《物理新人教版選修《原子的核式結(jié)構(gòu)模型》教案新人教版選修》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《物理新人教版選修《原子的核式結(jié)構(gòu)模型》教案新人教版選修（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)原子的核式結(jié)構(gòu)模型三維教學(xué)目標(biāo)1 1 知識(shí)與技能（1 1）了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷史過程及各種模型建立的依據(jù)；（2 2）知道 粒子散射實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及原子核式結(jié)構(gòu)模型的主要內(nèi)容。2 2、過程與方法（1 1）通過對(duì) 粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析中歸納中得出結(jié) 論的邏輯推理能力；（2 2）通過核式結(jié)構(gòu)模型的建立，體會(huì)建立模型研究物理問題的方法，理解物理模型的演 化及其在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用；（3 3）了解研究微觀現(xiàn)象。3 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1 1） 通過對(duì)原子模型演變的歷史的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)家們細(xì)致、敏銳的科學(xué)態(tài)度和不畏權(quán) 威、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的科學(xué)
2、精神；（2 2）通過對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的不斷深入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)是不斷擴(kuò) 大和加深的，領(lǐng)悟和感受科學(xué)研究方法的正確使用對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：（1 1 ）引導(dǎo)學(xué)生自主思考討論在于對(duì)粒子散射實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析從而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式結(jié)構(gòu)；（2 2 ）在教學(xué)中滲透和讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)研究方法，滲透三個(gè)物理學(xué)方法：模型方法，黑 箱方法和微觀粒子的碰撞方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生小組自主思考討論在于對(duì)粒子散射 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析從而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。 教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。（一）引入新課湯姆生發(fā)現(xiàn)電子
3、，根據(jù)原子呈電中性， 提出了原子的葡萄干布丁模型。用動(dòng)畫展示原子葡萄干布丁模型。（二）進(jìn)行新課1 1、粒子散射實(shí)驗(yàn)原理、裝置（1 1）粒子散射實(shí)驗(yàn)原理：?jiǎn)栴}：湯姆生提出的葡萄干布 丁原子模型是否對(duì)呢原子的結(jié)構(gòu)非常緊密，用一般的方法是無(wú)法探測(cè)它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，要認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)，需要用高速粒子對(duì)它進(jìn)行轟擊。而粒子具有足夠的能量，可以接近原子中心。它還可以使熒光屏物質(zhì)發(fā)光。如果粒子與其他粒子發(fā)生相互作用，改變了運(yùn)動(dòng)方向，熒光屏就能夠顯示出它的方向變化。研究高速的粒子穿過原子的散射情況，是研究原子結(jié)構(gòu)的有效手段。指出：研究原子內(nèi)部結(jié) 構(gòu)要用到的方法：黑箱法、微觀粒子碰撞方法。（2 2）粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置粒
