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1、寫作寫作 突出中心突出中心-2- 回顧一下，本單元各篇課文的回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？中心分別是什么？一、回顧導入一、回顧導入-3-二、例文點評二、例文點評 再次快速瀏覽再次快速瀏覽紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布，思考，思考作者是如何圍繞紫藤蘿這一線索來安排材作者是如何圍繞紫藤蘿這一線索來安排材料的？料的？-4-賞花賞花-憶花憶花-悟花悟花 中心：中心： 感悟到了花和人都會遇到各種各樣的感悟到了花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。不幸，但是生命的長河是無止境的。 -5-安排線索應注意以下三個問題：安排線索應注意以下三個問題：1線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關，線索必須和所
2、寫的內(nèi)容緊密相關，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章的中心思想。助于表達文章的中心思想。2線索一經(jīng)確定，就要用它組織好線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。所要表達的內(nèi)容。3線索的安排還要做到首尾呼應，線索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。線索在使全文上下一貫，結構嚴謹。線索在文中的體現(xiàn)，多半在標題、開頭、結文中的體現(xiàn)，多半在標題、開頭、結尾、過渡和段首段尾的關節(jié)處。尾、過渡和段首段尾的關節(jié)處。-6- 法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他
3、的手扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。
4、學生們不禁連聲地說：生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙砍掉了那雙“完美的手完美的手”。 羅丹為什么要砍掉雕像的手呢？羅丹為什么要砍掉雕像的手呢？-7-例文評析：例文評析： 身邊的感動身邊的感動 安琦安琦 傍晚時分，天空看起來還是晴空萬里，太陽已經(jīng)西斜了，傍晚時分，天空看起來還是晴空萬里，太陽已經(jīng)西斜了，失去了中午的威嚴，轉眼間，太陽暗了一點，慢慢地在變暗。失去了中午的
5、威嚴，轉眼間，太陽暗了一點，慢慢地在變暗。父親將年邁的爺爺從老家接來，說是商量著要把老家的房子整父親將年邁的爺爺從老家接來，說是商量著要把老家的房子整修一番。修一番。 爺爺年輕時，曾經(jīng)賣過苦力，辛辛苦苦地拉扯兒女，硬爺爺年輕時，曾經(jīng)賣過苦力，辛辛苦苦地拉扯兒女，硬是用雙手將父親拉到城里來。每當父親說起這些，他那威嚴的是用雙手將父親拉到城里來。每當父親說起這些，他那威嚴的臉上就顯現(xiàn)出一絲溫柔，冷峻的眼神里閃爍著點點淚光。臉上就顯現(xiàn)出一絲溫柔，冷峻的眼神里閃爍著點點淚光。 幾年未見，爺爺?shù)念^發(fā)又白了不少，額上的皺紋縱橫交幾年未見，爺爺?shù)念^發(fā)又白了不少，額上的皺紋縱橫交錯，咳嗽聲也更重了。晚飯時，平
