從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)（一）【教學(xué)目標(biāo)】、領(lǐng)會(huì)舊式教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛，感悟作者關(guān)注兒童健康生長(zhǎng)的情懷。、理解本文運(yùn)用對(duì)比突出中心的寫(xiě)法。、品味本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的特點(diǎn)，豐富同學(xué)的詞匯。【教學(xué)思路】初步感知理性認(rèn)識(shí)深入探究品味積累第一課時(shí)一、導(dǎo)入童年像一支動(dòng)聽(tīng)的歌，又似一幅美麗的畫(huà)，每個(gè)人都有屬于自身的童年樂(lè)園。魯迅先生也曾在他四十五歲時(shí)，回憶起他的童年往事，今天就讓我們隨先生一起“從百草園到三味書(shū)屋”，了解一下魯迅先生的童年。二、簡(jiǎn)介魯迅朝花夕拾，推薦課下閱讀三、同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文要求：、借助課下注釋和工具書(shū)解決字、詞，通讀課文。jia sui jia bo莢髓頰箔 纏絡(luò)：條狀物回旋地束縛在別的物體上。無(wú)味：文中指沒(méi)有趣味。同窗：文中指同在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的人。、初步理解課文內(nèi)容，完成考慮題：作者寫(xiě)了百草園的哪些事、物來(lái)突出“樂(lè)”的？作者寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，又選取了哪些片斷再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)生活？你認(rèn)為作者通過(guò)這兩處生活的記敘，要表達(dá)怎樣的感情？文中第九自然段起什么作用？四、教師依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況和發(fā)言，適當(dāng)予以點(diǎn)撥五、作業(yè)、讀熟課文，誦讀第和第自然段。、依據(jù)你對(duì)課文的理解和想像，為百草園畫(huà)一幅畫(huà)。（不要拘泥于課本插圖，我個(gè)人認(rèn)為彩圖應(yīng)為現(xiàn)在修后的）第二課時(shí)一、同學(xué)互看互評(píng)畫(huà)的百草園，比比誰(shuí)畫(huà)的逼真、畫(huà)的富有想像力，這樣便于理解、背誦，對(duì)同學(xué)更好地理解運(yùn)用精彩段有協(xié)助二、復(fù)述美女蛇的故事（以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行）三、這篇課文同學(xué)們念念不忘、津津樂(lè)道的是百草園，下面就請(qǐng)大家依照文中句式說(shuō)說(shuō)你感受到的百草園之樂(lè)句式：不必說(shuō)不必說(shuō)單是如：不必說(shuō)泥墻根一帶的自由玩樂(lè)，也不必說(shuō)夏夜納涼聽(tīng)到的美女蛇的故事，單是冬天里雪地捕鳥(niǎo)，就有無(wú)限樂(lè)趣。不必說(shuō)色彩斑闌、明艷美麗的植物，也不必說(shuō)體態(tài)可愛(ài)、生龍活虎的動(dòng)物，單是神秘、奇異的美女蛇傳說(shuō)，就有無(wú)限樂(lè)趣。四、研讀課文，問(wèn)題探究、“我很想詳細(xì)地知道怪哉”寫(xiě)出了“我”怎樣的心理？先生真的不知道嗎？、課文寫(xiě)了小朋友們?nèi)寺暥Ψ械淖x書(shū)情形，你覺(jué)得小朋友們是讀懂了念嗎？為什么？、老師讀書(shū)入神的時(shí)候，小朋友們干什么？為什么會(huì)這樣？、課文為何要把百草園和三味書(shū)屋放在一起寫(xiě)？、壽先生是怎樣一位教師？（以上問(wèn)題不必拘于教參，同學(xué)只要言之有理即予以肯定，教師應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第四個(gè)考慮題，讓同學(xué)明白對(duì)比的寫(xiě)法）五、品讀積累同學(xué)細(xì)讀課文，尋找佳詞好句，歸納整理。（同學(xué)落實(shí)到積累本上）例：一組精彩的動(dòng)詞：打露支撒系牽看拉罩一組精彩的句式：也許是因?yàn)榘魏?鳥(niǎo)毀了泥墻吧，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧六、作業(yè)、課外閱讀語(yǔ)文課本過(guò)年思，在百草園、日記本上完成：給少年魯迅的一封信。