2019高中語(yǔ)文必修四第11課《廉頗藺相如列傳(節(jié)選)》教案教育.doc

十一、廉頗藺相如列傳（節(jié)選）教案汪凱課文分析本文是一篇精彩的人物傳記。 文章以藺相如的活動(dòng)為中心， 選取了完璧歸趙、 澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)典型事件， 成功塑造了藺相如機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的英雄 形象，贊揚(yáng)了他顧全大局“先國(guó)家之急”的高尚品質(zhì)。閱讀時(shí)要學(xué)習(xí)本文選擇典 型事件表現(xiàn)人物， 在矛盾沖突中刻畫人物， 運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的方法。 本文 文字淺顯，但文言常用詞不少，要繼續(xù)積累。教學(xué)目標(biāo)1.1.學(xué)習(xí)本文善于剪裁和組織材料以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。2.2.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)廉頗、藺相如思想性格的可貴之處。3.3.繼續(xù)積累文言常用詞。學(xué)習(xí)詞類活用：使動(dòng)、意動(dòng)，掌握虛詞用法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.1.繼續(xù)積累文言常用詞， 在翻譯文句中體會(huì)上下文意， 準(zhǔn)確辨識(shí)其語(yǔ)法特征， 并翻譯準(zhǔn)確活用的詞。2.2.在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征，借鑒寫法。 課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)方法：誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。預(yù)習(xí)要求1.1.弄懂課文大意，準(zhǔn)備復(fù)述三個(gè)故事。2.2.找出本文中的特殊句式，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3.3.思考：本文是怎樣表現(xiàn)藺相如的思想性格的，由此可以看出史記在刻 畫人物方面有哪些特點(diǎn)？4.4.查閱有關(guān)資料，了解本文所寫事件的背景。學(xué)習(xí)導(dǎo)航第一課時(shí)一、導(dǎo)入語(yǔ) 我們學(xué)過(guò)范仲淹的岳陽(yáng)樓記，曾為他那“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè) 而樂(lè)”的胸懷所折服。 但我們也許還不知道， 早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就有人和范仲淹具有 同樣的膽識(shí)， 他就是在國(guó)家利益和個(gè)人恩怨發(fā)生沖突時(shí)選擇 “先國(guó)家之急而后私第1頁(yè)仇”的藺相如。（板書課題）“完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、刎頸之交、怒發(fā)沖冠”等 成語(yǔ)也出自這一課。二、背景介紹：故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件1.1.合縱連橫戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó)， 稱為合縱；隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó)， 稱為連橫。 戰(zhàn)國(guó)后期，秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦；連衡是指 這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。 又一說(shuō)， 六國(guó)地連南北， 故六國(guó)聯(lián) 合抗關(guān)中之秦為合縱；秦居關(guān)中，六國(guó)居山東，六國(guó)服秦曰合縱。本文是說(shuō)合縱 之勢(shì)中的。2.2.有關(guān)背景據(jù)課文內(nèi)容，趙惠文王十六年（前 283283 年）距秦滅六國(guó)前 220220 年差 6363 年。 此時(shí)，秦經(jīng)百余年變法強(qiáng)國(guó)，已相當(dāng)強(qiáng)大。于前 312312 年敗楚軍百萬(wàn)之眾于重丘。 又于前 299299 年拘囚楚懷王。于戰(zhàn)國(guó)期間，秦已成為最強(qiáng)的諸侯國(guó)。戰(zhàn)國(guó)期間有縱橫家士，進(jìn)行“合縱連橫”，秦以“連衡”攻山東六國(guó)， 六國(guó)以合縱對(duì)付西方的秦國(guó)。 當(dāng)時(shí)，“合縱”之策已破， 秦方得勢(shì)于“連衡”（合 縱連橫以公孫衍、張儀、蘇秦、龐涓等縱橫家始謀，成為兩種敵對(duì)戰(zhàn)略）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的士，是各種人才、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交，他們活動(dòng)于各 諸侯國(guó)，以游說(shuō)、薦舉的方式，得到各諸侯國(guó)的作用、發(fā)揮著重要作用，廉藺都 是當(dāng)時(shí)的士。秦孝公于前 356356 和前 350350 年（遷都咸陽(yáng)）兩次任用商鞅變法 “內(nèi)修法度務(wù)耕 織，外連衡而斗諸侯”。秦國(guó)變法以后，使得國(guó)家制度改進(jìn)，士、民都有了發(fā)揮自身才能的機(jī)會(huì)，又 向外擴(kuò)張領(lǐng)土，國(guó)力日益強(qiáng)大，前 283283 年，秦軍伐魏，兵至大梁，燕趙救之，秦 軍撤去，秦人怨趙，由于當(dāng)時(shí)尚有齊、楚、燕、魏、趙等大國(guó)首尾相救，所以不 能以主力對(duì)付趙國(guó)。 僅以蠶食瓦解， 本文寫秦趙的政治、 外交軍事方面的斗爭(zhēng)過(guò) 程，趙國(guó)挫敗秦國(guó)，只因有此背景。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)尚有相當(dāng)大的實(shí)力，兼以廉藺以 國(guó)為重，文武相濟(jì)，秦國(guó)也不敢輕舉妄動(dòng)大舉攻趙。三、簡(jiǎn)介作者：司馬遷（約前 145145前 9090 年），卒于公元前 9090 年， 5555 歲終。 字子長(zhǎng)，我國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，思想家，漢武帝時(shí)任郎中、太史令、 中書令，所著史記是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)第2頁(yè)韻之離騷。”