七年級地理下冊 第六章 第二節(jié) 自然環(huán)境教案4 （新版）新人教版.doc

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自 然 環(huán) 境 教學目標 知識目標：使學生了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。 能力目標： 1、 通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點；學會運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關(guān)系。 2、 通過地圖和資料，讓學生嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，啟發(fā)學生發(fā)散思維。 3、 通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的探究意識和與人合作解決問題的能力。 情感、態(tài)度培育目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。 教學重點 通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法。 教學難點 使學生學會正確描述大洲的地理位置特點，及運用地形圖和地形剖面圖，描述區(qū)域某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點。 [引入]： 問題搶答： 你知道世界上最大的大洲是哪一個嗎？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？ 你知道世界陸地的最高點在哪嗎？在哪一個大洲？ 你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？ 你知道中國在哪一個大洲嗎？ ——對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。 [板書]：（課題） [新課導入]： 從這節(jié)課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再具體到某一國家。 應(yīng)從哪里入手來認識一個大洲或地區(qū)呢？ [情景提問]：比如，我想去某一個同學家拜訪，可不認識，你能為我描述以一下你的家庭住址嗎？ [歸納、確認]：在這里，同學可以從以下幾個方面為我描述——1、你家門牌號碼多少？2、你家周圍有什么明顯的地物標志？3、你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其實，認識一個大洲，也和認識別人的家庭一樣，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。 [副板書]：在哪里——地理位置 [承轉(zhuǎn)]：那么，應(yīng)當如何描述亞洲在世界中的位置呢？——其實這和描述同學家的住址也是一樣的：亞洲所在的街區(qū)就是他在世界半球中的位置；亞洲的的門牌號碼就是其經(jīng)緯度；亞洲的鄰居就是他周邊的大洲和大洋。 [活動]： 1、 讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、和南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球） 2、 讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置 [教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]： [副板書] ① 最北：81N；最南：113′S； ② 最東：16940′W；最西：263′E 3、 讀圖6.2 、6.3 ，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？ [小組討論] [啟發(fā)引導] 1、計算： a． 跨緯度數(shù)（約92，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶） b． 地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米） c． 跨經(jīng)度數(shù)（約164，大部分在東半球） d． 比較和其他大洲的東西距離。 2、讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和？ （三個歐洲和一個南極洲面積之和） [板書]：一、世界第一大洲 1、跨緯度最大（跨寒、溫、熱帶） 2、東西距離最大 3、面積最大（4400千米） [活動]： 1、 角色扮演——亞洲的鄰居（讀圖6.2《亞洲的范圍》） 前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據(jù)地圖，說明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離。 亞 洲 北冰洋 歐 洲 非 洲 印度洋 太平洋 北美洲 大洋洲 2、讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線 亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽 亞非分界：蘇伊士運河 亞-北美分界：白令海峽 3、通常,亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區(qū)域。 讀圖6.4《亞洲地理分區(qū)》，結(jié)合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答問題： ① 新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū) ② 世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區(qū) ③ 阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區(qū) ④ 北亞部分屬于哪個國家的領(lǐng)土范圍 ⑤ 哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū) ⑥ 中國屬于亞洲的哪個地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家 [承轉(zhuǎn)]：老師去家訪，在確認了同學的家庭住址之后，就要進一步了解他家里的情況了，首先家里有什么呢？比如家里有幾間房，院里有幾口井，門前有幾棵樹——這叫自然情況；而家里有幾口人，做什么工作，生活習慣和生活水平如何——這叫人文情況。 區(qū)域地理特征的學習也通常也要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。 [副板書]：有什么——地形、河流（就先說說地形和河流） [復習地形圖的閱讀方法]：地形圖依據(jù)什么來分層設(shè)色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）基本地形有哪五種？ [活動]： 結(jié)合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅： 沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？ 1． 請一組同學沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學可“結(jié)伴而行”）請沿途紀錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。 （組織：活動中各小組要選出書記員紀錄所經(jīng)地區(qū)的特征。） 2． 每組學生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對描述最全面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。 3． “造型活動”： （教師課前準備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、黃色） 以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。（視教室空間情況而定，也可分別在講臺前一字排開，但說明一組表示的是東西方向，另一組表示的是南北方向。） 教師提出“造型要求”： 各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2000米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。 [提問]： 從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點？（地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，） [引導學生閱讀地形剖面圖]： 同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。（見p.6圖6.7） [提問]：亞洲河流眾多，依據(jù)以上特點，亞洲的河流大多應(yīng)從哪個方位發(fā)源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周） [板書]： 二、地形復雜，山河壯闊 1、 地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀 2、 主要地形區(qū)：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原 [活動]：學生指圖回答亞洲不同流向的河流，注入的海洋。 [板書]： 3、主要河流： 太平洋—長江、黃河、湄公河 印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江 北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河