6、時嚴肅的父親竟格外隨和起錯，咳嗽聲也更重了。晚飯時，平時嚴肅的父親竟格外隨和起來來不僅慢條斯理地說話，輕聲細語地談笑，時不時給爺爺不僅慢條斯理地說話，輕聲細語地談笑，時不時給爺爺斟酒，動不動往爺爺碗里夾菜，還把一根根魚刺小心翼翼地挑斟酒，動不動往爺爺碗里夾菜，還把一根根魚刺小心翼翼地挑出來，又叮囑媽媽下一頓飯菜要多燒些爛熟易嚼菜出來，又叮囑媽媽下一頓飯菜要多燒些爛熟易嚼菜“爸，爸，一定要吃飽??！一定要吃飽??！”父親殷勤地勸著爺爺。我分明看見爺爺?shù)难鄹赣H殷勤地勸著爺爺。我分明看見爺爺?shù)难廴t了圈紅了-8- 晚飯后，父親說爺爺難得來一趟，讓我暫時放下手中的晚飯后，父親說爺爺難得來一趟，讓我暫時放下
7、手中的作業(yè)，和他一起陪爺爺一會兒。我坐在爺爺身旁，父親給爺作業(yè)，和他一起陪爺爺一會兒。我坐在爺爺身旁，父親給爺爺泡上茶，聽爺爺說著家鄉(xiāng)的往事。父親不時插話，時而興爺泡上茶，聽爺爺說著家鄉(xiāng)的往事。父親不時插話，時而興奮，時而沉思，臉上時而漾著層層幸福，時而掛著縷縷鄉(xiāng)愁。奮，時而沉思，臉上時而漾著層層幸福，時而掛著縷縷鄉(xiāng)愁。臨睡前，父親親自打來一盆水，幫爺爺洗臉。然后父親又臨睡前，父親親自打來一盆水，幫爺爺洗臉。然后父親又換了些熱水，慢悠悠地給爺爺搓腳。洗完腳，父親幫爺爺穿換了些熱水，慢悠悠地給爺爺搓腳。洗完腳，父親幫爺爺穿好鞋，攙著爺爺進房休息?；仡^還囑咐媽媽：好鞋，攙著爺爺進房休息?；仡^還囑咐
8、媽媽：“別開空調(diào)，別開空調(diào)，把毛巾被換成毛毯把毛巾被換成毛毯” 這一幕幕都被我看在眼里，一點點流入我的心房。剎那這一幕幕都被我看在眼里，一點點流入我的心房。剎那間，我的心中漾起滿滿的感動，整個心仿佛在沸騰。那個夜間，我的心中漾起滿滿的感動，整個心仿佛在沸騰。那個夜晚，我怎么也無法入眠。那晚的父子情深、那晚的父親形象。晚，我怎么也無法入眠。那晚的父子情深、那晚的父親形象。 父親，也許我只讀懂了您的一幅剪影，您可貴的品質(zhì)我父親，也許我只讀懂了您的一幅剪影，您可貴的品質(zhì)我始終難以讀透。始終難以讀透。 在未來的歲月里，我將潛心研讀您對在未來的歲月里，我將潛心研讀您對“愛愛”的詮釋！的詮釋！ 這篇文章在
9、詳略安排上有什么問題？這篇文章在詳略安排上有什么問題？-9-閱讀習作閱讀習作讓堅強常駐心間讓堅強常駐心間，體會詳略安排的妙處。，體會詳略安排的妙處。 讓堅強常駐心間讓堅強常駐心間 王瑾琨王瑾琨 酷夏。悶熱。欲雨?？嵯?。悶熱。欲雨。 我獨自一人持弓練琴。我獨自一人持弓練琴。 悶熱的天氣使我窒息，枯燥的曲目令我乏味，酸脹的手臂悶熱的天氣使我窒息，枯燥的曲目令我乏味，酸脹的手臂使我疲憊使我疲憊 ，我又一次想要放棄。轉頭望向窗外，外面的天空竟，我又一次想要放棄。轉頭望向窗外，外面的天空竟下起雨來，我索性放下二胡，撐一把碎花陽傘，獨自出門賞雨下起雨來，我索性放下二胡，撐一把碎花陽傘，獨自出門賞雨散心。就
10、這樣，偶遇一片荷塘。盛夏正濃，菡萏正茂。散心。就這樣，偶遇一片荷塘。盛夏正濃，菡萏正茂。 雨水洗凈了荷的清新芬芳，無情的雨水猛烈地打在嬌嫩的雨水洗凈了荷的清新芬芳，無情的雨水猛烈地打在嬌嫩的花瓣上，使人不禁心生憐憫?；ò晟?，使人不禁心生憐憫。 我眉頭輕顰，荷，你撐得住嗎？我眉頭輕顰，荷，你撐得住嗎？-10- 我撐傘在荷塘邊徘徊許久，目光關切地注視著塘中荷花，我撐傘在荷塘邊徘徊許久，目光關切地注視著塘中荷花，雨依舊猛烈地下，那花瓣竟一片未落，荷花依舊在塘中迎風雨依舊猛烈地下，那花瓣竟一片未落，荷花依舊在塘中迎風傲立，我不禁心生敬佩，不愧是傲立，我不禁心生敬佩，不愧是“亭亭凈植亭亭凈植”的花之君子
