19《足走左右》

19足走左右教學(xué)目標(biāo)：1 1、 學(xué)會(huì) 足”走” “”、右”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。2 2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。3 3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。課時(shí)安排：2 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì) 足”走”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)檢查。1 1、 指名用卡片認(rèn)讀音節(jié)： z zjz zbuzuzuby y dudu。2 2、用卡片開(kāi)火車認(rèn)讀熟字：大、土、口。二、 看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。1 1、學(xué)習(xí)足”。(1 1)圖上兩個(gè)小朋友在干什么？(兩個(gè)小朋友在踢足球)。(2 2 )出示音節(jié) z z titi (集體讀，注意讀準(zhǔn)平舌音)。(3) 講解字義。足：就是 腳”，足球”就是用腳踢的球。(4) 分析、識(shí)記字形。足：先寫一個(gè) 口”，下面有四畫，先寫豎和短橫，再寫一個(gè)小人”，人”的一捺要長(zhǎng)些。2 2、學(xué)習(xí)走”。(1 1)圖上的小朋友在干什么？(這個(gè)小朋友在往前走)。誰(shuí)來(lái)走一走給大家看？(走時(shí)應(yīng)挺胸、肩平、不搖來(lái)晃去。)(2 2 )出示音節(jié) z zo u (集體讀，注意讀準(zhǔn)平舌音)。(3) 分析、識(shí)記字形。出示生字 走”，說(shuō)說(shuō)怎樣記住？從上到下，上面是土”字，下面是“”先寫豎和短橫，一豎和 土”字的一豎對(duì)齊，再寫一個(gè)小人”，人”的一捺要長(zhǎng)些。(4) 練習(xí)書空。數(shù)一數(shù) 走”一共幾筆？三、 鞏固字詞。1 1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。2 2、形近字區(qū)別。走-足3 3、看拼音把漢字補(bǔ)寫完整。z zou u z zU土 口四、 指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)會(huì) 左”、右”2個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書寫。2 2、初步學(xué)會(huì)分辨左和右。3 3、懂得小學(xué)生要積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)檢查。1 1、指名認(rèn)讀生字卡片：走、足。2 2、聽(tīng)寫生字：走、足。二、 自學(xué)課文。要求：看圖畫，講圖意，讀準(zhǔn)音節(jié)，分析字形。三、 看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)字詞。1 1、看圖說(shuō)話，理解詞義。圖上畫著兩個(gè)小朋友在干什么？圖上畫著兩個(gè)小朋友在打乒乓球。左邊一個(gè)是女 孩，右邊一個(gè)是男孩。左、右是一組意思相反的詞。（1 1）讓學(xué)生舉起左手和右手，再說(shuō)說(shuō)自己座位的左、右各是哪位同學(xué)?？捎孟铝芯涫骄毩?xí)說(shuō)話：我的左邊是（），右邊是（）。X同學(xué)的左邊坐的是（）右邊坐的是（）。2 2、出示生字左”、右”。正音。3 3、分析。識(shí)記字形。說(shuō)說(shuō)左”右”兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。用兒歌幫助記憶：左下一個(gè)工，右下一個(gè)口。”4 4、指導(dǎo)書寫。四、 綜合看全課的圖，讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要 鍛煉身體。五、 復(fù)習(xí)鞏固。1 1、看拼音擺識(shí)字卡片，讓音節(jié)與漢字對(duì)上號(hào)。2 2、音近字區(qū)別。z zou u zuzuoz zuzhzhu走-左 足- 竹3 3、形近字區(qū)別。左右4 4、說(shuō)說(shuō)本課生字，哪兩個(gè)意思相反的？你知道還有哪些意思相反的字？（上 下、長(zhǎng)一一短、來(lái)一一去、快一一慢）1919足走左右由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處！小小的船教學(xué)目標(biāo)：1 1 使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2.2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3認(rèn)識(shí) 1111 個(gè)生字，挑選其中的幾個(gè)生字寫一寫。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)迷語(yǔ)。出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。學(xué)生猜謎-月亮。師：你們平時(shí)見(jiàn)到的月亮什么樣？學(xué)生自由回答。點(diǎn)評(píng)：教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。（教師出示有關(guān)月亮的照片。）師：多么神奇的月亮！我國(guó)古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)。想不想聽(tīng)聽(tīng)？教師配樂(lè)講嫦娥奔月的故事。遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿， 這一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)， 只留下了一個(gè)讓它給 咱們帶來(lái)光明和溫暖。 王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥， 他就交給了妻子嫦娥保 管。有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來(lái)，飛到空中。因?yàn)樗岵?得離開(kāi)后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。點(diǎn)評(píng)：一個(gè)美麗的月亮的謎語(yǔ)， 幾幅美麗的月亮的圖片， 再加上一個(gè)美麗的月亮的故事， 已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。二、 初讀課文1.1. 教師范讀。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它 寫成了一首兒歌。教師配樂(lè)范讀。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對(duì)么？那么， 你想給自己提出什么要求？學(xué)生自己提出對(duì)自己的要求，教師整理。點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和 主動(dòng)性。2.2. 學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。師：請(qǐng)你打開(kāi)書，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)最先能把字音讀準(zhǔn)。指名讀。評(píng)讀。三、 細(xì)讀課文1 1 . .課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？師：彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。）點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)畫體會(huì)到彎彎的”、兩頭尖”很巧妙。