籍貫西漢夏陽(yáng) （今陜西韓城 ），生于龍門 （今山西河津 ）。現(xiàn)司馬遷墓 祠，在韓城市城南 1010 公里芝川鎮(zhèn)南門外，位于黃河西岸的梁山東麓。少年時(shí)代，“耕牧河山之陽(yáng)” 。十歲隨父司馬談至京師長(zhǎng)安， 師老博士伏生、 大儒孔安國(guó)。這時(shí)，正當(dāng)漢王朝國(guó)勢(shì)強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化興盛的時(shí)候， 張騫奉 使通西域，衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，漢武帝設(shè)立樂(lè)府；也是司馬遷在京城里 豐富見(jiàn)聞，熱情迸發(fā)的時(shí)候。大約二十歲，司馬遷開(kāi)始外出游歷“南游江、淮，上會(huì)稽，探禹穴，窺 九疑，浮于沅、湘，北涉汶、泗，講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧， 厄困鄱、薛、彭城，過(guò)梁楚以歸?！被氐介L(zhǎng)安以后，做了皇帝的近侍郎中，隨漢 武帝到過(guò)平?jīng)觥⑨轻?，又奉使巴蜀，最南到了昆明。元封元年（?110110 年），漢武帝舉行大規(guī)模的巡行封禪，步騎十八萬(wàn)，旌旗 千余里，浩浩蕩蕩。司馬遷的父親司馬談是史官，本應(yīng)從行，但病死在洛陽(yáng)。司 馬遷接受了父親的遺志，趕到泰山，參加封禪，隨后沿著東海，繞道長(zhǎng)城塞外回 到長(zhǎng)安。元封三年（前 108108 年），司馬遷三十八歲時(shí)，正式做了太史令，有機(jī)會(huì)閱覽 漢朝宮廷藏書、檔案及各種史料，邊整理史料，邊參加改歷。等到太初元年（前 104104 年），中國(guó)第一部歷書太初歷完成，他就動(dòng)手編寫史記。天漢二年（前 9999 年），李陵出塞攻打匈奴戰(zhàn)敗被俘，司馬遷替李陵說(shuō)了幾 句解釋的話，觸怒了漢武帝，把他投下監(jiān)獄，第二年漢武帝殺了李陵全家，處司 馬遷以宮刑。司馬遷在獄中備受凌辱， “交手足，受木索，暴肌膚，受榜棰，幽 于圜墻之中，當(dāng)此之時(shí)，見(jiàn)獄吏則頭搶地，視徒隸則心惕息。”（報(bào)任安書）幾乎斷送了性命。但他為了完成史記的寫作，忍辱負(fù)重，茍且偷生，希圖出 現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。太始元年（前 9696 年）漢武帝改元大赦天下。這時(shí)司馬遷五十歲，出獄后當(dāng) 了中書令，在別人看來(lái)， 也許是“尊寵任職” ，但是，他還是專心致志寫他的書。 直到征和二年（前9191 年）全書完成。史記是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，司馬遷撰。全書包括十二“本紀(jì)” （記 帝王），三十“世家”（記諸侯王） ，七十“列傳”（記將軍臣相少數(shù)民族君長(zhǎng)） ， 十“表”（大事記），八 “書”（個(gè)別事件始末，即專門科學(xué)史），共五個(gè)部 分， 130130 篇，約五十二萬(wàn)六千多宇。 著此書的目的是 “究天人之際， 通古今之變，第3頁(yè)成一家之言” 。記述了從傳說(shuō)中的黃帝至漢武帝太初年間上下三千年的歷史。 它 同時(shí)也是一部文學(xué)名著，是中國(guó)傳記文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)性著作。它的主體部分是本紀(jì)、 世家和列傳，其中列傳是全書的精華。四、整體初讀在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀課文，理清結(jié)構(gòu)。本文分為兩個(gè)部分：第一部分（ 1212 節(jié)）：簡(jiǎn)介身份既是對(duì)兩個(gè)人物出身情況作必要交待。 這是史傳文的一般特點(diǎn)， 同時(shí)又對(duì)后 文作了鋪墊，介紹廉頗，突出他的武功，突出他的“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。秦求趙 璧，秦趙澠（m mi i出）池（chch0會(huì)，秦國(guó)雖無(wú)禮，終不敢對(duì)趙用強(qiáng)，其原因之一就有忌 憚廉頗之勇。同時(shí)又為廉頗居功自傲作了鋪墊。介紹藺相如， 則顯出他出身低賤， 為他的大智大勇的精神， 他的扶危愛(ài)國(guó)的 品質(zhì)作了反襯：出身低賤，但品格崇高，才能出眾。第二部分（ 321321 節(jié)）：是主干，寫三個(gè)故事。以藺相如為主，以廉頗為賓， 三件事都是突出藺相如的性格。1.1. 完璧歸趙（ 313313 節(jié)）。2.2. 澠（mimi 巒）池（chch0相會(huì)（14161416 節(jié)）。3.3. 負(fù)荊請(qǐng)罪（17211721 節(jié)）。4.4. 學(xué)生復(fù)述三個(gè)故事。四、疏通并分析課文集中學(xué)習(xí) 113113 節(jié)（一） 學(xué)生對(duì)照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫到原文中。（二） 師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。（三）落實(shí)文句翻譯。（四）品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。1.1. 藺相如出使前初顯膽識(shí)：“寧許以負(fù)秦曲”。2.2. 藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”？ 明確：秦國(guó)不合禮數(shù)有三： 章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所； 美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬(wàn)歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。3.3.藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦？第4頁(yè)第5頁(yè)明確：設(shè)計(jì)智?。鸿涤需Γ?qǐng)指示王。說(shuō)理斗爭(zhēng)：布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨（nini）柱，欲以擊柱。4.4. 秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？ 明確：首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮； 其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。5.5. 歸璧于趙后，藺相如又如何對(duì)秦王交代的？