(shí)驗(yàn)成功關(guān)鍵點(diǎn)分析(1)實(shí)驗(yàn)裝置:甲組探究酵母菌的有氧呼吸,乙組探究酵母菌的無氧呼吸。甲、乙兩組為對(duì)比實(shí)驗(yàn),設(shè)置的是有氧、無氧條件。(2)通入A瓶的空氣中不能含有CO2,以保證第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變混濁是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2所致。(3)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶,確保通入澄清石灰水中的CO2

23、是由酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的?？键c(diǎn)互動(dòng)探究角度1考查酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)探究1.2018河南林州調(diào)研如圖3-9-11是某研究小組在探究酵母菌呼吸方式時(shí)的兩套裝置圖,下列分析不合理的是()A. 為檢驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶B. 吸收完全,可在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶B.實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變混濁后又澄清了,說明實(shí)驗(yàn)成功C.實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色D.C瓶和E瓶也可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,可觀察到水溶液由黃變綠再變藍(lán)考點(diǎn)互動(dòng)探究命題角度圖3-9-11 考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 D解析由于二氧化碳能使澄清石灰水變混濁,所以在B瓶前加一個(gè)盛有澄清石灰水的錐形瓶,可檢

24、驗(yàn)空氣中的二氧化碳是否被A瓶吸收完全,A項(xiàng)正確;實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)C瓶先變混濁后又澄清了,說明酵母菌呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳,且量較多,實(shí)驗(yàn)成功,B項(xiàng)正確;實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間后,D瓶酵母菌進(jìn)行無氧呼吸生成酒精,此時(shí)用酸性的重鉻酸鉀檢測(cè)D瓶中物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)灰綠色,C項(xiàng)正確;C瓶和E瓶中的二氧化碳也可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè),可觀察到水溶液由藍(lán)變綠再變黃,D項(xiàng)錯(cuò)誤。2.為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸,將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理,得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,與酵母菌分別裝入試管中,加入不同的物質(zhì),進(jìn)行了如下表的實(shí)驗(yàn)。注:“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì),“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)。下列有關(guān)敘述中,不正確的是()A.會(huì)產(chǎn)生酒精的

25、試管有B.會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有C.根據(jù)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷酵母菌進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所D.根據(jù)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場(chǎng)所考點(diǎn)互動(dòng)探究物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)線粒體 酵母菌 葡萄糖-+-+丙酮酸+-+-氧氣+-+-+-考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 C解析酒精是在無氧情況下,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生的,故會(huì)產(chǎn)生酒精的試管是,A正確;有氧情況下丙酮酸在線粒體中進(jìn)行有氧呼吸的第二、三階段產(chǎn)生CO2和H2O,故會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管只有,B正確;根據(jù)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,不能判斷酵母菌進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,C錯(cuò)誤;根據(jù)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以判斷酵母菌進(jìn)行無氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),D正確

26、。角度2考查細(xì)胞呼吸的其他實(shí)驗(yàn)3.如圖3-9-12所示裝置可用于測(cè)定動(dòng)物的呼吸速率。下列關(guān)于該裝置的敘述錯(cuò)誤的是()A.試管內(nèi)加入的試劑是NaOH溶液B.溫水的作用是使瓶?jī)?nèi)溫度相對(duì)穩(wěn)定C.實(shí)驗(yàn)中細(xì)玻璃管內(nèi)的紅墨水向右移動(dòng)D.該裝置直接測(cè)定動(dòng)物呼吸釋放的CO2量考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-12考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 D解析題圖裝置通過瓶?jī)?nèi)的氣壓變化來測(cè)定動(dòng)物的呼吸速率。由于呼吸作用過程中有CO2和O2兩種氣體的變化,所以通過在試管內(nèi)加入NaOH溶液來吸收CO2,消除CO2對(duì)瓶?jī)?nèi)氣壓的影響,測(cè)出動(dòng)物呼吸時(shí)所消耗的氧氣量,而不是直接測(cè)得動(dòng)物呼吸時(shí)所釋放的CO2量,A正確,D錯(cuò)誤;將廣口瓶放入盛有溫水的水槽內(nèi)是為

27、了使瓶?jī)?nèi)溫度恒定,B正確;動(dòng)物呼吸消耗氧氣會(huì)讓瓶?jī)?nèi)的氣壓降低,因此紅墨水會(huì)向右移動(dòng),C正確。4.2017山東師大附中一模如圖3-9-13中三個(gè)裝置可用于研究萌發(fā)的種子的呼吸作用的方式及其產(chǎn)物,下列有關(guān)分析不正確的是()A.甲裝置可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量B.乙裝置有色液滴向左移動(dòng),說明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸C.丙裝置可用于探究萌發(fā)種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2D.三個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,且都需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-13 考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 B解析甲裝置中含有溫度計(jì),可用于探究呼吸作用是否產(chǎn)生熱量,A正確;乙裝置中NaOH溶液可吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳,則有色液滴移動(dòng)