師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎”的事物？學(xué)生自由回答。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。對(duì)比體會(huì)：彎的月小的船，小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖?！毙蜗蟮貙懗隽嗽铝翉潖?，小船彎彎，非?？蓯?ài)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀。指名讀。集體讀。2 2. .課件出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一 閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了 什么？點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的 想吧。學(xué)生展開(kāi)想象自由回答。師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。學(xué)生自由練讀。3.3.有感情地朗讀全文。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。課中操：隨著歌曲 小小的船”學(xué)生自由表演唱。四、學(xué)習(xí)生字1.1. 學(xué)習(xí)生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識(shí)字。2.2. 鞏固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀一讀。出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn) 后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。點(diǎn)評(píng)：這里，教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到， 將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性；既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢(mèng)想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑。五、 學(xué)寫生字課件出示要寫的生字。師：你有什么想提醒大家注意么？學(xué)生自由發(fā)言。教師指導(dǎo)寫生字。六、 課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師適時(shí)出示課件：1.1.有關(guān)的詩(shī)詞。2 2阿波羅 1515 飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識(shí)。 師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。點(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料， 推薦 月亮網(wǎng)站”倡導(dǎo)收集古詩(shī)詞 等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。教學(xué)設(shè)計(jì)示例二小小的船教學(xué)目標(biāo)：1.1. 初讀課文，利用聽(tīng)讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。2.2. 了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3.3. 指導(dǎo)朗讀，感受詩(shī)歌。4.4. 培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)讀識(shí)字，感受詩(shī)歌。教具準(zhǔn)備：生字卡、實(shí)物投影、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示. .課件。師：同學(xué)們，你看到了什么？生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍(lán)藍(lán)的天。師：多美呀！快看看，是誰(shuí)來(lái)了？生：丁丁來(lái)了。師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來(lái)了。今天他要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書：小小的船師：誰(shuí)愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題點(diǎn)評(píng)：課的開(kāi)頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。二、 初讀課文1.1. 范讀課文。師：聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。2.2. 自己練著讀一讀。3 3誰(shuí)想試著給大家讀一讀？（指名讀）4 4討論：小小的船指的是什么？學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。點(diǎn)評(píng)：動(dòng)手畫一畫，學(xué)生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（實(shí)物投影打示學(xué)生圖畫）師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如 彎彎的小船。三、 認(rèn)讀生字師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了， 現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來(lái)。生：（拿出生字卡片）師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。生：（動(dòng)手?jǐn)[）師：誰(shuí)想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教他們？生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）師：（適時(shí)指導(dǎo)。）重點(diǎn)：只”的讀音https:/http:https:/http:https:/https:/a a o o e e （ 2 2 課時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)和技能：學(xué)生學(xué)會(huì) a a o o e e,能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a a o o e e 的音。2 2、過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、 打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí) 的興趣，有良好的寫字習(xí)慣。二、 教學(xué)準(zhǔn)備：帶有手腳的拼音卡片；三、 教學(xué)課時(shí)：2 2 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 1、知識(shí)和技能：（1 1）學(xué)會(huì)單韻母 a a,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。（2 2）知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)a a 的音。（3 3）認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a a。2 2、過(guò)程和方法：學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、 打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí) 的興趣，有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：（）、童話導(dǎo)入，引起興趣。