七年級語文月考試題 月考試卷 七年級上冊 人教版

七年級語文月考試題 月考試卷 七年級上冊 人教版 七年級語文月考試題 月考試卷 七年級上冊 人教版 （ ）3、下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（2分）A酸甜苦辣雞毛蒜皮談笑風(fēng)生咬文嚼字吃苦耐勞B拐彎抹角旗幟鮮明代代相傳茫然若失眼花繚亂C無動于衷迎頭一棒指手畫腳感慨萬端不屈不擾D勇往直前龐然大物津津有味滾瓜爛熟心曠神怡4、選出下列句子翻譯正確的一項(xiàng)（ ）（2分）心之所向，則或千或百果然鶴也。A心里想的是鶴,那么呈現(xiàn)在眼前或是成千,或是上百飛舞著的蚊子便真的是鶴了B心里想的是鶴,那么呈現(xiàn)在眼前有是成千,有是上百飛舞著的蚊子便真的是鶴了C心里想的是鶴,那么呈現(xiàn)在眼前或是成千,或是上百的都是鶴了D心里想到了,那么現(xiàn)在眼前或是成千,或是上百的便真的是鶴了5、下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（2分）A他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青岡縣人。B弟弟不但瘦，而且精神飽滿。C這樣就達(dá)到了避免產(chǎn)生阻力。D全班同學(xué)都做出了這道數(shù)學(xué)題。6、能與“對愛好足球的學(xué)生，過分的職責(zé)批評是否必要呢？還要不要他們學(xué)好語、數(shù)、外等基本科目呢？“銜接的一句是（ ）（2分） 只要認(rèn)真想一想，我們就會說：不可以。 為了使學(xué)生有良好的素質(zhì)，我們應(yīng)該作出肯定地回答。 從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)?對這個(gè)問題的回答，實(shí)際上反映了我們教育工作者究竟有沒有樹立正確的素質(zhì)教育觀念。7、下面句子沒有使用比喻手法的是（）（2分）A我們是一列樹，立在城市的飛塵里。B這景色還不見得很美，卻是一幅秋日風(fēng)情圖。C理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今串未來，瑩瑩光無盡。D她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。8、下面是某同學(xué)寫的一個(gè)作文的片斷，仔細(xì)閱讀后，用規(guī)定的修改符號（不必全使用）對不通的地方、有廢話的地方、有語病和錯(cuò)別字包括標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤郊右孕薷?。?分）（1）換用號：（2）增補(bǔ)號：（3）刪除號：（4）復(fù)原號：（5）調(diào)位號：（6）留空號：小明晚上學(xué)習(xí)到九點(diǎn)。感到有些勞累，正好電視臺正在轉(zhuǎn)播世乒賽絕賽實(shí)況。他鋼打開電視，媽媽就走過來，憤怒生氣地說：“馬上就要考試了！還看電視！”小明回答：“媽，你嚷什么！學(xué)習(xí)要講究效率，你懂不懂？我學(xué)習(xí)累了，想看看電視松馳一下。再說運(yùn)動員的拼博精神對我難道不是一種鼓舞嗎？你說對吧！二、閱讀理解（42分）（一）（15分）于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。9、這段文字選自課文_，作者_(dá)，_朝作家，主要作品有_（2分）10、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語（3分）（1）于土墻凹凸處（ ）（2）以叢草為林（ ）（3）以土礫凸者為邱（）（4）方出神（ ）（5）凹者為壑（）（6）鞭數(shù)十（ ）11、誦讀選文，分別概括兩段所記之趣。（2分）（1）_之趣（2）_之趣12、選文中共有兩個(gè)成語，請找出并分別造句。（3分）（1）_（2）_13、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）（1）常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。_（2）神游其中，怡然自得。_14、根據(jù)第二段劃線句子的大意，展開合理的聯(lián)想與想像，寫一段情趣盎然的文字。（3分）（二）刻舟求劍（8分）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？15、刻舟求劍選自 （），作者（），戰(zhàn)國末秦人。（1分）16、與“而劍不行”的“而”用法相同的是（）（2分）A、先自度其足，而置之其坐B、至之市，而忘操之C、拔山倒樹而來17、文中點(diǎn)明中心的句子是，這句話的意思是（3分）18、這個(gè)故事使你悟出的道理是：_（2分）（三）閱讀下段文字，回答問題。（9分）文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。19、解釋文中加線的詞語。（2分） 裨益：潛移默化：20、本段文字共13句話，簡要地闡述了文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系，其中_句闡述文學(xué)的特征，_句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，_句闡述文學(xué)的功能，_句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。（2分）21、聯(lián)系作者的寫作目的，看看本段中哪句話可以作為全文的中心句。（2分） 。22、談?wù)勛x這段文字后，你受到的觸動或萌發(fā)的感想。（3分） 。往事依依（10分）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢南歸中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此后，我對新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。（于漪往事依依）23、用一句話簡要概括上文的主要內(nèi)容。（2分）24、根據(jù)課文內(nèi)容用自己的語言填表。（3分）國文老師 朗讀課文時(shí)的特點(diǎn) 學(xué)生們的感受 對“我”產(chǎn)生的主要影響教古文的老師 代課老師 25、僅根據(jù)上文內(nèi)容，試簡要?dú)w納出于漪老師的語文教學(xué)觀。（3分）26、聯(lián)系實(shí)際,敞開心扉,選擇一位你最喜歡的語文老師簡要說說他的教課特點(diǎn)。三作文（30分）27、偉大的人物總是把書本提到極為重要的地位?？茖W(xué)家牛頓曾把書比作“巨人的肩膀”，并說他的許多成就就是站在“巨人的肩膀”上才得到的。文學(xué)家高爾基也把他知道的一切都?xì)w于書，他稱“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。書籍作為人類智慧的結(jié)晶，在人類社會發(fā)展過程中，在文化科學(xué)日益繁榮的過程中，在豐富人們知識的過程中，確實(shí)起著巨大的作用。就一個(gè)人而言，我們甚至可以說：“沒有書作伴的人生是殘缺的人生，沒有書籍相陪的生活是乏味的生活?！痹谂c書相伴的日子里，你走過了十幾載的風(fēng)雨，可曾有過一些不經(jīng)意的感動？請以“開卷有益”為話題，自擬題目，寫一篇不少于400字的作文，談?wù)勀銓睦斫?，說說你與書的故事。