人教版20 創(chuàng)造宣言同步練習(xí)（I）卷.doc

人教版20 創(chuàng)造宣言同步練習(xí)（I）卷一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共20分)1. （4分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。當(dāng)河水正這般暢暢快快的ch chng_著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條深溝。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊qio shu_而望、屏息斂聲的一剎那。自信與它的姊妹平和總是攜手并進(jìn)，xing f xing chng_。每一個(gè)舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人tn wi gun zh_。2. （2分）下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是（ ）。A . 漂泊遂道冗雜寥寥數(shù)語(yǔ)B . 恬靜博識(shí)綢悵醉眼矇眬C . 悠遠(yuǎn)繾綣豐姿五臟六腑D . 笑靨贍仰契合鋪天蓋地3. （2分）（2015武漢）依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）傾聽使人 ，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽使人 ，你將懂得山外有山天外有天；傾聽使人 ，你會(huì)知道孤獨(dú)和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽使人 ，你會(huì)覺察此時(shí)此刻有多少大腦飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，有多少巧手翻飛不息。A . 謙虛 安寧 警醒 豐富B . 豐富 謙虛 安寧 警醒C . 警醒 豐富 謙虛 安寧D . 安寧 警醒 豐富 謙虛4. （2分）下列語(yǔ)句使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ） A . 我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？B . 沒有了光和熱，這人間不是會(huì)成為黑暗的寒冷世界嗎？C . 圓月有如一面明鏡，高懸在藍(lán)空。D . 難道那個(gè)服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎？5. （8分）文學(xué)常識(shí)填空。 陶行知，安徽歙縣人，教育家。主要教育思想是“_”，主要著作有中國(guó)教育改造中國(guó)大眾教育問(wèn)題等。羅丹，_（國(guó)籍）雕塑家、藝術(shù)理論家。代表作有_青銅時(shí)代等。歌德，_（國(guó)籍）思想家、文學(xué)家、科學(xué)家。代表作有浮士德_等。易經(jīng)又稱_，_家經(jīng)典之一，相傳是_（人名）在獄中所作。6. （2分）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 能否制訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是中考取得滿意成績(jī)的前提。B . 近期國(guó)際原油價(jià)格受諸多因素影響持續(xù)走低，國(guó)內(nèi)參考的原油變化率持續(xù)下滑。C . 批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。D . 據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前大約已有100個(gè)左右的國(guó)家和國(guó)際組織積極響應(yīng)“一帶一路”建設(shè)。二、 拓展閱讀 (共1題；共17分)7. （17分）閱讀美德就是我們的“日用品”一文，回答小題。美德就是我們的“日用品”前不久，一位朋友遭遇尷尬事：騎完共享單車后，她忘記關(guān)鎖結(jié)賬，等再次使用時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已被他人“免費(fèi)”騎了900多分鐘?！耙婚_一合”的舉手之勞，卻在有意無(wú)意間被忽略和遺忘。自共享單車問(wèn)世以來(lái)，關(guān)于“國(guó)民素質(zhì)照妖鏡”的討論便不絕于耳，在諸多怪現(xiàn)象中，這位朋友的遭遇可能算不得奇葩。我們關(guān)心的是，簡(jiǎn)單的善行缺位背后，關(guān)乎美德修煉的課題?；蛟S有人會(huì)追問(wèn)，關(guān)鎖事小，有必要小題大做，牽扯上美德嗎？中國(guó)自古有誠(chéng)信知報(bào)、見利思義、仁愛孝悌等十大傳統(tǒng)美德，法國(guó)教育家斯蓬維爾把正義、寬容、感激等概括為人類的美德，這些品質(zhì)如燦爛星空，聽起來(lái)有些高高在上，很多人也因此認(rèn)為美德二字離己甚遠(yuǎn)。