四川省廣安代市中學高考語文總復習 專題一 識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音課件

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1、綜 述一、語言文字運用高考考點知識圖解二、高考趨勢預測語言文字運用題是高考語文中較穩(wěn)定的內(nèi)容，相關知識內(nèi)容已經(jīng)全部放開，命題時可以從中進行選擇性的命題。近三年來，字音、詞語、病句、連貫、擴展語句等題型都是考查熱點，2011 年沒有考查圖文轉換，增加了對關聯(lián)詞的考查。 我們預測這 6 種題型將會再現(xiàn)于 2016年的高考卷中。另外，圖文轉換題連續(xù)考查了多年，引起了不少爭議，可能會淡出高考卷。(一)語言基礎知識1高考對語文基礎知識的考查近年來發(fā)生了較大變化。專題未變，但部分內(nèi)容會輪空。2從考試大綱的要求來看，高考對語文基礎知識的考查點并沒有減少，即識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音及字形，正確使用標點符

2、號、實詞、虛詞和熟語，辨析并修改病句，語句銜接等基本內(nèi)容依然是考查內(nèi)容。復習時對基礎知識部分要采取更加審慎的態(tài)度，既要注意復習時間分配的均衡，也要注意適當取舍，明確主次關系，理清知識點之間的層次脈絡，從而高效有序地完成復習任務。3注重應用與實踐能力的考查，選取貼近生活的題材出題。高考語文擔負著傳承中華民族文化、保持民族語言特色的神圣使命?；A知識作為識記與應用語言的“前沿陣地”，必然要從生活實際選取題材，促進語文的生活化，彰顯語文基礎學科的特質。所以，近幾年的高考語文試題，都以側重生活層面的內(nèi)容設題，涉及貼近民生的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育等方方面面，因而，有必要在日常學習中對閱讀內(nèi)容進行合

3、理、有序的精讀，尤其是對經(jīng)典作品的示范意義要有足夠的重視。在平日的閱讀中我們要留意作品表述的層次性和邏輯性，逐步培養(yǎng)正確的語感。 4高考一般都是圍繞語音、詞語(熟語)、病句和連貫等出題。(二)語言運用1語言運用的命題，形式自由，創(chuàng)新度高，常考常新。(1)分值。近幾年分值在呈波浪起伏后有漸趨平穩(wěn)的態(tài)勢：2004 年 12 分，2005 年 13 分，2006 年 15 分，20072011 年均為 12 分。(2)難度。難度穩(wěn)中有升。2004 年是對聯(lián)仿寫題，2005 年是復句仿寫題，2006 年是寫出關鍵詞題、圖文轉換題，2007 年、2008 年的圖文聯(lián)想題的難度明顯高于 2006 年的圖文

4、轉換題，2009 年的圖文概括題難度高于往年。2010 年的圖文轉換題和寫串臺詞題難度稍高于往年。2011 年的虛詞選用題、變換句式題、寫串臺詞題難度又稍有降低。2穩(wěn)中有變。情景材料變化、命題角度變化、載體樣式變化越來越多。比如，要求學生圍繞 2008 年奧運會四個比賽項目的標識圖形內(nèi)容，緊扣動態(tài)特征，展開聯(lián)想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于 40 字。該題具有鮮明的時代特色，既要求圖文轉換，又要求學生聯(lián)想；既要運用兩種以上的修辭手法，又有字數(shù)限定。 近幾年圖文轉換題，難度直線上升。本題力求做到一題多考，既考查了學生的形象思維，又考查了學生的修辭運用能力；既考

5、查了學生的知識面，又考查了學生的語言表達能力。這就是試題命制中的“變”，即創(chuàng)新點。然而，語用題的命制依然保持著本質上的穩(wěn)定“不變”。首先，語用題的命制方向不變，能力、素質立意為先，語言表達為本。 高考語段語義概括題，語段的內(nèi)容具有濃郁的地方特色，但題型沒有變化，是一種延續(xù)和繼承，也是實現(xiàn) 新課改后高考平穩(wěn)過渡的一種表現(xiàn)。其次，考查的知識點與能力點不變，依然考查句式，修辭，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體等知識點，只是多以知識點綜合為主。依然考查分析歸納、推敲語言、表達運用等能力。例如上述三題，一題考查對漫畫寓意的理解，簡明、生動的表達，圖文轉換的能力等；一題考查簡明、連貫、得體的知識

