部編版二上教材解讀.ppt

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讀懂教材是用好教材的基礎(chǔ) 讀懂教材應(yīng)努力做到 一 關(guān)注整體與細(xì)節(jié)整體 框架 背景 全局 欄目 語(yǔ)文活動(dòng)與總目標(biāo)之間的關(guān)系細(xì)節(jié) 課后的助學(xué)系統(tǒng) 插圖等傳遞出來(lái)的信息 二 橫向與縱向縱向閱讀 找到教材的脈絡(luò) 橫向閱讀 找到欄目間的聯(lián)系 努力把握教材的線索以及各部分的關(guān)聯(lián) 感受教材的梯度 遞進(jìn)性 三 守正與創(chuàng)新守正 以教材為例子 依據(jù) 為憑借創(chuàng)新 科學(xué)運(yùn)用 合理開(kāi)發(fā) 四 研究與總結(jié)研究 研究新舊版教材的區(qū)別總結(jié) 教育教學(xué)理念的更新 教學(xué)方式 方法的調(diào)整 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變等 部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹 一 整體結(jié)構(gòu) 內(nèi)容 二年級(jí)上冊(cè) 寫話 查字典 二 總體特點(diǎn) 部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材介紹 革命傳統(tǒng)教育 中華傳統(tǒng)文化教育 法制教育 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 一 教科書體現(xiàn)了國(guó)家意志 在綜合性學(xué)習(xí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作等內(nèi)容及封面 插圖和版式設(shè)計(jì)方面也增加了傳統(tǒng)文化的元素 中華傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教科書中的體現(xiàn) 1 古詩(shī) 2 寓言故事 3 傳說(shuō)故事 4 歷史名人故事 5 古代神話故事 6 大量的趣聯(lián)妙對(duì) 名言警句 成語(yǔ) 俗語(yǔ) 古詩(shī)等內(nèi)容 濃縮著愛(ài)國(guó) 明志 持節(jié) 自強(qiáng)等豐富的思想內(nèi)涵 中華傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教科書中的體現(xiàn) 教科書努力構(gòu)建符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律 適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語(yǔ)文能力發(fā)展的體系 將語(yǔ)文訓(xùn)練的基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的 點(diǎn) 統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列 并按照一定的梯度 落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容中 二 遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律 一 明確一個(gè)核心概念 二 認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu) 二年級(jí)上冊(cè)的雙線結(jié)構(gòu) 線 三 了解語(yǔ)文要素的梯度序列 1 語(yǔ)文要素的長(zhǎng)線發(fā)展 如培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力 二年級(jí)借助圖片 關(guān)鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事 提供的抓手和方法 在對(duì)比中感受用詞的準(zhǔn)確 感受詞語(yǔ)在描述情形上的細(xì)微不同 關(guān)注詞語(yǔ)的運(yùn)用 從理解體會(huì)到運(yùn)用 2 語(yǔ)文要素的短線發(fā)展 如 積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ) 部編小學(xué)語(yǔ)文教科書的語(yǔ)文要素基本遵循著由易到難 螺旋上升的梯度發(fā)展序列 穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升 三 凸顯語(yǔ)用意識(shí) 學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文相結(jié)合 課程定位 語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力 語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力如何培養(yǎng) 一 在生活中學(xué)語(yǔ)文 二 隨時(shí)學(xué) 隨時(shí)用 讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值 三 關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的具體語(yǔ)境 四 給予學(xué)生有實(shí)際運(yùn)用價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí) 五 在重視語(yǔ)言能力發(fā)展的同時(shí) 加強(qiáng)語(yǔ)用能力的培養(yǎng) 六 寫話練習(xí)關(guān)注與生活的聯(lián)系 四 課文數(shù)量減少 但讀的類型卻豐富了 1 語(yǔ)文園地編排 我愛(ài)閱讀 2 課外閱讀納入課程體系 快樂(lè)讀書吧 推薦閱讀整本書 建議課內(nèi)完成 以學(xué)生自讀 伙伴間的交流為主體形式 非功利 無(wú)壓力的閱讀 不要考試 根據(jù)文本類型 交流的方式可以多樣 