28、的距離代表呼吸作用消耗的氧氣,因此該裝置可用于探究萌發(fā)的種子是否進(jìn)行有氧呼吸,但不能說明種子萌發(fā)只進(jìn)行有氧呼吸,B錯(cuò)誤;丙裝置中澄清石灰水可檢測(cè)是否有二氧化碳,因此該裝置可用于探究萌發(fā)種子的呼吸作用是否產(chǎn)生CO2,C正確;微生物也會(huì)進(jìn)行呼吸作用,所以三個(gè)裝置中的種子都必須進(jìn)行消毒處理,且都需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),D正確。歸納總結(jié)細(xì)胞呼吸方式的判斷及實(shí)驗(yàn)探究1.探究細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置欲探究某生物的呼吸類型,應(yīng)設(shè)置兩套呼吸裝置,如圖3-9-14所示(以發(fā)芽種子為例):考點(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-14實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論考點(diǎn)互動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論裝置一液滴 裝置二液滴不動(dòng)不動(dòng)只進(jìn)行產(chǎn)乳酸的無氧呼吸不動(dòng)右移只進(jìn)行

29、產(chǎn)乙醇的無氧呼吸左移右移進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)乙醇的無氧呼吸左移不動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸或進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)乳酸的無氧呼吸2.物理誤差的校正為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確除減少無關(guān)變量的干擾外,還應(yīng)設(shè)置對(duì)照裝置,如圖3-9-15所示。對(duì)照裝置與裝置二相比,不同點(diǎn)是用“煮熟的種子”代替“發(fā)芽種子”,其余均相同?？键c(diǎn)互動(dòng)探究圖3-9-15 特別提醒(1)為防止微生物呼吸對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,應(yīng)將裝置進(jìn)行滅菌、所測(cè)種子進(jìn)行消毒處理。(2)若選用綠色植物作實(shí)驗(yàn)材料,測(cè)定細(xì)胞呼吸速率,需將整個(gè)裝置進(jìn)行遮光處理,否則植物的光合作用會(huì)干擾呼吸速率的測(cè)定?？键c(diǎn)互動(dòng)探究考點(diǎn)互動(dòng)探究1.2017海南卷下列有關(guān)植物細(xì)胞呼吸作用的敘述,正確的是()

30、A.分生組織細(xì)胞的呼吸速率通常比成熟組織細(xì)胞的小B.若細(xì)胞既不吸收O2也不放出CO2,說明細(xì)胞已停止無氧呼吸C.適當(dāng)降低氧濃度可降低果實(shí)的有氧呼吸進(jìn)而減少有機(jī)物的消耗D.利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸時(shí),吸收O2與釋放CO2的摩爾數(shù)不同歷年真題明考向解析分生組織細(xì)胞代謝旺盛,呼吸速率大于成熟組織細(xì)胞,A項(xiàng)錯(cuò)誤。答案 C考點(diǎn)互動(dòng)探究1.2017海南卷下列有關(guān)植物細(xì)胞呼吸作用的敘述,正確的是 ()A.分生組織細(xì)胞的呼吸速率通常比成熟組織細(xì)胞的小B.若細(xì)胞既不吸收O2也不放出CO2,說明細(xì)胞已停止無氧呼吸C.適當(dāng)降低氧濃度可降低果實(shí)的有氧呼吸進(jìn)而減少有機(jī)物的消耗D.利用葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸時(shí),吸收O2與釋放C

31、O2的摩爾數(shù)不同細(xì)胞既不吸收O2也不釋放CO2,可能正進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸,B項(xiàng)錯(cuò)誤。適當(dāng)降低氧濃度,有氧呼吸和無氧呼吸都很微弱,可減少有機(jī)物消耗,C項(xiàng)正確。有氧呼吸底物為葡萄糖時(shí),吸收O2和釋放CO2的摩爾數(shù)相同,D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)互動(dòng)探究2.2017海南卷某染料(氧化型為無色,還原型為紅色)可用于種子生活力的鑒定。某同學(xué)將吸脹的小麥種子平均分成甲、乙兩組,并進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)來了解種子的生活力,結(jié)果如下表所示。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.甲組的胚中發(fā)生了氧化還原反應(yīng)B.呼吸作用產(chǎn)生的NADH使染料變成紅色C.乙組胚細(xì)胞膜上的載體蛋白能將染料運(yùn)出細(xì)胞D.種子中胚細(xì)胞代謝活動(dòng)的強(qiáng)弱會(huì)影響染色效果分組甲組乙