導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng) 的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？ 拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoeaoe . .（出示帶有手腳的拼音卡片）。（揮動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。 歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第 6 6 頁(yè)。（二）、仔細(xì)觀察，從中體會(huì)。1 1 學(xué)習(xí)單韻母 a a（1 1）讀準(zhǔn)音：我們的 a a 很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來(lái)？哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她 嗎？模仿a a 的口型老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：1 1 351351I153153 1 1I學(xué)生跟唱a a a a a a a a a a a a a a a a我們念 a a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴aaaaa a 小女孩練唱 a a a a a a , , a a a a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a a a aPP class=MsoNormalclass=MsoNormal style=style=“ MARGCmMARGCm：OCmOCm教材分析小伙伴是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第2828 課的教學(xué)內(nèi)容。課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同方面表示了關(guān)心， 但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì) 新詞的感悟和運(yùn)用。學(xué)生分析由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言 表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一 定的見(jiàn)解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)， 有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境，使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、問(wèn)、議、演，從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展 思維。教學(xué)目標(biāo)1.1. 認(rèn)識(shí)餐、丟”等 1313 個(gè)生字。2 2正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。3 3理解課文內(nèi)容，有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。教學(xué)流程一、 情境導(dǎo)入。1 1 師：你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活，都是親密的好伙伴，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位外國(guó) 的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學(xué)的這篇課文里，齊讀課題。2 2 播放課件：瑪莎高興地走來(lái)，說(shuō)：嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”二、 初讀課文。1 1 師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和 在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。2 2.字詞教學(xué)。（1 1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。（2 2）開(kāi)火車讀（有注音）。（3 3）集體讀（無(wú)注音）。3 3學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。三、 讀懂課文。1 1 學(xué)生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰(shuí)是瑪莎、誰(shuí)是維加、安娜和安東。2.2.（貼人物圖）指名上臺(tái)找小伙伴，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。3 3師：認(rèn)識(shí)了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件）,小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。4 4 瑪莎怎么了？ ”結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，指導(dǎo)讀好瑪莎說(shuō)的話。5 5 小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？”（點(diǎn)擊課件）結(jié)合學(xué)生答問(wèn)，分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)小伙伴，就讀哪個(gè)小伙伴的話或哪一部分，并由學(xué)生自己評(píng)議讀得怎樣，該怎樣讀，想讀的都來(lái)讀一讀。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中體 會(huì)小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關(guān)心，也加強(qiáng)了對(duì)一些新詞的感悟和運(yùn)用?！坷簩W(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件，展示瑪莎說(shuō)的話，指名讀、評(píng)議，并用句中 丟”字組詞、說(shuō)一句話，說(shuō)說(shuō)與 粗心”、忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。6 6師：你們最喜歡誰(shuí)，為什么？請(qǐng)同桌交流。7 7.分角色讀課文。（1 1）四人小組讀，老師參與。（2 2）集體分角色讀。四、 質(zhì)疑問(wèn)難。1 1 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并讓他們自己討論解決。2 2 四人小組討論：維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后，他們會(huì)怎么想、 怎么做？五、 拓展活動(dòng)。1 1 師：你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有用行動(dòng)關(guān)心過(guò)別人？2 2四人小組演一演自己助人為樂(lè)的事，也可演今后打算采取怎樣行動(dòng)。3 3播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動(dòng)去給別人最需要的幫助，并向大家告 別。附:每一個(gè)學(xué)生都成為主角小伙伴一文中的人物和小伙伴之間發(fā)生的事，學(xué)生非常感興趣。