河南省八年級物理下冊 11.4機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化教學(xué)設(shè)計 （新版）新人教版.doc

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機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 學(xué) 科 物理 年 級 八年級 設(shè)計者 時 間 5.14 課 題 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 計劃學(xué)時 1 重 點 理解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化 課 標(biāo) 要 求 1.知道什么是機(jī)械能； 2．理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化 課 時 目 標(biāo) （一）知識與技能 1．知道什么是機(jī)械能； 2．理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒； 3．能的利用。 （二）過程與方法 通過體驗和觀察，了解機(jī)械能的轉(zhuǎn)化，及機(jī)械能與其他形式能的轉(zhuǎn)化。 （三）情感態(tài)度價值觀 滲透合理利用能源、保護(hù)環(huán)境意識的教育。 引 橋 突 破 通過動手動腦學(xué)物理第4題“易拉罐”小制作的演示，引出課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心。 教 法 實驗、討論、歸納、對比 學(xué) 法 小組討論、組內(nèi)交流、組間交流 教學(xué)內(nèi)容及過程 激趣導(dǎo)入: 演示實驗 提問：會有什么出人意料的現(xiàn)象發(fā)生嗎？ 將教科書第74頁所示的“罐子”沿不太陡的斜面滾下。 提問：開始鐵罐在斜面上具有什么能？ 向下滾動時具有什么能？ 鐵罐滾動時橡皮筋有什么變化？具有什么能？ 感知求疑： 請同學(xué)們舉出生活中同時具有動能和勢能的事例。根據(jù)圖片提問：飛行中的飛機(jī)具有什么能？ 給出機(jī)械能的概念。 板書 一、 機(jī)械能 1．動能、勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能； 動能 機(jī)械能 重力勢能 勢能 彈性勢能 2． 物體具有機(jī)械能的總量等于動能、勢能兩種能量之和 三、探究內(nèi)化： 展示射箭的圖片或視頻， 提問：弓的彈性勢能哪里去了？ 提問：舉高的球釋放后，重力勢能減小，是不是能量消失了？ 歸納得出：動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化。 二、機(jī)械能轉(zhuǎn)化與守恒 1、動能和勢能能夠相互轉(zhuǎn)化請學(xué)生再分析“撐桿跳”、“蹦床”、“蹦極”運動中的能量變化。 演示滾擺實驗 請學(xué)生觀察滾擺的運動，思考滾擺在運動過程中動能和勢能是如何變化的？ 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗 1．指導(dǎo)學(xué)生做單擺實驗，并在實驗中觀察和分析單擺小球在擺動過程中動能和勢能是怎樣相互轉(zhuǎn)化的。 2．指導(dǎo)學(xué)生做教科書中的鐵鎖擺動的實驗。實驗前提問：鐵鎖會打到鼻子嗎？ 大量事實和研究表明：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，盡管動能、勢能的大小會變化，但機(jī)械能的總量不變。 拓展練習(xí)：展示圖片與提問 根據(jù)過山車的圖片，請學(xué)生分析圖中的過山車具有什么能？過山車為什么能夠不斷地翻滾 展示圖片或視頻 請學(xué)生觀看圖片或者視頻，認(rèn)識自然界存在的機(jī)械能。 請學(xué)生觀看圖片或者視頻，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動的，風(fēng)力發(fā)電是怎樣的。 引導(dǎo)學(xué)生討論 試從能量角度分析“不盡江河滾滾流，流的都是煤和油”中的道理。 教學(xué)反思 本節(jié)課要求引導(dǎo)學(xué)生合作探究物體物體下落時動能和重力勢能的變化，聯(lián)想到它們的轉(zhuǎn)化。通過實驗探究擺球擺動時動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化、彈簧振子振動時動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，知道動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生對能的形式了解較少，只限于機(jī)械能間的相互轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生列舉生活、生成中的實例時，學(xué)生的興致再一次爆發(fā)。 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到“能”，認(rèn)為“能”是一種很有用的東西，對“能”很有神秘感。通過上一節(jié)“動能和勢能”的學(xué)習(xí)，對“能”的概念有一定的認(rèn)識，知道各種機(jī)械能的概念以及各種機(jī)械能的大小跟什么因素有關(guān)。能量的學(xué)習(xí)在初中物理階段，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容首先從機(jī)械能知識出發(fā)，機(jī)械能的知識較為淺顯，易于被學(xué)生理解、接受、吸收，它為九年級學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律拉開了序幕。 機(jī)械能跟生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，學(xué)生在生活常見到關(guān)于機(jī)械能的事例，教師在引導(dǎo)學(xué)生舉例分析時，學(xué)生直觀地觀察或隨時就能做出演示實驗。這樣，分析能量轉(zhuǎn)化時，就不再抽象，而是直觀再現(xiàn)。把抽象的能一下子變成了信手拈來的貼切的知識。使得知識簡單化、直觀化。從科學(xué)的角度，學(xué)生學(xué)懂了新知。從德育教育方面，學(xué)生受到了價值觀和情感的熏陶。培養(yǎng)了學(xué)生從青少年階段懂得節(jié)能，懂得愛護(hù)環(huán)境，有了低碳意識。