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1、
福建師范大學網(wǎng)絡與繼續(xù)教育學院
《兒童文學》作業(yè)(總分 100 分)
一、名詞解釋
1、幼兒散文:
幼兒散文比幼兒詩更有情節(jié), 比童話更具有現(xiàn)實性, 比幼兒故事更具有優(yōu)美
的意境和語言。幼兒散文雖然不像幼兒童話和圖畫故事那樣吸引孩子,但是,
作為幼兒文學的一種樣式,它仍然有著不可替代的作用:幼兒散文內(nèi)容廣闊,
日月星辰、花鳥蟲魚,無所不包,可以幫助幼兒開拓眼界,增長知識;幼兒散
文講求優(yōu)美的意境、蘊含著真摯濃烈的情感, 能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力, 同時
使他們的情感受到美的熏陶,提高他們的思想境界;幼兒散文表現(xiàn)手法靈活,
語言精練、規(guī)范,對
2、訓練幼兒的觀察能力、語言表達能力具有示范作用。
2、顛倒歌:
在我國俗文學園地有一種別有意趣的顛倒歌,它的創(chuàng)作風格類
似于打油詩體,其特點是運用“故錯”手法,偏把事物往反了說。這種歌因
為其幽默諧噱的民間趣味,在老百姓中廣為流傳。
3、圖畫書:
圖畫書是一種新興而獨特的兒童文學類型,它不同于我們平時
所稱的“圖畫讀物”“圖畫故事”“連環(huán)畫”“小人書”,同一般帶插圖的書也
不相同。
4、幼兒戲?。?
兒童戲劇是戲劇的一個分支, 主要以3-12 歲兒童為接受對象,
讓兒童觀看或參與表演的舞臺藝術(shù)形式。用語言、肢體、表情等表現(xiàn)形式進
3、
行表演,通常劇情淺顯易懂、氣氛活潑、有較強互動性、有教育含義的表演。
二、簡答題
1、簡述幼兒文學常見的三大主題。
答:知識性主題、趣味性主題、優(yōu)良品質(zhì)方面的主題。
2、簡述幼兒文學的特征。
答:
(1)明確的教育目的。作品中的藝術(shù)形象,是與學前教育的要求相一致
的。
(2)內(nèi)容上的知識性。幼兒文學是以形象化的藝術(shù)手法,介紹幼兒所不知道
的大千世界。
(3)藝術(shù)的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點,以兒童易接受的
藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法,達到吸引兒童在游戲性的教育中增長知識和技能的目的。
幼兒文學的主要接受方式是聽覺
4、和視覺,而不是閱讀。
幼兒園文學啟蒙教育課程系列, 內(nèi)容與幼兒心靈相通的、科學的教學體系,
并取得了豐碩的教育成果。
幼兒文學的種類很多。其中包括: 詩歌、小說、故事、神話、童話、戲劇、
電影等。
3、簡述幼兒生活故事的內(nèi)涵及特點。
答:是以現(xiàn)實的幼兒為主要人物,以他們的日常生活、活動為題材的故事
特點:
①很強的現(xiàn)實針對性。生活故事的題材來自幼兒真實的生活,作家創(chuàng)作的動因和意圖,往往源于幼兒成長教育中需要解決的問題。
②故事單純而又略有曲折,重視通過語言和動作的刻畫突出人物形象。
③濃郁的幼兒生活情趣。
4、簡述寓言和
5、童話的異同。
答:
寓言和童話有很多相似之處:它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的, 都可以采用各種生物或非生物來充當故事的角色,也都富有教育意義。
不同的特點:
寓言的篇幅一般較為短小,結(jié)構(gòu)單純,語言樸素,幻想的程度也較輕。而童話的篇幅較長,長篇可達數(shù)萬字,短小者一般也有一二千言。
童話的結(jié)構(gòu)比較曲折,能細致地刻畫人物形象,幻想也比寓言更為豐富、奇特。