6、，語境(即上下文)的意識，語言的表達等；一題考查學生的形象思維和語言表達準確、鮮明、生動、連貫等知識點。有時考題集中了圖表轉化、語言銜接等知識點，綜合性強一些，有時擴展語句題回歸教材，有時考查難度較低的虛詞和變換句式。3語言表達命題更加綜合，特別是“準確、鮮明、生動”，既可以單項考查，也可以在語段壓縮、圖文轉換、警示語、公益廣告以及句子仿寫等形式中綜合考查。“簡明、連貫、得體”的“簡明”會呈現(xiàn)綜合性命題趨勢，在“仿用”、“句式變換”的題干里出現(xiàn)“語言簡明”的要求等；“連貫”多考查語句的銜接，句子順序調(diào)整，會向主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展；“得體”的考查多以主觀表述題形式出現(xiàn)，體現(xiàn)日常

7、實用的特點，如串臺詞、廣告語、情境對話等。三、應考方法盤點(一)字音、字形重點識記多音字、同音字、形聲字、形近字以及生活中常用而易錯的字音、字形。對于課本中出現(xiàn)的字音、字形，要養(yǎng)成勤查字典、多加整理的好習慣，提高復習的效率。廣東高考的字形在作文中考查。(二)實詞、虛詞要從詞語本身的語法功能角度實現(xiàn)有效記憶。實詞可用拆分法進行近義辨析，明確實詞的使用對象、感情色彩、詞義輕重等；虛詞要注意前后表意的連接關系、關聯(lián)詞語的前后呼應以及虛詞在句中的位置等。(三)熟語熟語是固定化的實詞，在應用上要注意幾種常錯類型：褒貶不明、望文生義、對象誤用、謙辭敬用(或敬辭謙用)、語境不合等。(四)病句 病句考查的基本

8、類型有成分殘缺或贅余、語序不當、搭配不當、不合邏輯、表意不明、句式雜糅等。(五)句子銜接銜接題要根據(jù)所給題干確定銜接內(nèi)容的選擇，包括語序排列、話題統(tǒng)一、語境相合、前后一致等語言表達連貫方面的多種內(nèi)容。答題時要先覽讀整個語段，找出敘寫的話題，然后根據(jù)文意選擇語言表達先后的次序，再根據(jù)關聯(lián)詞語等標志性詞語進行印證，從而選出正確的答案。(六)語言運用1加強審題訓練從答題情況來看，由于審題不全面而失分的人不在少數(shù)。如 有考生就答成：“游泳很講究的是協(xié)調(diào)性，而游泳要出色非一日之寒，中國選手身體協(xié)調(diào)，在水里展現(xiàn)出了一種線條，而且節(jié)奏很平均，猶如一條魚?！笨忌鷽]有緊扣運動員的動態(tài)特征來描寫，0 分；只是選取

9、了一個圖形，1 分；運用了一種修辭，1 分；語意不連貫，用詞不準確，0 分。最后得分 2 分。考生必須要有強烈的審題意識，才能更準確地答題。只有做到全面審題，才能合理答題，獲得好的分數(shù)。2強化答題時的語境意識和文體意識語言運用是不能離開具體的語境來表達的?！罢Z境”是語言表達“準確、得體”的大前提。沒有具體語境的語言表達是沒有評判的標準的。不同的文體對于語言表達的要求也不盡相同，因此在回答語言運用題時，也要根據(jù)不同的要求來作相應的調(diào)整。3關注生活，廣泛閱讀“關注生活”是新課標對高中學生的一大要求，也是語文學習的目標之一。高考的語言運用題均與時代和生活緊密相關，如北京奧運會的比賽圖標，學生如果缺少

10、生活體驗，閱讀面不夠，對生活沒有感悟，缺乏對生活的積累，答題時就會束手無策，或脫離生活，或詞不達意，或空洞無物。4立足常規(guī)題，關注新題型我們除了訓練常規(guī)的語用題(如 2008 年第 23 題就是語用題中的常規(guī)題型，也是一種有效的考查題型，在近四年的語文高考中都出現(xiàn)了)外，還必須選擇一些與生活緊密相關的、實用性強的題目進行訓練。如廣告詞、對聯(lián)、節(jié)目串臺詞、物品介紹、圖文轉換以及各種形式的仿寫等。專題一識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音考綱闡釋考綱內(nèi)容識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級：A級(識記)?？季V闡釋考查范圍是“現(xiàn)代漢語”“常用字”，也就是說復習的范圍應立足現(xiàn)代漢語常用常見字的讀音，不鼓

