小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì)(1)【借鑒相關(guān)】

上傳人:8** 文檔編號(hào):59970311 上傳時(shí)間:2022-03-05 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?4.50KB
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1、 小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì) 1、課內(nèi)作業(yè),每周一次。 2、個(gè)性化作業(yè),每?jī)芍芤淮?,一學(xué)期不少于8次。 (一)練習(xí)型作業(yè) ?? 音樂(lè)課本身是一種技能課,所以課后作業(yè)必定包含練習(xí)型作業(yè)。 低年級(jí)的孩子特別適合這項(xiàng)作業(yè)。 例1:人音版一年級(jí)第二冊(cè)《兩只小象》中,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新朋友四分休止符“0”后,在作業(yè)本上完成一道填空題:0()分音符停()拍。 例2:學(xué)了《拉勾勾》《母雞叫咯咯》等一些有趣的歌曲,讓學(xué)生回家邊唱邊演給家長(zhǎng)看,讓家長(zhǎng)加入到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。也可以增強(qiáng)作業(yè)的趣味性,讓學(xué)生回家把自己的歌聲錄制下來(lái),學(xué)生可以對(duì)比自己的歌聲,合理評(píng)價(jià)自己。 這一類(lèi)型的作業(yè)是目前很多音樂(lè)老師普遍采用的作

2、業(yè)設(shè)計(jì)方式。不可否認(rèn)它是整個(gè)音樂(lè)作業(yè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ),但作業(yè)集更需要在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行升華或錦上添花的其他方式。 (二)體驗(yàn)型作業(yè) ?? 音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟和體驗(yàn),而音樂(lè)課后作業(yè)也應(yīng)該從單純的練習(xí)型作業(yè)中走出來(lái),體驗(yàn)型作業(yè)就是加深學(xué)生的音樂(lè)感悟和體驗(yàn)。 布置這一類(lèi)作業(yè),可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),加深學(xué)生的音樂(lè)感受,增加學(xué)生的音樂(lè)興趣,從而更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。這種反饋的形式,可以不拘一格,文字、繪畫(huà)或者音樂(lè),不同表達(dá)方式的選擇在某種程度上也加強(qiáng)了學(xué)生各方面的能力。 例1:上完欣賞課,教師可讓學(xué)生回家把自己的體會(huì)寫(xiě)出來(lái),一來(lái)可以強(qiáng)化課堂的有序性,二來(lái)可以讓學(xué)生

3、對(duì)音樂(lè)作品體驗(yàn)得更深刻、更具體,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平、音樂(lè)情感的培養(yǎng)得到更大的提高。如在欣賞完《黃河大合唱》后,讓學(xué)生寫(xiě)一篇聽(tīng)后感。 例2:在低年級(jí)《龍咚鏘》《小青蛙找家》等歌曲中,讓學(xué)生學(xué)完后,把自己所理解的歌曲內(nèi)容用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。 (三)創(chuàng)造型作業(yè) ?? 新課標(biāo)教材在每一課都安排了“編創(chuàng)與活動(dòng)”這一塊內(nèi)容,目的就是要求學(xué)生在感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。音樂(lè)課堂的時(shí)間是有限的,孩子們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)很難得到全面的發(fā)展,所以,在教學(xué)中就需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,借助身邊鮮活的課程資源設(shè)計(jì)出創(chuàng)造性的作業(yè),這樣既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又讓學(xué)生體驗(yàn)到

4、完成作業(yè)的快樂(lè);既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又升華了知識(shí)的覆蓋面,更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的美。 例如:學(xué)完《音的高低》后,讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的樂(lè)器,為歌曲伴奏,樂(lè)器的材料是平常生活中常見(jiàn)的,或者是一些廢舊的東西。以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,從而提高他們對(duì)音樂(lè)的興趣。 (四)活動(dòng)型作業(yè) ?? 隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的增強(qiáng),音樂(lè)課后作業(yè)也應(yīng)該向活動(dòng)化發(fā)展。例如,可以布置學(xué)生參加音樂(lè)會(huì),利用音樂(lè)課所學(xué)的知識(shí)和技能參加班隊(duì)活動(dòng)、社會(huì)公益演出等等。通過(guò)活動(dòng),提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力,同時(shí)也可以增進(jìn)交流,增加學(xué)生的自信心,擴(kuò)大音樂(lè)視野,達(dá)到活動(dòng)育人的目的。 例1:教學(xué)完《乃呦乃》這首歌曲后,布置學(xué)生回去加

5、強(qiáng)表演,有的孩子表演得很好,在良好的評(píng)價(jià)下,孩子們表演的興趣很濃厚,個(gè)個(gè)下苦功努力練習(xí),在?!皯c元旦”文藝晚會(huì)上,孩子們認(rèn)真地表演了舞蹈《打老鼠》,并獲得了好評(píng)。 例2:學(xué)了《郊游》這首歌曲后,讓學(xué)生根據(jù)自己所經(jīng)歷過(guò)的旅行,以小組的形式編排音樂(lè)情景劇,在班隊(duì)活動(dòng)課上表演。 (五)研究型作業(yè) ??? 要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”,就要提倡研究性學(xué)習(xí)。布置音樂(lè)課后研究型作業(yè)是在音樂(lè)課中嘗試研究性學(xué)習(xí)的有效途徑之一。通過(guò)嘗試布置研究型作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位。 在低年級(jí)學(xué)生中可以設(shè)計(jì)一些稍簡(jiǎn)單的,方便詢問(wèn)、查找、積累的研究型作業(yè),這樣可以使學(xué)生消除對(duì)作業(yè)的恐懼,減輕他們的心理負(fù)擔(dān),讓他們?cè)谳p松查找問(wèn)題中得以提高、進(jìn)步。 例1:通過(guò)上網(wǎng)查詢,收集一些關(guān)于歌頌黨、歌頌祖國(guó)的歌曲、歌譜和歌詞,為學(xué)?!鞍俑桧炛腥A”活動(dòng)做準(zhǔn)備。 例2:教唱《翅膀》一課時(shí),針對(duì)曲中的休止符,可布置學(xué)生課后思考休止符有哪些作用,分別舉例說(shuō)明。 ?? 4 借鑒相關(guān)#

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