朗朗上口的兒歌可以鼓勵(lì)背一背 課程目標(biāo) 九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上 低段目標(biāo) 課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字 忽視課外閱讀 語(yǔ)文課就只是半截子 溫儒敏語(yǔ)言關(guān)鍵期 3 6歲黃金閱讀期 8 14歲 課外閱讀課程化 從本冊(cè)開(kāi)始 進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀 重在培養(yǎng)對(duì)書的認(rèn)識(shí)及良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 低段整本書閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 如何進(jìn)行整本書的閱讀指導(dǎo) 先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)書 幫助學(xué)生建立一個(gè)計(jì)劃 最好有一個(gè)閱讀記錄手冊(cè) 讓學(xué)生的閱讀留下一點(diǎn)痕跡 可以是 和大人一起讀 要有分享和交流 具體編排與教學(xué)建議 識(shí)字寫字 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 1 喜歡學(xué)習(xí)漢字 有主動(dòng)識(shí)字 寫字的愿望 2 認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右 其中800個(gè)左右會(huì)寫 3 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字 注意間架結(jié)構(gòu) 初步感受漢字的形體美 伴隨整個(gè)小學(xué)階段直至終身 一年級(jí)認(rèn)700 寫300 二上和二下分別認(rèn)450 寫250 一年級(jí)認(rèn)識(shí)基本筆畫和常用偏旁 強(qiáng)調(diào)按筆順規(guī)則寫字 二上認(rèn)識(shí)部首 關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu) 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 4 努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 寫字姿勢(shì)正確 書寫規(guī)范 端正 整潔 5 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字 學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典 伴隨整個(gè)小學(xué)階段 本冊(cè)強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì) 強(qiáng)調(diào)先看后寫 強(qiáng)調(diào)書寫整潔 學(xué)習(xí)部首查字法 編排全文不注音課文 引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字 集中識(shí)字 場(chǎng)景歌樹(shù)之歌拍手歌田家四季歌 分散識(shí)字 識(shí)320個(gè)字 識(shí)130個(gè)字 便于記憶 一 博采眾長(zhǎng) 識(shí)字形式豐富多彩 1 韻語(yǔ)識(shí)字 體現(xiàn)漢字獨(dú)特的音韻美 2 字理識(shí)字 關(guān)注字與字之間的聯(lián)系 提高識(shí)字的興趣 3 事物歸類識(shí)字 初步的思維訓(xùn)練 4 生活識(shí)字 充分利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源 二 重視自主識(shí)字能力的培養(yǎng) 兒童自主識(shí)字的能力有哪些 利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗(yàn) 在一年級(jí)的基礎(chǔ)上 本冊(cè)強(qiáng)化形聲字的構(gòu)字規(guī)律 感受表意文字的突出特點(diǎn) 依據(jù)字理 體會(huì)形聲字聲旁表音的特點(diǎn) 鼓勵(lì) 發(fā)現(xiàn) 意識(shí) 讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)音序查字法的基礎(chǔ)上 本冊(cè)學(xué)習(xí)部首查字法 介紹了部首查字法的步驟要領(lǐng) 對(duì)其中較難的兩個(gè)步驟進(jìn)行了專門練習(xí) 用部首查字法 查查兒歌中不認(rèn)識(shí)的字 是希望查字典的練習(xí)要真正落實(shí)到實(shí)踐中 用多種方式 鞏固和提高學(xué)生查字典的能力 大禹治水 課后練習(xí) 語(yǔ)文園地八 查找獨(dú)體字的練習(xí) 聯(lián)系上下文 猜測(cè)詞語(yǔ)的意思 一年級(jí)上冊(cè) 一年級(jí)下冊(cè) 二年級(jí)上冊(cè) 綜合運(yùn)用 自主閱讀全文不注音的課文 編排全文不注音的課文 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字 主動(dòng)閱讀 金木水火土 三 寫字指導(dǎo)訓(xùn)練有序 一年級(jí)上冊(cè)從最最簡(jiǎn)單的字入手 所寫的字從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 從獨(dú)體到合體 體現(xiàn)明顯的梯度 全冊(cè)筆順跟隨 新筆畫呈現(xiàn)在要求書寫的字旁邊 一年級(jí)上冊(cè)繼續(xù)呈現(xiàn)新筆畫 不再出現(xiàn)筆順跟隨 要寫的字從 描兩個(gè) 寫一個(gè) 改為 描一個(gè) 寫兩個(gè) 提高學(xué)生對(duì)漢字的獨(dú)立觀察和書寫能力 在一年級(jí)掌握了漢字基本筆畫 筆順的基礎(chǔ)上 二上不再出現(xiàn)新筆畫 也不再做筆順跟隨處理 要求寫的字 