32、組處理 種子與染料混合保溫 種子煮沸后與染料混合保溫結(jié)果種子中的胚呈紅色種子中的胚未呈紅色考點(diǎn)互動(dòng)探究答案 C解析甲組種子的胚中發(fā)生了氧化還原反應(yīng),產(chǎn)生了NADH,使染料被還原呈現(xiàn)紅色,A、B項(xiàng)正確。乙組種子經(jīng)過煮沸已經(jīng)死亡,無法借助細(xì)胞膜上的載體蛋白將染料運(yùn)出細(xì)胞,C項(xiàng)錯(cuò)誤。胚細(xì)胞呼吸強(qiáng)度會(huì)影響NADH的產(chǎn)生,從而影響染色效果,D項(xiàng)正確?？键c(diǎn)互動(dòng)探究3.2016上海卷人骨骼肌內(nèi)的白肌細(xì)胞含少量線粒體,適合無氧呼吸、進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。白肌細(xì)胞內(nèi)葡萄糖氧化分解的產(chǎn)物有()酒精乳酸CO2H2OATPA.B.C.D.解析人骨骼肌內(nèi)的白肌細(xì)胞含少量線粒體,可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸,無氧呼吸的產(chǎn)物為乳酸和

33、ATP,有氧呼吸的產(chǎn)物為CO2、H2O、ATP,故D項(xiàng)正確。答案 D考點(diǎn)互動(dòng)探究4.2015安徽卷科研人員探究了不同溫度(25和0.5)條件下密閉容器內(nèi)藍(lán)莓果實(shí)的CO2生成速率的變化,結(jié)果見圖3-9-16和圖3-9-17。(1)由圖可知,與25相比,0.5條件下果實(shí)的CO2生成速率較低,主要原因是;隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加,密閉容器內(nèi)的濃度越來越高,抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。該實(shí)驗(yàn)還可以通過檢測(cè)濃度變化來計(jì)算呼吸速率。圖3-9-16圖3-9-17 考點(diǎn)互動(dòng)探究(2)某同學(xué)擬驗(yàn)證上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)如下方案:稱取兩等份同一品種的藍(lán)莓果實(shí),分別裝入甲、乙兩個(gè)容積相同的瓶?jī)?nèi),然后密封。將甲、乙瓶分別置于25

34、和0.5條件下儲(chǔ)存,每隔一段時(shí)間測(cè)定各瓶中的CO2濃度。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并計(jì)算CO2生成速率。為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠,請(qǐng)給出兩條建議,以完善上述實(shí)驗(yàn)方案(不考慮溫度因素)。a.;b.?？键c(diǎn)互動(dòng)探究答案(1)低溫降低了細(xì)胞呼吸相關(guān)酶活性CO2O2(2)選取的果實(shí)成熟度還應(yīng)一致每個(gè)溫度條件下至少有3個(gè)平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)解析(1)藍(lán)莓果實(shí)在密閉容器中進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生CO2,因低溫會(huì)影響與細(xì)胞呼吸相關(guān)酶的活性,故在0.5條件下果實(shí)的CO2生成速率低于25條件下。隨著果實(shí)儲(chǔ)存時(shí)間的增加,密閉容器中CO2的濃度逐漸升高,抑制了果實(shí)的細(xì)胞呼吸。細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸會(huì)消耗氧氣,因此還可通過檢測(cè)密閉容器中O2濃度的變化來計(jì)算呼吸

35、速率。(2)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要遵循單一變量原則,兩份果實(shí)的含水量及成熟度、瓶中的O2濃度等無關(guān)變量的不同均會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了減小誤差,避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成較大的影響,要設(shè)置平行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。考點(diǎn)互動(dòng)探究知識(shí)小體系1.下圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程,有關(guān)敘述正確的是 ()A.圖中兩物質(zhì)依次是H2O和O2B.圖中(二)(三)兩階段產(chǎn)生H的場(chǎng)所都是線粒體C.圖中(三)階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來自葡萄糖D.該過程只能在有光的條件下進(jìn)行,無光時(shí)不能進(jìn)行教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題答案 A解析圖中(一)(二)(三)分別表示有氧呼吸的第一、二、三階段,前兩個(gè)階段產(chǎn)生H,第三個(gè)階段消耗H;丙酮酸在

