部編版八年級下冊語文第18課《在長江源頭各拉丹冬》習(xí)題B卷.doc

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部編版八年級下冊語文第18課《在長江源頭各拉丹冬》習(xí)題B卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 語文積累與綜合運(yùn)用 (共5題；共10分) 1. （4分）學(xué)校在岳陽樓前舉行“弘揚(yáng)岳陽精神”主題活動。請根據(jù)要求，完成下面小題。 （1）岳陽樓有一副名聯(lián)，由“萬家憂樂到心頭”（甲），“四面湖山歸眼底”（乙）構(gòu)成，請根據(jù)對聯(lián)的格律要求判斷，其下聯(lián)是________（填“甲”或“乙”即可）。 （2）同學(xué)們紛紛發(fā)表感言，請判斷下面各句感言主要運(yùn)用了哪種修辭手法。 ①兩千年來，汨羅江努力平息巨浪，好讓屈子孤魂慢慢靠岸。________ ②任弼時同志的“駱駝精神”，是一劑治療我們怕苦怕累毛病的良藥。________ ③只有達(dá)到了“不以物喜，不以已悲”的人生境界，才能弘揚(yáng)好“憂樂精神”。________ （3）以下是學(xué)生會宜傳部長邀請平江起義紀(jì)念館負(fù)責(zé)人的通話記錄，畫線部分中表達(dá)不得體的一項是（ ） 李館長，您好！A我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行弘揚(yáng)“岳陽精神”的主題活動 ， B平江革命先輩為國家為民族獻(xiàn)身的革命精神光照千秋 ， C想邀請您來現(xiàn)場為我們講一講平江起義中涌現(xiàn)的革命故事 ， D請您珍惜機(jī)會，務(wù)必參加。 （4）下面是學(xué)生會主席寫的活動總結(jié)發(fā)言稿中的一段，請你在橫線上幫他寫一個既能概括這段文字，又能呼應(yīng)活動主題的總結(jié)句。 求索能讓人不斷自新，超越自我，能讓人趨向更完善的境界。求索能讓我們青少年早一點(diǎn)找到更擅長的領(lǐng)域，發(fā)揮所長，練就過硬本領(lǐng)。總之，________。 2. （1分）把下列句子組合成語序合理，語意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） ①而且這種現(xiàn)象越來越低齡化。 ②但是互聯(lián)網(wǎng)時代，漢字陷入有聲無形的窘境。 ③漢字承載了中華民族的文明和智慧。 ④專家學(xué)者認(rèn)為：漢字對智力的開發(fā)有巨大作用；漢字越多，聯(lián)想就越豐富。 ⑤其兼?zhèn)湎笮魏捅硪獾奶攸c(diǎn)及蘊(yùn)含的思想和文化內(nèi)涵是任何科技也無法模擬和取代的。 ⑥現(xiàn)代越來越多的人出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象。 A . ③⑥①⑤④② B . ③⑤④②⑥① C . ⑥④①②③⑤ D . ⑥②①④③⑤ 3. （3分）文化傳承。 （1）中國古代地名中的“陰”“陽”往往體現(xiàn)了該地與相鄰的山、水的關(guān)系，如“河陽”“漢陰”等，請根據(jù)你已有的知識判斷“洛陽”“淮陰”的地理位置。（ ） A . 洛陽在洛河的南面，淮陰在古淮河的北面 B . 洛陽在洛河的北面，淮陰在古淮河的南面 C . 洛陽在洛河的北面，淮陰在古淮河的北面 D . 洛陽在洛河的南面，淮陰在古淮河的南面 （2）古人常以齋號或室號，籍貫、做官地或隱居地，爵號或官名來稱呼一個人。如楊萬里人稱“楊誠齋”是以齋號稱人；“答謝中書書”中的“謝中書”是以________稱人；柳宗元世稱“柳河?xùn)|”，是以________稱人。 4. （1分）下面語段中畫線句子都有語病，請找出來并改正。 ①為使游客文明賞花不傷花，景區(qū)要提高管理，通過人為引導(dǎo)和設(shè)置提示等方式營造出文明氛圍。同時，對惡意攀折花木、踐踏花草的行為要予以勸導(dǎo)。對拒不接受勸導(dǎo)的游客，要依法依規(guī)進(jìn)行處理。②因為景區(qū)花木屬于公共資源，攀折花木不僅損害了公共利益，更影響他人觀賞，理應(yīng)受到相應(yīng)處罰。 第①句修改意見：________。 第②句修改意見：________。 5. （1分）請根據(jù)語境，再仿寫一句話。 每一朵鮮花，都有結(jié)出果實的夢想； 每一滴雨露，都有滋潤大地的夢想； ________，________。 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共4分) 6. （4分）閱讀下面文字，完成題目。 杜甫的詩句“為人性p①耽佳句，語不驚人死不休”，歷來膾zh②人口。但一般都僅僅從杜甫作詩刻意求工、重視詞語錘煉的角度來理解，很少有人去闡明這兩句詩的理論意義。實際上，杜甫寫下這兩句詩，不僅是對他自己創(chuàng)作精神的描述，而且更重要的是提出了詩歌語言的創(chuàng)新問題。因為“語”若要“驚人”，就不能陳陳相因，落入窠臼 ， 而必須別出心裁，戛戛獨(dú)造。 （節(jié)選自《中國古代心理詩學(xué)與美學(xué)》） （1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 p zh ________耽 膾________人口 （2）劃線字“戛”的正確讀音是（ ） A . ji B . gā （3）結(jié)合語境，選擇劃線詞“窠臼”的正確解釋（ ） A . 門臼 B . 老套子 C . 牢籠 三、 拓展閱讀 (共1題；共5分) 7. （5分）閱讀下文，回答問題。 田野上的白發(fā) 劉益善 ①母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。 ②父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田。上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？ ③4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。 ④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧憽Ｄ赣H在田埂上蹣跚地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我。停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的東西便遣散而去。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。 ⑤母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。 ⑦父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕回田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。 ⑧我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半，她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：“媽，您不該這樣拼命！” ⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：“搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。”我沒說話。把母親送回家，就跑到田里沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了…… ⑩母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。 （1）文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事？ （2）從某一種修辭角度賞析文中的畫線句子。 母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。 （3）第③段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則在文章結(jié)構(gòu)上必不可少，請分析它所起的作用。 （4）“白發(fā)”是全文線索，突出了母親的什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的情感？ （5）結(jié)合文章內(nèi)容概括文中母親的優(yōu)秀品質(zhì)。 第 7 頁 共 7 頁 參考答案 一、 語文積累與綜合運(yùn)用 (共5題；共10分) 1-1、 1-2、 1-3、 1-4、 2-1、 3-1、 3-2、 4-1、 5-1、 二、 課內(nèi)精讀 (共1題；共4分) 6-1、 6-2、 6-3、 三、 拓展閱讀 (共1題；共5分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、