1義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信， “秦自繆公以來(lái)二十余君， 未嘗有堅(jiān)明約束者 也。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙： “臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙 矣。”2以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí)，說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”“趙立奉璧來(lái)”。3表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯 （t tmg g）鑊（huehue）?！?提出希望：“唯大王與群臣熟計(jì)議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。6.6. 出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢?guó)僵持，進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。7.7. 概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法：直接描寫（如寫藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等）；2間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如， 智勇 雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)）。第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)司馬遷不愧是司馬遷，僅寫了“完璧歸趙”這一故事，智勇雙全的藺相如形 象就躍然紙上了。 藺相如的大智大勇令人佩服， 而更為難能可貴的是： 在國(guó)家利 益和個(gè)人私怨發(fā)生沖突時(shí)， 他顧全大局， 以國(guó)家前途和命運(yùn)為重， 這節(jié)課就讓我 們一起來(lái)品析作者是如何刻畫藺相如的這一品格的。二、疏通并分析課文（一）集中學(xué)習(xí)“澠池會(huì)”（ 14161416 節(jié)）1.1.學(xué)生對(duì)照注釋，試翻譯。2.2. 師生共同疏通，落實(shí)文句翻譯。3.3. 研讀、討論“澠池會(huì)”。（會(huì)前計(jì)議：相如主行并從，廉頗至境與訣；會(huì)上斗爭(zhēng)：迫使秦王擊盆缶（f f cucu）,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽；斗爭(zhēng)結(jié)果：會(huì)上終不勝趙，會(huì)后 秦不敢動(dòng)）第6頁(yè)1秦軍在打勝仗的情況下為什么主動(dòng)與趙求和？ 在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方，逼迫對(duì)方投降，免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。2秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來(lái)？藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的？“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)； “令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊(cè)。藺相如： 首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲， 請(qǐng)奉盆缶秦王， 以相娛樂(lè)”； 其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王” “五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再 次“張目叱之，左右皆靡（m m0”。3秦王一計(jì)未成， 又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求， 藺相如如 何對(duì)策？藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”， 咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。4“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何？ 一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動(dòng)”。（二）集中學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”（ 17211721 節(jié)）1.1.學(xué)生朗讀，翻譯。2.2.品讀討論：1廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪 些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？2藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他 們和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？3作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？4怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？3.3.誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，接受古文化的熏陶。三、課文悟讀 從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫作技巧。從歷史著作的特色看， 本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史 時(shí)代所起的重要的歷史作用， 而且顯示出作為個(gè)體的士， 怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇， 實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值； 而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)， 它又有極高的文學(xué)價(jià)值， 可供寫 作借鑒：1.1.選取典型事件刻畫人物形象。