童話的主要對象是兒童, 它描寫的內(nèi)容, 表現(xiàn)的生活, 也都照顧到兒童的知識范圍和心理特點, 所運用的語言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童文學的一種重要體裁, 但它并不是兒童文學專有的樣式。
三、論述
6、題
1、對幼兒文學作品語言的要求: 一是可接受性, 即作品中的語言要適合幼兒的理解水平;二是超前性,即作品中的語言,要稍稍超出幼兒的實際理解能力,以不斷提高他們的言語水平。
(1)幼兒文學的語言,從某種意義上講就是規(guī)范了的幼兒口語,幼兒口語的最主要特征就是淺顯。要注意句型的使用,幼兒在表達自己認識的時候,多用簡單句。比如,“小白兔不但聰明,而且又很勇敢”可以改成“小兔又聰明,又勇敢”。不要用又是長定語, 又是被動型的句子。如“這一切都被躲在樹上的小猴子看見了。”可以改為“小猴子躲在樹上,什么都看見了。”又如,“小白兔連忙一動也不動地站好。”狀語長,不上口,改為“小白兔連忙站好,一動
7、也不動?!本晚樋诹恕4送?,還要避免用介詞和方位詞組成的結(jié)構(gòu),諸如“在陽光的照耀下”、“在小紅的幫助下”之類,幼兒口語沒有這樣的結(jié)構(gòu),用了很拗口。幼兒文學作品多由大人朗讀或講述,長句不上口、短句上口、易懂。例如:“小白兔多想跑到溪邊去喝個痛快呀! ”可改為:“小白兔多想喝個痛快呀! ”雖然只刪去幾個字,但長句改成了短句。就順口多了。
(2) 音樂性. 幼兒聽成人朗讀作品時, 語言的音樂性起著重要作用。語言的音樂性,指的就是音調(diào)和諧,節(jié)奏鮮明,讀得流暢,念得響亮,聽得舒服。如童話《小兔乖乖》中,兔媽媽唱的四句詞:“小兔子乖乖, 把門兒開開, 快點兒開開, 我要進來” ,押了尾韻,又加上“兒化
8、音”,十分動聽。
(3) 節(jié)奏的安排幼兒文學作品的語言有的押韻以增強音樂效果,有的則靠句式的長短排列或整齊統(tǒng)一來形成內(nèi)在的節(jié)奏感。如季華的童話《三只蝴蝶》中的一段: 紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了, 太雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧! 句式通過重復與長短有致相結(jié)合, 既有詩意, 又有節(jié)奏感。
(4) 形象性幼兒的思維形式主要是具體的形象思維,這就要求幼兒文學的語言要盡可能形象, 把人物或事物的聲音、色彩、動作、神態(tài)等鮮明而具體地突現(xiàn)在幼兒面前,使之如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲。只有這樣,幼兒頭腦中才會出現(xiàn)具體形象,產(chǎn)生切身感受,從而理解故事內(nèi)
9、容。比如: “這只大花貓呀,長了一身黃毛,黑色的花一道一道, 白色的胡子一翹一翹,看上去真有點兒像老虎呢。”寥寥數(shù)語,即勾畫出了花貓的外形。幼兒文學的語言除了以上特點外, 還需注意語言的色彩和語言的趣味性。
四、作品分析題?
答:“春天來了”用了自然、明快的韻律,詩行由重疊的二字和三字句以及簡單的五字句組成,反復使用所描摹的幾種景物的自然音響,讀起來悅耳,表現(xiàn)了萬物復蘇、歡唱喜悅的熱鬧景象;這是一首的春天的贊美詩。它把對春天的喜愛表現(xiàn)出來了。這是一首清新優(yōu)美的關(guān)于春天的詩歌,為幼兒娓娓講述了春天的不經(jīng)意間的變化,這首詩雖然短小,但充滿了濃厚的生活氣息。作品從簡單平凡的生活中攫取素材,將喜愛春天的心情和希望躍然紙上。 全詩洋溢著一種輕松、溫馨的情感基調(diào)。幼兒欣賞學習這首詩歌不僅能了解春天的變化,更能體驗作品的語言美,并在此基礎上產(chǎn)生自我創(chuàng)作的欲望,嘗試仿編詩歌的部分句子。
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借鑒相關(guān)#