《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育答案【借鑒相關(guān)】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育答案【借鑒相關(guān)】（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》作業(yè)
本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個(gè)選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。
客觀題部分：
一、選擇題（每題1分，共15題）
1、認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（LAD）中的教育家是( B )
A.斯金納 B.喬姆斯基 C.皮亞杰? D.伍頓
2、兒童早期將“miao”的意義當(dāng)作貓、狗、羊等，這種常見(jiàn)的錯(cuò)誤屬于詞義的( C )
A.過(guò)度擴(kuò)充?
2、 B.過(guò)度縮小 C.借代? D.引申
3、從出生到一歲半左右的兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)現(xiàn)象通常被稱為(?A?)
A.前語(yǔ)言現(xiàn)象? B.自我中心語(yǔ)言現(xiàn)象
C.社會(huì)性語(yǔ)言現(xiàn)象? D.理解語(yǔ)言現(xiàn)象
4、談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有(?D )
A.無(wú)計(jì)劃性? B.隨機(jī)性 C.自發(fā)性? D.目的性
5、教幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)始于培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)(?A )
A.傾聽(tīng)能力? B.表達(dá)能力
3、 C.閱讀能力 ? D.書(shū)寫(xiě)能力
6、能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是(?B )
A.談話活動(dòng)? B.講述活動(dòng)
C.欣賞文學(xué)作品? D.早期閱讀
7、為了培養(yǎng)有意識(shí)的傾聽(tīng)能力，不提倡教師采取的做法是(?B )
Ａ.選擇合適的故事、童話和兒歌
Ｂ.強(qiáng)迫幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)
Ｃ.增加傾聽(tīng)內(nèi)容的吸引力
Ｄ.教師可以通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作或其他體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性
8、不符合幼兒園語(yǔ)言教育軟件設(shè)計(jì)和選擇原則的內(nèi)容是(?C )
A.呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇碳な怯變簣@計(jì)
4、算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分
B.演示內(nèi)容生動(dòng)形象，但要適時(shí)適度
C.同一個(gè)教學(xué)信息的呈現(xiàn)，要做到盡量不可重復(fù)
D.與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)程相一致
9、( A )的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程。
A.先天論 B.認(rèn)知相互作用論 C.行為主義 D.社會(huì)相互作用論
10、根據(jù)憑借物的不同，幼兒園進(jìn)述活動(dòng)可分為實(shí)物講述、看圖講述和( C )
A.敘事性講述 B.描述性講述 C.情景表演講述 D.議論性講述
11、幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象，是一種( A )
A.
5、言語(yǔ)流暢度障礙 B.構(gòu)音障礙 C.聽(tīng)覺(jué)障礙 D.情感交往障礙
12、語(yǔ)言內(nèi)容不同于語(yǔ)言話題，主要表現(xiàn)在它是(D? )
A.個(gè)人化的? B.具體的 C.非獨(dú)立的? D.一般的
13、卡洛—烏爾福特和倫奇提出的“四范疇說(shuō)”包括了語(yǔ)言規(guī)則范疇、語(yǔ)言內(nèi)容認(rèn)知范疇、語(yǔ)言操作范疇和(?C )
A.語(yǔ)言表達(dá)范疇? B.語(yǔ)言運(yùn)用范疇
C.語(yǔ)言交際環(huán)境范疇? D.語(yǔ)言理解范疇
14、下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育整合
6、觀的是(?A )
A.它包含了語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合
B.它是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果
C.語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語(yǔ)言知識(shí)
D.同化和順應(yīng)是兒童語(yǔ)言發(fā)展的兩種機(jī)制
15、率先提出以系統(tǒng)性方式研究?jī)和Z(yǔ)言構(gòu)成的是( B)
A.倫奇 B.布倫姆和萊希 C.喬姆斯基 D.加德納
主觀題部分：
一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）
1、寫(xiě)出5種講述活動(dòng)的類型。
答：看圖講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、情境講述、繪圖講述、續(xù)編故事。
2、 構(gòu)成幼兒良好語(yǔ)言環(huán)境的因素是什么？
答:成人的言語(yǔ)范例，
7、豐富的生活內(nèi)容，多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)。
二、論述題（每題5分，共2題）
1、試述怎樣才能使幼兒有健全的大腦和言語(yǔ)器官？
（1）要優(yōu)生；
（2）要保護(hù)好嬰幼兒大腦及言語(yǔ)器官；
要有合理的生活制度：
要注意不要讓嬰幼兒的頭部受傷；
盡量讓嬰幼兒少感冒，預(yù)防傳染?。?
嬰幼兒用藥要十分小心；大人對(duì)嬰幼兒講話時(shí)聲音不要過(guò)大，也要教育嬰幼兒不要大喊大叫。
2、 試述早期閱讀對(duì)幼兒發(fā)展的作用。
答：（1）閱讀能刺激大腦，是發(fā)展大腦組織的最好方式；
（2） 閱讀是兒童心理健康的重要條件；
（3） 閱讀增加了幼兒的經(jīng)歷交往；
（4） 閱讀是幼兒個(gè)性發(fā)展的條件；
（5） 閱讀是幼兒學(xué)習(xí)成功的重要條件；
總之，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的全面發(fā)展。
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