（三個(gè)故事，集中、凝練、鮮明）本文以三 件典型的事，把個(gè)人和國(guó)家雙重的矛盾、 利益糾結(jié)在一起， 突出了廉藺的崇高品 質(zhì)和性格特征，第7頁(yè)且恰當(dāng)充分地表達(dá)了作者的主旨。同時(shí)，全文也顯得十分集中。2.2.在矛盾沖突中刻畫人物。 如完璧歸趙， 秦求趙璧又不予之城， 秦強(qiáng)而趙弱， 矛盾陡起，藺相如分析了形勢(shì)，并入秦請(qǐng)完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺， 相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死， 情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦 因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會(huì)， 歸國(guó)拜上卿，廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。3.3.以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。4.4.用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫人物。5.5.懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。四、拓展探究1.1.王世貞“對(duì)這種稱道”提出質(zhì)疑，他的疑點(diǎn)何在？ 疑點(diǎn)：奈之何既畏而復(fù)挑真怒也！ 秦強(qiáng)趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。2.2.何以見(jiàn)得是故意挑其怒？ 秦王設(shè)九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻 趙索璧。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。3.3.質(zhì)疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳， 還需史實(shí)旁證， 但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu) 成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。 像本文的質(zhì)疑， 就有澄清史實(shí)的價(jià)值。石 鐘山記也是質(zhì)疑，就有研究命名邏輯的價(jià)值，惜之，蘇軾沒(méi)能，也不可能把這 一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念，還是有價(jià)值的。提出疑問(wèn)，就要有辯駁，要駁倒不合理的，要找不合理之處，進(jìn)行反駁，反 駁的理由要充分，這也要合乎邏輯和事實(shí)，最后再提出自己合理的看法。學(xué)習(xí)卡片 歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。1 1、通假字可與不：不，通“否”。臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。拜書送于庭：庭，通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。如有司案圖：案，通“按”，察看。秦自繆公以來(lái)，未嘗有堅(jiān)明約束者也：繆，通“穆“。唯大王與群臣孰計(jì)義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。第8頁(yè)2 2、一詞多義負(fù)秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）2臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）3相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）4均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使.承擔(dān)）5廉頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）使秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）2其人勇士，有智謀，宜可使（出使）3乃使其從者衣褐（讓）4大王乃遣一介之使（使臣）引引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）2左右欲引相如去（拉）3相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）徒秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）幸而君幸赦臣（幸好，僥幸）而君幸于趙王（寵幸）以以勇氣聞?dòng)谥T侯憑2愿以十五城請(qǐng)易璧一一用，拿3嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也-來(lái)，連詞4則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望一一用以，用來(lái)5吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也一一因?yàn)? 3、古今異義拜為上卿一一拜，授予官職欲勿與，即患秦兵之來(lái)患，憂慮，擔(dān)心請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮臣所以去親戚而事君者去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親.請(qǐng)指示王指示，指給.看于是相如前進(jìn)缶-前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之一一宣言，揚(yáng)言，至 V V 處說(shuō)第9頁(yè)布衣之交布衣，平民.4 4、詞類活用名詞作動(dòng)詞1舍相如廣成傳舍舍，安置住宿2左右欲刃相如一一刃，用刀殺3乃使從者衣褐衣，穿名詞作狀語(yǔ)1而相如庭斥之-廷，在朝廷上2故令人持璧歸，間至趙矣-間，從小路使動(dòng)用法1完璧歸趙完，使.完整2秦王恐其破璧破，使.破碎3寧許以負(fù)秦曲一負(fù).使.承擔(dān)4畢禮而歸之一歸，使.回去意動(dòng)用法1且庸人尚羞之一羞，以.為羞恥2先國(guó)家之急而后私仇也一先，以.為先；后，以.為后5 5、文言句式判斷句1廉頗者，趙之良將也.2和氏璧，天下共傳寶也.我為趙將被動(dòng)句而君幸于趙王秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺倒裝句1賓語(yǔ)前置：何以知之.2定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者3介賓短語(yǔ)后置：拜送書于廷