優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高 筆畫簡(jiǎn)單的字 編排詞語(yǔ)表 抄寫以詞語(yǔ)為單位 關(guān)注運(yùn)用 為寫話打下基礎(chǔ) 書寫提示 在一年級(jí)強(qiáng)化筆畫 筆順的基礎(chǔ)上 二年級(jí)強(qiáng)化漢字的基本結(jié)構(gòu) 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣 寫字練習(xí)從筆畫 單字的書寫練習(xí)到形近字 形聲字的區(qū)分練習(xí) 提示了容易寫錯(cuò)的類型 1 容易寫錯(cuò)的字 2 形近字 3 同音字 4 形聲字 提示預(yù)防錯(cuò)別字的方法 1 加強(qiáng)辨析 2 養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣 防止出現(xiàn)錯(cuò)別字 教學(xué)建議 一 正確理解識(shí)字和閱讀的關(guān)系 閱讀理解的三種模式 1 自下而上模式 2 自上而下模式 3 交互作用模式 識(shí)字教學(xué)有沒(méi)有多元化的教學(xué)路徑 二 找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn) 假如讓我把全部教育心理學(xué)歸結(jié)為一條原理的話 那么 我將一言以蔽之曰 影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知的唯一最重要因素 就是學(xué)生已經(jīng)知道些什么 要探明這一點(diǎn) 并據(jù)此進(jìn)行教學(xué) 美 奧蘇泊爾 1 會(huì)意字2 象形字和指事字3 形聲字容易出現(xiàn)的問(wèn)題 注重趣味性 忽視了科學(xué)性 三 選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法 四 提倡在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用 1 多用語(yǔ)境鞏固識(shí)字 而不是單字復(fù)現(xiàn) 2 提供語(yǔ)境 最基本的單位是詞語(yǔ) 3 組詞的最低底線是學(xué)生能理解 正氣電子?xùn)|家 陰房修在山坡上 樣子很像碉堡 四壁留著許多小孔 里面釘著許多木架子 雪孩子 一邊喊 一邊向小兔家奔去 街道連同房屋和橋梁 都露出來(lái)了 云彩力氣商量哪兒點(diǎn)兒 五 容易讀錯(cuò)的字音要注意提醒 六 切實(shí)做好寫字的指導(dǎo) 1 是 書寫指導(dǎo) 而不是 書法指導(dǎo) 2 鼓勵(lì)連詞寫 關(guān)注運(yùn)用 3 要有檢查和糾錯(cuò) 折 拆升 開(kāi)士 土 具體編排與教學(xué)建議 閱讀 低段閱讀教學(xué)目標(biāo)1 喜歡閱讀 感受閱讀的樂(lè)趣 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書的習(xí)慣 2 學(xué)習(xí)用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)默讀 3 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思 在閱讀中積累詞語(yǔ) 借助讀物中的圖畫閱讀 4 閱讀淺近的童話 寓言 故事 向往美好的情境 關(guān)心自然和生命 對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法 并樂(lè)于與人交流 重點(diǎn) 1 詞句理解2 有感受或想法3 能展開(kāi)想象 5 誦讀兒歌 兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī) 展開(kāi)想象 獲得初步的情感體驗(yàn) 感受語(yǔ)言的優(yōu)美 6 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 在閱讀中體會(huì)句號(hào) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣 7 積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句 背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇 段 課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字 在寫話中能自覺(jué)運(yùn)用常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn) 本冊(cè)積累詩(shī)文9篇 課外閱讀4萬(wàn)字 雙線編排 語(yǔ)文要素 雙線編排 單元主題 一 課文1 關(guān)于古詩(shī)的教學(xué) 最好的辦法就是反復(fù)誦讀 讀得滾瓜爛熟 要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美 不必在所謂主題思想 意義價(jià)值 藝術(shù)手法等方面講太多 溫儒敏 2 關(guān)于革命題材類課文的教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 1 時(shí)代久遠(yuǎn) 故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活 2 缺乏背景知識(shí) 3 人文內(nèi)涵的把握容易失度 不要過(guò)多地補(bǔ)充資料 挖太深 微言大義 不要離開(kāi)語(yǔ)言文字本身來(lái)體會(huì)人物的思想品質(zhì) 用好課后練習(xí) 讀好課文 理想境界 如水中之鹽 品之有味 尋之無(wú)跡 1 借鑒語(yǔ)言形式仿說(shuō)仿寫類練習(xí)大幅提升 二 練習(xí)系統(tǒng) 文本只是例子和憑借 可遷移才高效 多讀多背積累表達(dá)方法 細(xì)細(xì)體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)和好處 避免只講修辭術(shù)語(yǔ) 理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合 2 