八年級物理上冊 第二章 第4節(jié) 噪聲的危害和控制教案 （新版）新人教版.doc

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第4節(jié) 噪聲的危害和控制 課題 第4節(jié) 噪聲的危害和控制 教 學 目 標 （一）知識與技能 了解噪聲的來源和危害； 知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。 （二）過程與方法 通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。 重點 難點 1、教學重點：噪聲的定義和控制。 2、教學難點：噪聲的控制。 教學方法 實驗、討論、歸納、對比 教具學具 多媒體課件、鬧鐘（或收音機、手機mp3等）、紙盒、耳塞、分貝儀 教學過程 引入 教師活動 學生活動 設計意圖 引 入 課 題 提出問題： 咱們一起來聽幾段聲音，談談你的感受？ 先后放四段聲音，不做任何解釋。 猜猜分別是關于什么？ 聽四段聲音，猜猜分別是關于什么，談感受。 培養(yǎng)學生傾聽、觀察和討論的習慣。 新課講授 教師活動 學生活動 設計意圖 一．定義 二．危害 在你的在你的周圍，還有哪些類似感受的聲音？ 什么是噪聲？你曾經制造過噪聲嗎？ 總結學生的分析，得出噪聲的環(huán)境保護角度定義。 聲音的產生是因為發(fā)聲體的振動，噪聲的產生會不會跟發(fā)聲體的振動情況有關？我們來看看剛才幾段聲音的波形。 噪聲的等級是按什么劃分的？ 讓學生了解《中華人民共和國城市區(qū)域噪聲標準》及其它一些標準（文件夾中有）。 再舉例，討論。 學生談感受，或者是干擾了他人，或者是無規(guī)則的吵吵…… 看波形，比較噪聲與樂音的波形。 有條件的用分貝儀測一下當所有學生屏住呼吸和奮力制造的噪聲，沒有分貝儀可用錄音軟件看波形。 閱讀課本43頁。 理解什么是“妨礙”和“干擾”。 引出噪聲這個主題。 讓學生體會“無規(guī)則”。 理解噪聲不可避免，了解危害。 三．控制 復習引起聽覺的三個階段。 噪聲也是聲音，為了防止它造成的危害，我們是不是可以從聽聲的三個階段來加以控制？ 實驗：讓鬧鐘（或收音機、手機mp3等）發(fā)出聲音，過一段時間后，用紙盒將鬧鐘罩住，比較前后聲音的大小變化。再用耳塞堵住耳朵聽。當然直接關閉也就聽不到了。 分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實例。 總結得出控制噪聲的途徑。 分析課本44頁圖2.4-3分別屬于哪一類措施？ 總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 體會“物理來自于生活，用之于生活”。 課堂小結 教師活動 學生活動 設計意圖 讓學生了解一些關于2008年3月27日，中華人民共和國環(huán)境保護部成立的背景。 了解《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》 提問復習：噪聲的定義？ 危害有哪些？ 怎樣控制噪聲？ 觀看兩段視頻。 回答問題，落實課堂知識點。 豐富本堂課內容，使學生眼光更開闊，學以致用，聯(lián)系學生的社會責任教育。 反饋練習 教師活動 學生活動 設計意圖 板書設計 第4節(jié) 噪聲的危害和控制 一、噪聲 1、凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。 2、發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。 二、噪聲的等級和危害 用分貝（dB）為單位來表示聲音強弱的等級。 三、噪聲的控制 在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。 課后反思