實(shí)則不然，佩利說(shuō)過(guò)：“美德大多存在于良好的習(xí)慣之中。”古今中外的美德內(nèi)涵或許不盡相同，但大多都指向“日常的德行”?？匆娡饶_不便的老人，路過(guò)的警察“臨時(shí)”執(zhí)勤，護(hù)送老人通過(guò)路口；聽到救護(hù)車的警報(bào)聲，私家車主們?cè)谏习嘣绺叻宓母呒軜蛏希鲃?dòng)讓出一條生命通道當(dāng)“世風(fēng)日下”的感嘆頻頻出現(xiàn)，這些溫情的瞬間觸及了人們內(nèi)心的柔軟，也讓我們相信，美德從來(lái)不是少數(shù)人的奢侈品，而是散落于生活的各處細(xì)節(jié)中、閃耀在每個(gè)普通人身上的“日用品”。要真正理解美德的內(nèi)涵，需要從意識(shí)到行為的過(guò)渡與統(tǒng)一。篤信美德的“至高無(wú)上”，美德的概念才能在人們的觀念中根深蒂固；認(rèn)識(shí)到美德的“彌足珍貴”，邂逅美德才會(huì)讓人們倍加珍惜。但發(fā)于心，還需踐于行，留意舉手投足、日常點(diǎn)滴，才能留住美德、拓展它的疆域。世界瞬息萬(wàn)變、理念愈發(fā)多元，然而美德不會(huì)貶值，對(duì)美德的追求也不會(huì)停滯。當(dāng)越來(lái)越多的人開始望向美德的方向，那么朝之邁開腳步，便是接下來(lái)最好的選擇。（選自人民日?qǐng)?bào)，作者王璇，有刪改）（1）根據(jù)文章內(nèi)容，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 從議論文結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文采用的是“總分”式結(jié)構(gòu)。B . 在提出正面論點(diǎn)并進(jìn)行論述之外，本文還有駁論的成分。C . 文章開頭是以朋友的一件小事說(shuō)起，引出論題。D . 本文在強(qiáng)調(diào)美德重要性的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)用行動(dòng)來(lái)實(shí)踐美德。（2）本文的中心論點(diǎn)是什么？在表述上有怎樣的特點(diǎn)？ （3）本文主要運(yùn)用了哪些論證方法？ （4）除了文中提到的美德外，請(qǐng)?jiān)倭信e幾個(gè)日常生活中應(yīng)該具備的美德？ 三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共6分)8. （6分）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一：擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下，選擇上一所好的學(xué)校。這種現(xiàn)象在小學(xué)升初中顯得尤其突出。由于教育水平的差異，很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子在本學(xué)區(qū)內(nèi)上初中，都希望孩子能享受優(yōu)質(zhì)的教育。這樣就造成了教育水平比較高的初中成為擇校的熱門。材料二：一些家長(zhǎng)不惜拼錢、拼人脈進(jìn)行擇校。為了在好學(xué)?！皳尅钡谩耙幌弧保罅亢⒆泳蜁?huì)為升入優(yōu)質(zhì)初中而報(bào)班補(bǔ)課、考試拿證，一些課外培訓(xùn)因此甚囂塵上，一些孩子也因此身心俱疲、厭學(xué)。“擇?！笔挂恍W(xué)?！叭藵M為患”，一些學(xué)?！吧偃藛?wèn)津”，造成教育資源的浪費(fèi)，而“錢擇?！薄皺?quán)擇?！备鼛?lái)了“教育不公”“教育腐敗”等問(wèn)題。材料三：在13億人口的中國(guó)，沒有哪件事像義務(wù)教育一樣牽動(dòng)每個(gè)家庭的心，人民群眾希望接受更公平、更高質(zhì)量的義務(wù)教育。如何破解“擇?！彪y題？“就近入學(xué)”是一直強(qiáng)調(diào)的舉措。今年年初，教育部就印發(fā)了教育部關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實(shí)施意見，如今又聚焦19個(gè)“義務(wù)教育招生入學(xué)問(wèn)題”更受關(guān)注的大城市，明確要求制定完善的規(guī)范的義務(wù)教育免試就近入學(xué)的方案。（1）閱讀上述三則材料，簡(jiǎn)要概括“破解擇校，就近入學(xué)”的三點(diǎn)好處。 （2）根據(jù)材料三續(xù)寫下句，破解“擇?！彪y題。（要求：句式相同，字?jǐn)?shù)相等） 上句：傾財(cái)力擇學(xué)校家長(zhǎng)無(wú)奈下句：_第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、 積累與運(yùn)用 (共6題；共20分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 拓展閱讀 (共1題；共17分)7-1、7-2、7-3、7-4、三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共6分)8-1、8-2、