36、水的參與下徹底分解成CO2和H,所以有氧呼吸第三階段消耗的H最終來源于葡萄糖和水;有無光照,不影響呼吸作用。2.如圖表示某高等植物的非綠色器官細(xì)胞呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,下列敘述正確的是()A.當(dāng)氧氣濃度為b時(shí),該器官只進(jìn)行有氧呼吸B.當(dāng)氧氣濃度為a時(shí),該器官有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等C.曲線中該器官細(xì)胞呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體D.曲線也可以表示酵母菌的細(xì)胞呼吸與氧氣濃度的關(guān)系教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題答案 A解析曲線表示該器官進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量,曲線表示該器官進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量,曲線表示該器官進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2總量。當(dāng)氧氣濃度為b時(shí),無氧呼吸速率為0,該器官只進(jìn)行有氧

37、呼吸,A正確;當(dāng)氧氣濃度為a時(shí),有氧呼吸和無氧呼吸產(chǎn)生的CO2量相等,但無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸消耗的葡萄糖的3倍,B錯(cuò)誤;有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,C錯(cuò)誤;酵母菌是兼性厭氧菌,其細(xì)胞呼吸與氧氣濃度的關(guān)系如曲線所示,D錯(cuò)誤。3.提倡有氧運(yùn)動(dòng)的原因之一是避免肌肉細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸。如圖為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系。結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析,下列說法不正確的是 ()A.CD段肌肉細(xì)胞中的肌糖原將被大量消耗B.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于C后,肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量C.有氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能的形式散失,少部分儲(chǔ)存在ATP中D.若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度超過C,人體獲

38、得能量的途徑仍以有氧呼吸為主教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題答案B解析CD段隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增大,血液中乳酸的含量快速增加,說明此時(shí)肌肉細(xì)胞無氧呼吸加強(qiáng),則肌肉細(xì)胞中的能源物質(zhì)肌糖原會(huì)被大量消耗;肌肉細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸時(shí)不消耗氧氣,也不產(chǎn)生二氧化碳,在進(jìn)行有氧呼吸時(shí),消耗的氧氣量等于產(chǎn)生的二氧化碳量,故運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于C后,肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳量等于消耗的氧氣量;有氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能的形式散失,少部分儲(chǔ)存在ATP中;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于C時(shí),人體生命活動(dòng)所需能量還是主要由有氧呼吸提供。4.兩個(gè)課外活動(dòng)小組分別對(duì)酵母菌的細(xì)胞呼吸進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)分析作答:(1)甲組想探究的問題是酵母菌是否在有氧和無氧

39、條件下均能產(chǎn)生CO2?，F(xiàn)提供若干套實(shí)驗(yàn)裝置,如圖(AD)所示。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置,并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序(裝置可重復(fù)使用)。有氧條件下的裝置序號(hào)依次是。教師備用習(xí)題B瓶中澄清的石灰水還可用代替。(2)乙組利用圖所示裝置(橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管)探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。若想達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?還必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(編號(hào)為)設(shè)計(jì)為。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:。教師備用習(xí)題教師備用習(xí)題答案 (1)CAB(或CBAB)溴麝香草酚藍(lán)水溶液(2)用等量的清水(或蒸餾水)代替質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,其他條件與裝置相同若裝置的液滴向左移動(dòng),裝置的液滴不移動(dòng),則酵母

40、菌只能進(jìn)行有氧呼吸;若裝置的液滴不移動(dòng),裝置的液滴向右移動(dòng),則酵母菌只能進(jìn)行無氧呼吸;若裝置的液滴向左移動(dòng),裝置的液滴向右移動(dòng),則酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸,又能進(jìn)行無氧呼吸教師備用習(xí)題解析(1)探究酵母菌的有氧呼吸需要的裝置是CAB(或CBAB),氫氧化鈉的作用是吸收空氣中的二氧化碳。B瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替。(2)實(shí)驗(yàn)遵循單一變量原則,裝置除用等量清水代替氫氧化鈉溶液外,其他設(shè)計(jì)與裝置相同。若裝置的液滴向左移動(dòng),裝置的液滴不移動(dòng),則酵母菌只能進(jìn)行有氧呼吸;若裝置的液滴不移動(dòng),裝置的液滴向右移動(dòng),則酵母菌只能進(jìn)行無氧呼吸;若裝置的液滴向左移動(dòng),裝置的液滴向右移動(dòng),則酵母菌既能進(jìn)行有氧呼吸,又能進(jìn)行無氧呼吸。