八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 第4節(jié) 測(cè)量平均速度教案 （新版）新人教版.doc

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第4節(jié)　測(cè)量平均速度 知識(shí)與技能 1．知道速度的概念。 2．理解平均速度是用來(lái)粗略描述做變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的。 3．會(huì)運(yùn)用v＝計(jì)算和測(cè)量物體的平均速度。 過(guò)程與方法 1．掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。 2．體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的全過(guò)程。 3．逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。 2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。 重點(diǎn)：平均速度的計(jì)算。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體的平均速度。 情景導(dǎo)入　生成問(wèn)題 如圖所示是童話(huà)中的烏龜和兔子賽跑，說(shuō)的是烏龜和兔子同時(shí)起跑，比賽誰(shuí)跑得快。由于兔子的驕傲，在比賽進(jìn)行中睡了一覺(jué)，烏龜終于搶先跑到了終點(diǎn)。那么： 這段路程中誰(shuí)的平均速度大？為什么？ 自學(xué)互研　生成新知 自主閱讀教材P23的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 1．利用如圖所示中的器材測(cè)量小車(chē)沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度，一般需要測(cè)定它的路程和時(shí)間，然后利用公式v＝計(jì)算出小車(chē)的速度，這是一種間接(選填“直接”或“間接”)的測(cè)量方法。 　 2．請(qǐng)結(jié)合教材P23實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： (1)實(shí)驗(yàn)原理：v＝。 (2)實(shí)驗(yàn)器材：停表、刻度尺、斜面、小車(chē)、金屬片。 (3)實(shí)驗(yàn)裝置：如圖所示。 　 (4)實(shí)驗(yàn)步驟參考教材P23的步驟。 (5)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：①測(cè)量小車(chē)通過(guò)的路程時(shí)，必須從開(kāi)始計(jì)時(shí)的車(chē)頭量到計(jì)時(shí)結(jié)束的車(chē)頭；②必須在小車(chē)下滑的同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)。 (6)數(shù)據(jù)記錄： 路程 運(yùn)動(dòng)時(shí)間 平均速度 s1＝ t1＝ v1＝ s2＝ t2＝ v2＝ (7)評(píng)估：改變斜面的坡度，小車(chē)沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端的平均速度是否發(fā)生變化？如何變化？ 答：斜面坡度增大時(shí)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)間變短，平均速度增大；斜面坡度減小時(shí)，小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)間變長(zhǎng)，平均速度減小。 自主閱讀教材P24的“科學(xué)世界”，獨(dú)立思考并完成： 3．超聲波在空氣中的傳播速度是多少？它有哪些性質(zhì)？ 答：超聲波在空氣中的傳播速度是340 m/s；它具有很強(qiáng)的指向性，容易被反射。 4．如圖所示為廣州打撈局的打撈船到達(dá)南澳海域，對(duì)“南海一號(hào)”明代商船進(jìn)行打撈的情景。打撈之前，工作人員利用超聲波探測(cè)海底的深度，若海底的深度為30 m，則從發(fā)射超聲波到接收超聲波所用的時(shí)間是0.04s。(超聲波在海水中傳播的速度為1 500 m/s) 對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)1～4題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。 交流展示　生成能力 方案　完成教材P23的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容。 當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 課后反思　查漏補(bǔ)缺