《《阿瑪嘞火》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《阿瑪嘞火》教案(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上
《阿瑪嘞火》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠用積極的態(tài)度參與感受,體驗(yàn)藏族音樂,對藏族音樂感興趣,喜歡聆聽演唱藏族民歌。
2、在感受、理解的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生感受、把握西藏民歌的風(fēng)格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對民歌的興趣,樹立民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞藏族民歌《阿瑪勒火》感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn),了解藏族歌舞形式——“囊瑪”。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“囊瑪”這一藏族傳統(tǒng)歌舞形式的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
播放歌曲《走進(jìn)西藏》作為背景音樂。
學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入新課
剛才播放的是藏族的歌曲,其實(shí)藏族的傳統(tǒng)歌舞、民間歌舞都是非常有特點(diǎn)的,大家知道他
2、們叫什么嗎?(囊瑪、堆謝)
(播放課件。歌舞片斷)
學(xué)生討論回答。
設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與當(dāng)中。
三、體裁分析
1、“囊瑪”在藏語中有“宮內(nèi)”的意思,受宮庭文化的影響,常被人們誤以為是宮庭音樂,其實(shí),它來自民間是一種傳統(tǒng)歌舞形式,以歌為主,以舞為輔,演出人數(shù)不限,常在室內(nèi)演出,通常由引子、慢快歌舞和快歌舞三個部分組成。
2、囊瑪伴奏的樂器有竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、串鈴等。
(播放課件。播放歌舞片斷,出示這些樂器圖片等)
學(xué)生看多媒體思考后與教師交流。
四、欣賞《阿瑪勒火》
剛才我們了解了什么是囊瑪,今天我們就來欣賞一首囊瑪中的古典歌曲——《阿瑪勒火》。
1
3、、請聽《阿瑪勒火》,回答下列問題。
①歌曲是由幾個樂段構(gòu)成?
②各個樂段開頭、間奏、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
2、老師總結(jié)歸納。
①歌曲由兩個樂段組成。
②每個樂段用襯詞“阿瑪勒火,呀拉哩”開頭;每個樂段的結(jié)尾都用固定的旋律及襯詞。另外,除了歌曲的引子外,樂段與樂段之間都使用間奏予以過渡。
(播放課件,出示問題與答案)
3、說感受。
①復(fù)聽歌曲,能說說大家聽后的感受嗎?(優(yōu)美、典雅,節(jié)奏舒展)
②此外,你還感受到了哪些音樂要素的特點(diǎn)?
4、歌曲分析。
速度:較慢;
力度:較弱;
風(fēng)格:優(yōu)美;
情感:抒情深沉;
結(jié)構(gòu):兩段體。
5、讀歌詞,理解歌詞含義,并回答歌詞采用什么傳統(tǒng)手法寫成?
學(xué)生讀一讀,理解歌詞含義,通過對歌詞的理解,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲意境。
6、老師總結(jié)。
這首歌采用我國民歌的傳統(tǒng)比興手法寫成,歌詞非常生產(chǎn)經(jīng)營,但卻彰明了許多生活哲理,寓意深刻,藝術(shù)性很強(qiáng)。
7、跟著音樂模唱樂句。
學(xué)生唱一唱,分角色分段落演唱。
8、跟著音樂大家來做一些簡單的藏族舞蹈動作。
(播放音樂,老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)舞蹈動作。)
跟著音樂跳一跳。
五、總結(jié)
今天,我們了解了藏族的傳統(tǒng)歌舞囊瑪,欣賞了古典歌曲《阿瑪勒火》,了解到藏族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),(旋律優(yōu)美遼闊,婉轉(zhuǎn)動聽,高亢嘹亮),希望大家都能喜歡,下課。
專心---專注---專業(yè)