引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)文本對(duì)自身意義的練習(xí)增多 1你喜歡葡萄溝嗎 說(shuō)說(shuō)理由 葡萄溝 2你覺(jué)得日月潭美在哪兒 找出有關(guān)的句子讀一讀 日月潭 3 比較露西前后寫的兩份信 你更喜歡哪一封 為什么 一封信 你從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝是個(gè)好地方 如果你去葡萄溝 想做什么 你喜歡葡萄溝嗎 說(shuō)說(shuō)理由 關(guān)注讀者意義 即讀者通過(guò)閱讀所領(lǐng)悟到的實(shí)際意義 學(xué)生是從文本中接受有意義的東西 并把它們 解釋 成自己理解世界的方式 所以 理解文本是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程 關(guān)注文本意義 即文本在具體的作品中所呈現(xiàn)出來(lái)的意義 葡萄溝 課后練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)比 1 重視朗讀練習(xí) 能讀出句子的不同語(yǔ)氣 分角色朗讀 學(xué)習(xí)默讀 試著不出聲 二上 讀好長(zhǎng)句子 讀出感嘆句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣 讀好對(duì)話 一下 讀準(zhǔn)字音 讀出句子恰當(dāng)?shù)耐ｎD 一上 正確 流利地朗讀課文是低年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要任務(wù) 圍繞這個(gè)目標(biāo) 各冊(cè)有所側(cè)重 3 重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練 從朗讀到默讀所需經(jīng)歷的階段 在智力活動(dòng)形成的過(guò)程中具有相對(duì)獨(dú)立的意義 2 提出 默讀課文 試著不出聲 的要求 心智技能形成的五個(gè)階段 1 活動(dòng)的定向階段 2 物質(zhì)或物質(zhì)化階段 3 出聲的外部言語(yǔ)階段 4 不出聲的外部言語(yǔ)階段 5 內(nèi)部言語(yǔ)階段 蘇 加里培林 3 詞句練習(xí)貫穿始終 本冊(cè)教材有兩個(gè)單元圍繞詞句展開(kāi)重點(diǎn)訓(xùn)練 詞句的理解 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境 生活經(jīng)驗(yàn)以及詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)大膽猜測(cè)詞語(yǔ)的意思 詞句的運(yùn)用 凸顯語(yǔ)用 此外 詞句的運(yùn)用于課文的學(xué)習(xí) 與理解和積累也緊密地結(jié)合在一起 課后設(shè)置 讀一讀 記一記 欄目 形式多樣 引導(dǎo)學(xué)生積累由要認(rèn)的字?jǐn)U展的新詞 重視積累 全冊(cè)背誦課文7次 背誦片段兩次 抄讀句子的練習(xí)有3次 強(qiáng)調(diào)積累的意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣 教學(xué)建議 教師解讀文本最好經(jīng)歷 教師 學(xué)生 的角色轉(zhuǎn)換 站在學(xué)生的角度思考 如果讓孩子們來(lái)讀這個(gè)文本 哪些地方是他們自己可以讀懂的 估計(jì)他們會(huì)有哪些不懂的地方 他們會(huì)誤讀嗎 一 轉(zhuǎn)換角色 從學(xué)生立場(chǎng)解讀文本 二 關(guān)注價(jià)值 為學(xué)生的發(fā)展選好內(nèi)容 就教學(xué)的有效性而言 教什么比怎么教更重要 當(dāng)我們采用一個(gè)文本來(lái)教學(xué)的時(shí)候 要想一想這個(gè)文本對(duì)我們班學(xué)生來(lái)說(shuō) 什么是最有價(jià)值的東西 1把握文本 大禹治水 你會(huì)選擇哪些內(nèi)容作為為重點(diǎn) A借助提示 復(fù)述課文 B體會(huì)大禹崇高的精神品質(zhì) 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō) 學(xué)語(yǔ)文首先是學(xué)語(yǔ)言 學(xué)習(xí)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字 學(xué)習(xí)語(yǔ)言 一要掌握本民族語(yǔ)言的基本規(guī)律 二要逐漸學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)語(yǔ)言 2 關(guān)注語(yǔ)言 教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律 由淺入深 充分展開(kāi) 從錯(cuò)誤走向正確 從朦朧走向清晰 讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程 三 真實(shí)教學(xué) 讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程 把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生 讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地 學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是很大的 教師 示弱 是為了讓學(xué)生 逞強(qiáng) 該裝傻時(shí)就裝傻 具體內(nèi)容及教學(xué)建議 口語(yǔ)交際 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 1 學(xué)說(shuō)普通話 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣 2 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話 努力了解講話的主要內(nèi)容 3 