4、子散射實(shí)驗(yàn)的裝置，主要由放射源、金箔、熒光屏、望遠(yuǎn)鏡和轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤幾部分組成。粒子散射實(shí)驗(yàn)在課堂上無(wú)法直接演示，希望借助多媒體系統(tǒng)，利用動(dòng)畫向?qū)W生模擬實(shí)驗(yàn)的裝置、過程和現(xiàn)象，使學(xué)生獲得直觀的切身體驗(yàn)，留下深刻的印象。通過多媒體重點(diǎn)指出，熒光屏和望遠(yuǎn)鏡能夠圍繞金箔在一個(gè)圓周上運(yùn)動(dòng)，從而可以觀察到穿透金箔后偏轉(zhuǎn)角度不同的粒子。并且要讓學(xué)生了解，這種觀察是非常艱苦細(xì)致的工作，所用的時(shí)間也是相當(dāng)長(zhǎng)的。動(dòng)畫展示粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置動(dòng)畫展示實(shí)驗(yàn)中，通過顯微鏡觀察到的現(xiàn)象。（3 3 ）實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果明確：入射的 粒子分為三部分。大部分沿原來(lái)的方向前進(jìn)，少數(shù)發(fā)生了較大偏轉(zhuǎn)，極 少數(shù)發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)。2 2、原子的核式結(jié)
5、構(gòu)的提出三個(gè)問題：用湯姆生的葡萄干布丁模型能否解釋粒子大角度散射請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下三方面去考慮：（1 1） 粒子出現(xiàn)大角度散射有沒有可能是與電子碰撞后造成的（2 2 ）按照葡萄干布丁模型，粒子在原子附近或穿越原子內(nèi)部后有沒有可能發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)（3 3）你認(rèn)為原子中的正電荷應(yīng)如何分布，才有可能造成粒子的大角度偏轉(zhuǎn)為什么小結(jié)：匸 對(duì)于問題 1 1、2 2：按照葡萄干布丁模型，碰撞前后，質(zhì)量大的粒子速度幾乎不變。只可能是電子的速度發(fā)生大的改變，因此不可能出現(xiàn)反彈的現(xiàn)象，即使是非對(duì)心碰撞，也不會(huì)有大角散射。對(duì)于粒子在原子附近時(shí)由于原子呈中性，與粒子之間沒有或很小的庫(kù)侖力的作用，正電荷在原子內(nèi)部均勻的分布
6、，粒子穿過原子時(shí)，由于原子兩側(cè)正電荷將對(duì)它的斥力有相當(dāng)大一部分互相抵消，使粒子偏轉(zhuǎn)的力不會(huì)很大所以粒子大角度散射說(shuō)明葡萄干布丁模型不符合原子結(jié)構(gòu)的實(shí)際情況。對(duì)于問題 3 3:討論、推理、分析得到盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)極少數(shù)粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)，甚至反彈回來(lái)，表明這些粒子在原子中某個(gè)地方受到了質(zhì)量、電量均比它本身大得多的物體的作用，可見原子中的正電荷、 質(zhì)量應(yīng)都集中在一個(gè)中心上。1絕大多數(shù)粒子不偏移T原子內(nèi)部絕大部分是“空”的。2少數(shù) 粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)T原子內(nèi)部有“核”存在。3極少數(shù) 粒子被彈回表明：作用力很大；質(zhì)量很大；電量集中。點(diǎn)評(píng)：教師進(jìn)行科學(xué)研究方法教育：模型法（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
7、）T（分析推理）T（構(gòu)造模型）（通過湯姆生的原子結(jié)構(gòu)模型到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型的建立，既滲透科學(xué)探究的因素教學(xué)，又進(jìn)行了模型法的教學(xué)，并將盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型與行星結(jié)構(gòu)相 類比，指出大自然的和諧統(tǒng)一的美， 滲透哲學(xué)教育。通過學(xué)生對(duì)這三個(gè)問題的討論與交流， 順理成章地否定了葡萄干布丁模型，并開始建立新的模型。希望這一部分由學(xué)生自己完成，教師總結(jié)，總結(jié)時(shí)，突出湯姆生原子模型與粒子散射實(shí)驗(yàn)之間的矛盾，可以將粒子分別穿過葡萄干布丁模型和核式結(jié)構(gòu)模型的不同現(xiàn)象用動(dòng)畫模擬，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，突破難點(diǎn)）得到盧瑟福的原子的核式結(jié)構(gòu)模型后再展示立體動(dòng)畫粒子散射模型，使學(xué)生有更清晰的直觀形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。3 3、原子核的電荷與大小關(guān)于原子的大小應(yīng)該讓學(xué)生有個(gè)數(shù)量級(jí)的概念，即原子的半徑在 1010-10m m 左右，原子核的大小在 1010-151010-14m m 左右，原子核的半徑只相當(dāng)于原子半徑的萬(wàn)分之一，體積只相當(dāng)于 原子體積的萬(wàn)億分之一。 為了加深學(xué)生的印象， 可舉一些較形象的比喻或按比例畫些示意 圖，同時(shí)通過表格展示，對(duì)比。半徑大?。〝?shù)量級(jí)）類比原子10-10m10-10m足球場(chǎng)原子核10-15m10-14m10-15m10-14m一枚硬幣附 1 1 :教學(xué)主線設(shè)計(jì)
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