11、勵大家花精力鉆研冷僻、繁難字，注重語言文字的實用性。試題涉及的漢字基本限定在2500個常用字范圍內(nèi)，極個別出自1000個次常用字之內(nèi)，至于古代漢語中較為生僻的字，在學習中借助工具書認識就可以了，高考中一般不會涉及?？季V內(nèi)容識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級：A級(識記)。考綱闡釋 考查的標準是“普通話”，要求注重普通話的正確運用。 考查的要求是“識記字音”，“識記”指的是識別和記憶，即通過辨識字音來考查考生對漢字的認讀能力，只要求辨識正誤而不要求拼寫，至于漢語拼音方案的拼寫規(guī)則，一般不會考查?？键c分布1 多音字。2形聲字。3形近字。4同音(音近)字。5易誤讀字?？碱}精講1下列詞語中加點的

12、字，每對讀音都不相同的一項是()【名師剖析】本題考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力，能力層級為 A 級。加點字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A 項加點字依次讀qn /jn、y/q、ch/ch；B 項加點字依次讀wi、u/tin、m/m； C 項加點字依次讀 q/j、n/kn、ju；D 項加點字依次讀yn/yn、xn、cn/cn?！緟⒖即鸢浮緼2下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()【名師剖析】本題考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力，能力層級為 A 級。加點字字音涉及同音(音近)字、形聲字、形近字、多音字等的讀音。A 項加點字依次讀xi

13、、jin/chn、x/ch；B 項加點字依次讀 hu/h、x/q、zi；C項加點字依次讀 qi/qu 、bn 、xn /shn ；D 項加點字依次讀ch/zh、 no/ro、zhun/chun?！緟⒖即鸢浮緿3下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()【名師剖析】本題考查考生正確識記現(xiàn)代漢語普通話常用字字音的能力，能力層級為 A 級。加點字字音涉及同音(音近)字、形近字、多音字等的讀音。A 項加點字依次讀 jio、j/z、xin/qin ； B 項加點字依次讀 xio/jio 、 kun/un、shn/chn；C 項加點字依次讀 mn、xn/x、mi/mn；D 項加點字依次讀 kui/k

14、u、bn/pn、p。【參考答案】B高考規(guī)律從以上幾年的考題中可以看出，高考字音題有如下特點：1考查的重點集中在多音字、形近字和同音(音近)字三種類型上。其中出現(xiàn)頻率最高的又以在不同的語體、語境中多音字的讀音以及形近字的讀音為主。2題型特點是要求辨別每組讀音是否相同，而不是辨別讀音是否正確，但具體形式每年都在變化。有時要求選出“讀音完全相同的一組”，有時要求選出“讀音完全不相同的一組”，有時則要求選出“每對讀音都不相同的一組”。在考查數(shù)量上，有時列舉了 20 個字的讀音，有時減少到 16 個，有時又增加至 24 個。3選材的重點是常見的雙音節(jié)詞語和四字成語。選用的詞以使用頻率較高并容易出錯的雙音

15、節(jié)詞為主，偶爾也有四字成語，難度趨于平穩(wěn)?？键c透析考點一 多音字(一)詞性、詞義、組詞不同，讀音不同許多多音字在不同的詞性中有不同的讀音，所以我們可以根據(jù)詞性來判斷一些多音字的讀音。 如： 漢字是表意體系的文字，漢字的讀音與意義有著密切關系。很多多音字我們可以從意義入手判斷其讀音。如“咽”，其音義關系主要有：名詞，喉部，讀yn。動詞，吞食，讀yn。動詞，指悲哀得說不出話來或因悲哀而聲音阻塞，讀y。由此我們不難推斷出“咽喉”“吞咽”“嗚咽”等詞語中“咽”字的讀音。再如“勁”，在表示強勁有力時讀jn，如“勁拔”“勁爆”“勁敵”“勁歌”“勁旅”“勁射”“勁升” “勁舞”“強勁” “剛勁”“疾風勁草”