聽(tīng)故事 看音像作品 能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié) 4 能較完整地講述小故事 能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞 5 與別人交談 態(tài)度自然大方 有禮貌 6 有表達(dá)的自信心 積極參加討論 敢于發(fā)表自己的意見(jiàn) 側(cè)重圍繞說(shuō)清楚 聽(tīng)明白 有良好的交際禮儀等方面展開(kāi)教學(xué) 二上口語(yǔ)交際一覽 在話題的選擇上 與一年級(jí)有什么不同 一 在話題的選擇上 從較隨性的生活化的交際內(nèi)容轉(zhuǎn)向內(nèi)容較集中的主題性交際 同樣都是講故事 無(wú)論是內(nèi)容的設(shè)置 情節(jié)的安排 還有隱含的意味 都發(fā)生了明顯的變化 一年級(jí)上冊(cè)重在從說(shuō)的角度 提出要求 培養(yǎng)學(xué)生 敢說(shuō) 的勇氣 二 在目標(biāo)的確定上 體現(xiàn)了從 敢說(shuō) 到 說(shuō)清楚 聽(tīng)明白 的發(fā)展過(guò)程 說(shuō)清楚 1 聲音要大 2 一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作 聽(tīng)明白 1 借助圖畫記住內(nèi)容 2 請(qǐng)對(duì)方重復(fù) 說(shuō)清楚 1 吐字要清楚 2 按順序說(shuō) 3 說(shuō)清楚想法 4 商量的語(yǔ)氣聽(tīng)明白 1 有禮貌地提問(wèn) 2 記住主要信息 3 邊聽(tīng)邊了解講話的內(nèi)容 一年級(jí)上冊(cè) 一年級(jí)下冊(cè) 二年級(jí)上冊(cè) 有禮貌地提問(wèn) 用商量的語(yǔ)氣與人溝通交流 三 交際意識(shí) 交際習(xí)慣 交際禮儀得到進(jìn)一步發(fā)展 禮貌用語(yǔ) 基本的交際原則 讓別人聽(tīng)清楚的意識(shí) 教學(xué)建議 一 口語(yǔ)交際教學(xué)要植根于對(duì)教材的理解 兩個(gè) 按順序說(shuō) 有區(qū)別嗎 口語(yǔ)表達(dá)的提升點(diǎn)表現(xiàn)在哪里 口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變 1 增設(shè)交際愿望未達(dá)成的交際情境 2 刪去比一比 看誰(shuí)說(shuō)得好的環(huán)節(jié) 二 一節(jié)好的口語(yǔ)交際課 要體現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升過(guò)程 從千方百計(jì)展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計(jì)暴露學(xué)生的問(wèn)題 三 強(qiáng)調(diào)真實(shí)的交流 真實(shí)的表達(dá) 真實(shí)的評(píng)價(jià) 杜絕無(wú)效對(duì)話 虛假情境 假話 空話摒棄矯揉造作 杜絕表演 四 強(qiáng)化日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的口語(yǔ)交際意識(shí) 并自覺(jué)實(shí)踐學(xué)到的原則 方法和習(xí)慣 建立常規(guī)的交流機(jī)制 具體內(nèi)容及教學(xué)建議 寫話 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容 1 對(duì)寫話有興趣 留心周圍事物 寫自己想說(shuō)的話 寫想象的事物 2 在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ) 3 根據(jù)表達(dá)的需要 學(xué)習(xí)使用逗號(hào) 句號(hào) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào) 寫話為什么從二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始 寫字量 學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)一年級(jí)的鋪墊工作 二 本冊(cè)教材的鋪墊性 基礎(chǔ)性練習(xí) 讀句子補(bǔ)充說(shuō)句子擴(kuò)展說(shuō)句子用詞說(shuō)句子抄寫句子 借鑒課文的語(yǔ)言形式 進(jìn)行的仿寫練習(xí) 本套教材的第一個(gè)寫話是寫自己喜愛(ài)的玩具 引導(dǎo)學(xué)生寫自己想說(shuō)的話 用 圖示 指導(dǎo)語(yǔ) 的方式提示最基本的寫話要求 應(yīng)用文練習(xí) 寫話的動(dòng)機(jī)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活交流的需要 想象類寫話 是個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)的重要方式 三 本冊(cè)寫話的編排 教學(xué)建議 一 鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的見(jiàn)聞 感受和想象 二 創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫 鼓勵(lì)寫日記 三 用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的寫話 四 落實(shí)基本的寫作要求 在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ) 根據(jù)表達(dá)的需要 學(xué)習(xí)使用逗號(hào) 句號(hào) 問(wèn)號(hào) 感嘆號(hào) 課程標(biāo)準(zhǔn) 1 寫在方格紙上 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格 2 學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫 無(wú)錯(cuò)別字 3 語(yǔ)句通順 語(yǔ)意清楚 謝謝各位