11、，的花之君子，植得堅強，植得有魄力?？吹竭@兒，我不禁有些羞愧。六年植得堅強，植得有魄力?？吹竭@兒，我不禁有些羞愧。六年前與二胡結緣，自此為她沉醉迷戀，學二胡是我自己的決定，前與二胡結緣，自此為她沉醉迷戀，學二胡是我自己的決定，既然二胡之花已在心中扎根抽芽，為何一點風雨就不愿開花，既然二胡之花已在心中扎根抽芽，為何一點風雨就不愿開花，甘沒芬芳呢？甘沒芬芳呢？ 不！不！ 我要堅持學下去，荷，你開出的花如此高雅美麗，我看我要堅持學下去，荷，你開出的花如此高雅美麗，我看到了你在雨中的堅強，我的二胡之花也會盛開到了你在雨中的堅強，我的二胡之花也會盛開如你一樣，如你一樣，我要你來見證我的堅強。我要你來見證
12、我的堅強。從此，我戀荷，我學荷。從此，我戀荷，我學荷。-11- 再也不屑手臂的酸脹，虎口的疼痛，只有一心練好琴。再也不屑手臂的酸脹，虎口的疼痛，只有一心練好琴。我開始迷戀于我開始迷戀于春江花月夜春江花月夜的漁舟晚歸，夕陽晚照；癡迷的漁舟晚歸，夕陽晚照；癡迷于于賽馬賽馬的萬馬齊鳴，縱橫馳騁；悲傷于的萬馬齊鳴，縱橫馳騁；悲傷于二泉映月二泉映月的的迥然一身，如泣如訴，如悲如訴。那二胡，一根弓遒勁有力迥然一身，如泣如訴，如悲如訴。那二胡，一根弓遒勁有力而又柔情似水；兩根弦時而低聲細語時而高談闊論；五個把而又柔情似水；兩根弦時而低聲細語時而高談闊論；五個把位似行云流水，換把宛如天成。位似行云流水，換把宛
13、如天成。 終于，我穿著印有荷的圖案的衣裙坐在了考級廳，我心終于，我穿著印有荷的圖案的衣裙坐在了考級廳，我心念著荷，輕輕起弓，悠揚的琴聲緩緩的從我的指縫中流淌出，念著荷，輕輕起弓，悠揚的琴聲緩緩的從我的指縫中流淌出，琴聲婉轉動聽，許我將遇菏的回憶娓娓道來。琴聲婉轉動聽，許我將遇菏的回憶娓娓道來。 一曲奏罷，我似嗅到荷的芬芳，我知道，那一定是堅強一曲奏罷，我似嗅到荷的芬芳，我知道，那一定是堅強之花在我心中悄然開放。之花在我心中悄然開放。 爽秋。云淡。風輕。爽秋。云淡。風輕。-12-三、寫作實踐三、寫作實踐寫作角度寫作角度我的書包我的書包我和書包我和書包 我是書包我是書包選擇選擇角度角度提煉提煉主題
14、主題事情的經(jīng)過事情的經(jīng)過（分解敘述）（分解敘述）事情的結果事情的結果事情的起因事情的起因小活動：書包是我們每個人必備的學習用品，上學和放學的路上，它與小活動：書包是我們每個人必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。假如要以我們形影不離。假如要以“書包書包”為題目寫一篇作文，請根據(jù)提示完成寫作為題目寫一篇作文，請根據(jù)提示完成寫作的構思。的構思。第一步：提煉寫作主題。第一步：提煉寫作主題。 第二步：安排敘述詳略。第二步：安排敘述詳略。文章以文章以_為線索，具體的故事敘述如下：（注明詳略）為線索，具體的故事敘述如下：（注明詳略）-13-（一）以（一）以“電視機前（餐桌旁）的一家子電視機前
15、（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文。不少于為題，自定中心，寫一篇作文。不少于500字。字。 （二）你一定有校外活動的經(jīng)歷：或參觀，（二）你一定有校外活動的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做義工或訪問，或考察，或旅游，或做義工其其中的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段中的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠等都可能觸動過你的內(nèi)心，對話或一首民謠等都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考引發(fā)過你的思考請以請以“走出校園走出校園”為話為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于少于500字字 。四、作業(yè)設計（任選一題）四、作業(yè)設計（任選一題）
初一上冊第四單元寫作《突出中心》設計