教學(xué)中，學(xué)生在良 好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到小伙伴們從不同的方面對(duì)丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。誰(shuí)的關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢？我提出了一個(gè)極簡(jiǎn)單的問(wèn)題：你們最喜歡誰(shuí)?安東！ ”我喜歡安東！ ”幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手， 一邊興奮地大聲說(shuō)自己喜歡安東。 是啊，學(xué)生 對(duì)安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可， 他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動(dòng)。為什么呢？ ”我接著問(wèn)道。這一問(wèn)，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的 又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說(shuō)些什么，可又沒(méi)有勇氣站起來(lái)，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。這一場(chǎng)景與我備課時(shí)預(yù)想的差不多。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生通過(guò)閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂(lè)的行為是美好的，但如果讓他們站起來(lái)用語(yǔ)言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言。于是我笑著說(shuō)：這樣吧，先把你們的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，待會(huì)兒再說(shuō)給大家聽(tīng)！”這一下可熱鬧了，學(xué)生都嘰嘰喳喳地說(shuō)開(kāi)來(lái)。不一會(huì)兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來(lái)。請(qǐng)你先來(lái)說(shuō)說(shuō)看！ ”我示意一位平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話但今天舉起手的學(xué)生。她站了起來(lái)。我最喜歡安東，因?yàn)樗藶闃?lè)，”她想了一會(huì)兒接著說(shuō)：我覺(jué)得他做得最好?！苯裉煳覀僗咖學(xué)第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)出自己的想法，真不簡(jiǎn)單！請(qǐng)坐！”受到我的表?yè)P(yáng)，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來(lái)。我也喜歡安東！ ”一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：因?yàn)樗垃斏@時(shí)候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧這些學(xué)生多會(huì)分析！ 看著還有不少高舉的小手， 我想，此時(shí)我再說(shuō)些什么不就是多余 了嗎？讓他們各抒己見(jiàn)吧！我覺(jué)得安東做得好！”另一位同學(xué)接著說(shuō)，因?yàn)榫S加和安娜光說(shuō)那些話根本沒(méi)有用，瑪莎肚子還是餓??！只有安東把自己的面包給了瑪莎吃！”對(duì)！”還沒(méi)等剛才那位同學(xué)坐下去，一位男生就激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：要說(shuō)維加和安娜也很自私，他們光說(shuō)那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎！ ”自私？！ ”我不禁驚嘆他的獨(dú)特見(jiàn)解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒(méi)有慷慨解囊”相助，就是自私！老師，我有不同意見(jiàn)！”另一位同學(xué)急著站起來(lái)說(shuō)：維加和安娜說(shuō)那些話，也是在關(guān)心瑪莎啊，怎么能說(shuō)他們是自私呢？”看到學(xué)生都這樣勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，我真的很激動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)故事中的人和事有著各自的情感態(tài)度，但大方向都是一致的： 安東做得最好。只是在對(duì)維加和安娜這兩個(gè)人物的看法上產(chǎn)生了分歧，做出了各自不同的判斷。 經(jīng)過(guò)剛才那番小小的辯論，不少學(xué)生都瞪大眼睛望著我，我想，該是我站出來(lái)協(xié)調(diào)的時(shí)候了。于是，我笑 著說(shuō)：你們說(shuō)得都很好，想聽(tīng)聽(tīng)吳老師的意見(jiàn)嗎？”想！”我認(rèn)為維加和安娜用語(yǔ)言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒(méi)有像安東那樣用行動(dòng)去 關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！”我說(shuō)。對(duì)！”我的話一說(shuō)完，學(xué)生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說(shuō)維加、安娜自私的那 位男生，他也若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，我讓學(xué)生小組分角色讀小伙伴們的對(duì)話，自己也參與其中，與學(xué)生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。為了培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀， 在分角色朗讀后，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不明白或想問(wèn)的問(wèn)題。一位女生站起來(lái)問(wèn)道：瑪莎接過(guò)安東的面包會(huì)說(shuō)些什么呢？”多好的問(wèn)題，這是對(duì)文本的延伸?。∮谑俏腋吲d地說(shuō)：你問(wèn)得真棒，作者沒(méi)有想到的問(wèn)題都被你想到了！ ”這位女同學(xué)滿足地坐了下來(lái)，許多同學(xué)立即舉起手來(lái)。一位男生站起來(lái)，晃動(dòng)著小腦袋充滿感情地說(shuō)：瑪莎接過(guò)面包會(huì)說(shuō)：謝謝你，安東，我真是感激不盡??！ ”喲，瞧這位小瑪莎多會(huì)說(shuō)話呀！”我贊揚(yáng)道： 感激不盡這個(gè)詞用得太好了！”大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。老師，我也有一個(gè)問(wèn)題?！笨赡苁鞘艿絼偛拍莻€(gè)問(wèn)題的啟發(fā)，另一位同學(xué)也站起來(lái)說(shuō)：安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會(huì)怎么想呢？”了不起！這問(wèn)題問(wèn)得真有水平！”我贊賞地說(shuō)。對(duì)啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會(huì)怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生圍繞這一問(wèn)題進(jìn)行討論。學(xué)生又七嘴八舌地議論開(kāi)了。有的說(shuō)： 維加和安娜會(huì)想：哎呀，我怎么就沒(méi)想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？”