2019年一年級品德與生活下冊 熱情待客 文明做客 1教材教法 冀教版.doc

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2019年一年級品德與生活下冊 熱情待客 文明做客 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 隨著小學生年齡的增長，他們的日常交往也逐漸增多，有更多的機會到親戚、父母的朋友、鄰居或自己的同學家中做客，也常在家中與父母共同接待來訪的客人。因此，掌握待客、做客的基本禮節(jié)，對他們來說很有必要。通過本課的學習是學生感受禮貌待客、文明做客的重要，體會待客、做客懂禮貌所帶來的愉悅，為他們從小養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的好習慣奠定情感基礎。 （二）課程標準的依據 本課活動是根據課程標準中“懂禮貌，行為文明”的要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本課活動通過學生看圖講故事“家里來了客人”和“到朋友家做客”各設置的4幅情景圖，從正面引導學生了解待客、做客的基本禮節(jié)，懂得對待家里來的客人要熱情、有禮貌，到朋友家做客要文明、懂禮節(jié)；組織學生對“圖中同學做得好嗎?說說你的看法”6種情境中的同學在待客和做客中的具體表現(xiàn)進行討論辨析，使他們明確哪些行為是待客、做客的正確行為；在此基礎上，教材設置了“讀—讀”，讓學生通過熟讀兒歌掌握現(xiàn)實生活中待客、做客的基本禮節(jié)。本課活動之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通過身份的變化，引導學生換位思考，進一步感受禮貌待客、文明做客的重要，體會待客、做客懂禮貌所帶來的愉悅，為他們從小養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的好習慣奠定情感基礎。 （二）教學重難點分析 讓學生懂得待客、做客的基本禮節(jié)，這兩項內容要逐一處理講解，以適應學生的年齡特點。明確禮貌待客和文明做客在日常生活中的意義，知道熱情待客、文明做客是禮貌和尊重他人的表現(xiàn)。 三、整體教學建議 （一）課時安排 ２～３個課時 （二）課前準備 1．搜集與“熱情待客，文明做客”相關的資料。 2．讓學生從爸爸媽媽等長輩那里搜集一些待客、做客的禮節(jié)。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 “看圖講故事”是本課的主要活動。進行這一活動時，教師可將“家里來了客人”和“到朋友家做客”兩項內容逐一處理，以適應學生的年齡特點。為引發(fā)學生的興趣，使他們產生更深的感受，教師可引導學生先看懂圖意，互相講一講故事，然后根據故事中所創(chuàng)設的情境演—演。通過講故事和表演，使他們懂得待客、做客的基本禮節(jié)，明確禮貌待客和文明做客在日常生活中的意義。 為了強化學生對待客、做客基本禮節(jié)重要性的認識，教師應在學生表演過程中，引導他們進行換位思考，體會：“如果你是客人，別人對你不禮貌，你內心會有怎樣的感受？”“如果你是主人，客人到你家時，不懂禮貌，你內心又有怎樣的感受？”以此激發(fā)學生的情感，加深學生對禮貌待客、文明做客的認識。 活動中，教師應注意緊密聯(lián)系學生的實際，可以發(fā)動學生把自己在待客、做客方面的成功與失敗的經歷介紹給大家，以開闊他們的思路，豐富他們的感受。在此基礎上，引導學生對待客、做客方面的成功與失敗的原因進行分析和交流，使他們進一步明確待客、做客講文明、有禮貌的意義。 由于養(yǎng)成禮貌待客、文明做客的良好品行需要一段時間，而且本課在行為方面要求學生“待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見。做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別?！边@些要求又分別是學生在家里接待客人和到朋友家做客時應該做到的，學生需要有這樣的機會進行鍛煉。因此，教師可以在學生明確了如何禮貌待客、文明做客的基礎上，尋求家長的幫助，并及時收集家長們反饋的信息，還可組織學生開展互評活動，對每個同學在待客、做客方面的具體表現(xiàn)進行評議，以引導和督促他們真正達到這些行為要求。 作為教材內容的延伸，教師也可以設計一兩個學生在家庭以外環(huán)境下，接待來訪客人或做客的表演類的活動，如班干部在老師不在時接待來訪的學生家長，以小記者的身份到辦公室采訪學校的校長或教師等。通過這樣的練習，培養(yǎng)學生禮貌待人和文明做客的良好品質。 值得注意的是，在對學生進行“如何做好家里的小主人”教育時，應注意本活動不要與加強學生自我保護教育相矛盾。教師要教育學生獨自在家時要提防壞人，不要輕易給外人開門，只有父母在家時，而且確定了對方的身份確實是客人以后才能請他們進門，不要只想到對客人（不一定是客人，也有可能是壞人）講禮貌而忽視了自我保護。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