16、；其余讀jn，如“勁頭”“用勁”“手勁兒”“干勁兒”“沒勁”“差勁”。又如“蔓”，只在表示細而長的莖時讀wn，如“瓜蔓”“壓蔓”；作蔓延滋生講時則讀mn，如“蔓生”(蔓延生長)、“蔓衍”(擴展延伸)、“蔓草” (蔓延滋生的草)、“蔓連”(延伸串聯(lián))。(二)某些字在人名、地名等專有名詞里，讀音不同這種類型在文言文中叫做“古音異讀”。這類字的讀音自古代沿襲下來，大多沒有改變，因為專有名詞具有固定性。(三)語體不同，讀音不同許多多音字在書面語體和口頭語體中讀音不同，所以我們可以根據(jù)語體風格的不同來判斷一些多音字的讀音。如：(四)語源不同，讀音不同許多多音字在不同來源的詞語中有不同的讀音，所以我們可以

17、根據(jù)該詞語的來源來判斷它的讀音。如“卡”在外來詞中讀 k，其余讀 qi；“打”在外來詞中讀 d，其余讀 d。方言詞匯的存在也會造成多音現(xiàn)象。如： 口語音和方言在閱讀時一般只出現(xiàn)于文學作品中，尤其是方言詞匯，由于具有地方性，所以使用的頻率是很低的，況且它與普通話沒有緊密的聯(lián)系，一般不會考查。以上所分的幾種類型，只是為了說明方便，實際上許多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們掌握了辨析的方法，便可以舉一反三，事半功倍，更容易地掌握多音字的讀音。考點二 形聲字漢字中 80%是形聲字，但由于古今語音的演變等原因，現(xiàn)在大約有 3/4 的形聲字的聲旁和整個字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來推

18、斷讀音。在識記過程中一定要摒棄“形聲字讀半邊”的片面觀念，謹防聲旁誤導。具體表現(xiàn)在：(一)聲旁的聲母發(fā)生了變化 是()【示例】下列各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組【剖析】本題的加點字均為聲旁的聲母不代表該字聲母的形聲字。A 項“炮”是多音字，在此應讀 po；B 項“齲”應讀q，“釀”應讀 nin；C 項“玷”應讀 din，“菁”應讀 jn；D 項全部正確?！敬鸢浮緿(二)聲旁的韻母發(fā)生了變化 是()【示例】下列各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組【剖析】本題加點的字均為聲旁的韻母不代表該字韻母的形聲字。A 項“酗”應讀 x，“呱”應讀 ；B 項“訥”應讀n；C 項全部正確；D 項“舷”

19、應讀 xin，“徊”應讀 hui。【答案】C(三)聲旁的聲母、韻母均發(fā)生了變化【示例】下列各組詞語中加點字的讀音，完全正確的一組是()【剖析】本題加點的字均為聲旁的聲母、韻母都不代表該字的形聲字。A 項“箴”應讀 zhn；B 項全部正確；C 項“瀆”應讀 d，“粳”應讀 jn ，“櫛”應讀 zh；D 項“涸”應讀h。【答案】B正確認讀形聲字，要注意以下三點：1據(jù)形定音?，F(xiàn)代漢語中能根據(jù)聲旁確定其讀音的形聲字還有不少，如“賾”“嘖”“幘”“簀”都讀 z，“筐” “ 恇 ” “ 誆” “哐” 都讀 kun。據(jù)形定音的前提是搞清楚形聲字形旁和聲旁結合的方式，從而確定其聲旁的位置。形聲字形旁和聲旁結合

20、的方式主要有左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲六種，此外還有形占一角，如“荊”“疆”，還有聲占一角，如“旗”。2注意不讀聲旁的形聲字。由于古今語音的變化和漢字寫法的變化，在現(xiàn)代漢語中已有 70%的形聲字不能根據(jù)其聲旁確定其讀音。如果按照“不識字，讀半邊”的習慣去讀，往往容易造成形聲字誤讀。如“爬”“剔”“積”“池”這些字都不能按照它們的聲旁來認讀。3注意同一聲旁而讀音不同的形聲字。有些形聲字的聲旁相同，而讀音不完全相同，如“消”“削”“銷”“宵” “硝”“霄”“逍”“俏”“悄”“峭”“誚” “捎”“稍”“艄”等，再如“減”“堿”“箴” “感”等，這些形聲字往往是最容易區(qū)

