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1、龍源期刊網(wǎng)http:/2011版語文新課程標準中語文素養(yǎng)的 內(nèi)涵及提高途徑作者：顧榮來源：課外語文 教研版2014 年第 02 期【摘要】2011版語文新課程標準語文素養(yǎng)包括閱讀積累能力、自學能力、思維能 力、審美能力、口語交際能力和綜合實踐能力等。語文老師要注意調(diào)整師生關(guān)系，改變學習方 式，構(gòu)建充滿生命力的課堂，培養(yǎng)和提高學生以上的幾種能力?！娟P(guān)鍵詞】課程改革；語文素養(yǎng)【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文科是學校教育的主要學 科，語文老師應該重視熏陶感染作用，義不容辭地對學生進行以共產(chǎn)主義思想為核心的社會主 義思想政治教育，注意教學內(nèi)
2、容的價值取向，德育顯性或隱性的課文都要注意選取文質(zhì)兼美、 適合教學的典范文章，以利于培養(yǎng)學生具有健康高尚的審美情趣、社會主義思想品質(zhì)、愛國主 義精神和積極的人生態(tài)度、正確的價值觀。當然，教師在教學中滲透德育教育要注意潛移默 化，也應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文課程標準如是說 “培養(yǎng)學生高尚的道 德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度， 是語文教學的重要內(nèi)容， 不 應把它們當作外在的附加任務?！闭n程改革中，語文老師注意 “文道結(jié)合 ”的同時，還要調(diào)整好師生關(guān)系，改變學習方式，構(gòu)建充滿生命力的課堂培養(yǎng)和提高以下幾種能力。一、閱讀積累能力于漪老師說過： “文化是語言文字的
3、命脈，教語文，是站在文化的平臺上。 ”因此，語文老師應該致力于提高學生的文化底蘊，讓學生多讀書，在閱讀中積累文化，并讓閱讀積累成為一 種習慣，成為一種能力。不要以老師為中心 “滿堂灌 ”而占用學生閱讀積累的時間，人們經(jīng)常說 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！闭Z文課程標準明確提出 “課外閱讀總量不少于260萬字 ”的要求，還附錄了 “關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦編目的建議 ”、“關(guān)于課外讀物的建議 ”。二、自學能力葉圣陶先生說過： “教是為了達到不需教。 ”呂叔湘先生也說： “教學，就是,教?學生,學?， 主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生，而是把學習方法教給學生，學生就可以受用一輩子 ”。培養(yǎng)學生的自學能力就是要求學生能夠 “主動學習，自覺學習，自己會學 ”。語文的母語地位使它在
2011版《語文新課程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵及提高途徑