21、分考生能否正確識記現(xiàn)代漢語普通話字音的字。考點三 形近字形近字是指形體相近而讀音又往往不同的字。由于形體差別細微，書寫和使用形近字時常常會搞錯，出現(xiàn)張冠李戴的情況；也很容易讀錯，常常把甲字讀作乙字。例如：刺剌、贏羸、粟栗、陡陟等這些字結構相似，讀時稍不注意，就會看走眼。(一)聲旁相同的形近字這一類具有相同聲旁的形近字，有的讀音是相同的，但有時會因形旁所表意義不同而出現(xiàn)讀音不同的情況?！臼纠肯铝性~語中加點字的讀音，全都不相同的一組是() 【剖析】A 項 “狙”讀 j，“沮”、“咀”讀 j，“阻”、“俎”讀 z；B 項中“端”讀 dun，“揣”讀 chui，“湍”讀 tun，“喘”讀 chun，

22、“惴”讀 zhu，讀音均不相同；C 項“估”、“沽”讀 ，“枯”讀 k，“詁”讀 ，“怙”讀h；D 項“嗔”、“瞋”讀 chn，“慎”讀 shn，“縝”讀 zhn，“鎮(zhèn)”讀 zhn。【答案】B(二)筆畫差異極小的形近字有一類漢字筆畫只有細微的差別，但讀音迥然不同?！臼纠肯铝性~語中加點字的讀音，全都正確的一組是()【剖析】A 項“肄”不同于“肆”，不能誤讀為 s，應讀y；“亳”不同于“毫”，不能誤讀為 Ho，應讀 B。B 項“舂”不同于“春”，不能誤讀為 chn，應讀 chn；“稈”不同于“桿”，應讀 n，“桿”有兩個讀音，一為 n(如“旗桿”)，一為 n(如“槍桿”、“筆桿”)；“弋”不同于

23、“戈”，不能誤讀為 ；“菅”不同于“管”，應讀 jin。C 項“瞼”不同于“臉”，不能誤讀為 lin；“剌”不同于“刺”，不能誤讀為 c；“荼”不同于“茶”，不能誤讀為 ch，應讀 t。D 項“戮”不同于“戳”，不能誤讀為 chu；“蠱”不同于“盅”，不能誤讀為 zhn；“祟”不同于“崇”，不能誤讀為 chn。【答案】D對于形近字，首先要把讀音和意義聯(lián)系起來記憶。例如“瞻”，形旁是“目”，這個字的意義與眼睛有關；而“贍”字從“貝”，和錢財有關。由此來區(qū)別讀音，就不會把“贍養(yǎng)”讀為 zhn yn 了。其次要找出形近字之間的不同之處加以辨別，以免認錯字，讀錯音。例如“戍、戌、戊”三個字的字形只有一

24、筆之差，可以概括為“點戍橫戌戊中空”加以識別?？键c四 同音(音近)字同音(音近)字就是現(xiàn)代漢語中讀音相同或相近但字形、意義不同的字。對同音(音近)字的考查歷來就是重中之重。(一)形異同音(音近)字即讀音相同(相近)、字形相異的漢字?！臼纠肯铝性~語中加點字的讀音，完全相同的一組是()【剖析】A 項“帔”讀 pi，其余全讀 bi；B 項“泊”讀p，其余全讀 b；C 項“咤”讀 zh，其余全讀 ch；D 項全部讀 ch?！敬鸢浮緿(二)形近同音(音近)字即讀音相同(相近)字形也相近的漢字。這一類字大部分是聲旁相同讀音也相同的形聲字。考點五 易誤讀字這類字是命題者常選用的對象，也是學生最容易出錯的字

25、。這就需要學生在備考時必須抓住一切機會接觸大量的易誤讀字。方法有三個：一是注意課本中注音的字詞；二是做一定量的試題，考查的題目中一般都有大量的易誤讀字；三是查找并背誦一些有關這方面字的資料?？傊痪湓挘褪峭ㄟ^大量的練習來加深印象，不能棄之不顧，也不能占用復習計劃中太多的時間。【示例】下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是()【剖析】本題考查了多音多義字和常見易誤讀字的讀音。A 項“杳”應讀 yo，B 項“毗”應讀 p，C 項“箋”應讀 jin，D 項全對。本題中的 16 個加點字都是常用字，注音錯誤的三個字，都屬聲母錯誤，難度不大，但是考生在生活中容易讀錯?！敬鸢浮緿解題指津(一)復習方法

26、1養(yǎng)成勤查工具書的習慣在學習的過程中碰到讀不準或不會讀的字，千萬不可放過，也不要想當然地去讀，一定要及時地查工具書，以便準確地識讀和記憶。2平時注意糾正誤讀字，建立誤讀字檔案3注重平時積累積累語文教材注釋中加注音的漢字；積累平時訓練的試卷中加注音的漢字；積累平時閱讀中遇到的生字，特別是多音字。4掌握兩種記憶方法(1)卡片記憶法在復習時，準備一張不透明的硬紙片、鉛筆、紅筆、字音卡片等。具體做法：第一次用硬紙片蓋住卡片中約 10 個字詞右邊的注音，然后默讀這 10 個字詞，在讀錯的字詞下面用鉛筆畫線；第二次用硬紙片蓋住讀錯的字詞的注音，再默讀這些字詞，在第二次仍讀錯的字詞下面用紅筆做記號；第三次用

27、硬紙片蓋住用紅筆做記號的字詞的注音，并默讀，將第三次仍讀錯的字詞抄在卡片上或筆記本上，建立自己容易誤讀的字詞庫。這樣復習更有針對性，效率更高。只記正確的讀音，不記錯誤的讀音。(2)記少不記多法這是一條簡便而又行之有效的方法。在多音多義字中，有時一種讀音的詞語只有很少的幾個甚至一個特例，我們把這幾個或這一個特殊的讀音記住，也就等于記住其余的了。如：乘“千乘之國”中讀 shn，其余(如乘客、乘車、乘法等)讀 chn。胖“心寬體胖”中讀 pn，其余(如肥胖、胖乎乎、胖大海等)讀 pn。遂“半身不遂”中讀 su，其余(如遂心、遂意、天遂人愿等)讀 su。迫“迫擊炮”中讀 pi，其余(如逼迫、被迫、迫不

28、及待、迫不得已等)讀 p。弄“里弄”、“弄堂”中讀 ln，其余(如弄巧成拙、弄虛作假、弄錯、弄潮兒等)讀 nn。紀“紀”表示姓氏讀 J，其余(如紀元、紀律、紀念碑等)讀 j?？浮傲δ芸付Α敝凶xn，其余(如扛搶、肩扛手提等)讀 kn。拾“拾級而上”中讀 sh，其余(如拾掇、收拾、拾金不昧等)讀 sh。漸“漸染”、“東漸于?！敝凶x jin，其余(如逐漸、漸趨、漸漸、漸次、循序漸進等)讀 jin。(二)答題指要1仔細審題、讀題仔細審題是指要把題目要求看清楚，是選正確的，還是錯誤的，是只有一個錯誤的，還是兩個錯誤的。仔細讀題是指仔細準確地將四個選項中的信息輸入大腦，不能出現(xiàn)錯誤，特別是不要把選項中的錯

29、誤讀音按平時讀的習慣無意識地變?yōu)檎_的信息輸入大腦。如果把題干或選項看錯，那么要么犯“方向性”的錯誤，要么憑空增加試題難度，有兩三個選項難以取舍，要么直接答錯還感覺良好。如“蹤跡(j)、姊(ji)妹、載(zi)歌載舞”中的“姊(ji)妹”如果按習慣感知為“姐(ji)妹”，而沒有看清其字形的話，就將本來很容易排除的這項當成正確項了。2聯(lián)想列舉相關知識比較識別遇到難以取舍時，考生可以根據(jù)試題涉及的知識點，列舉相關的知識，通過多角度的比較實現(xiàn)正確識別，從而選出正確答案。如要求選出讀音完全正確的一項，一項的“風光旖(q)旎”和另一項的“結束(s)”容易排除，而有一項中的“標識(zh)”和另一項中的“參

30、與(y)”則不易辨別。這時可列舉其他以“與”作語素的詞：“與其、相與、與人為善、咸與維新”。然后再看“參與”中的“與”與哪個詞中的“與”的意義相同，參照此詞中的“與”的讀音確定“參與”的“與”的讀音。“咸與維新”是課本中出現(xiàn)過的，比照該詞，可判斷“參與”的“與”應讀 y。這是一種在遇到舉棋不定的詞時的應急措施。3運用排除法快速作答一般情況下，我們可以通過正面肯定與側面排除相結合的方法來作答，一讀題，首先排除非常明顯的絕對錯誤的選項，否則會犯思維定勢的錯誤，永遠也選不出正確的答案。如某項中的“凝(nn)固、分泌(b)、孜(z)孜不倦”三個字音，根據(jù)已有知識我們首先看出“分泌(b)”中的“泌”應讀 m，立即就可以判斷這一項讀音有錯誤。