2018-2019學年高中語文 第04課 《詩經(jīng)》兩首（第02課時）（含解析）新人教版必修2.doc

第04課 詩經(jīng)兩首（第02課時）1給下列加線的字注音。歲亦莫（ ）止 載 （ ）饑載渴 王事靡盬（ ） 四牡骙骙（ ） 小人所腓 （ ） 象弭（ ）魚服2找出下列句子中的通假字，并解釋意義。歲亦莫止：_ 通_（ ） 維常之華：_ 通_（ ） 玁狁孔棘：_ 通_（ ） 彼路斯何：_ 通_（ ） 3解釋下列句子中加線詞語的含義。（1）薇亦作止（_）（2）曰歸曰歸，歲亦莫止（語助詞，_同“_”）（3）靡室靡家（_）（4）不遑啟居（_）（5）薇亦柔止（_）（6）心亦憂止（_）（7）憂心烈烈（_）（8）靡使歸聘（_）（9）薇亦剛止（_）（10）歲亦陽止（_）（11）王事靡盬，不遑啟處（_同“_”，_）（12）憂心孔疚，我行不來（_）1.m zi g ku fi m2.莫，通“暮”，傍晚；華，通“花”，花朵；傘棘，通“急”，緊急；路，通“輅”，大車。3（1）指薇菜冒出地面句尾語氣詞 （2）沒有實在意義暮 （3）無，沒有（4）無暇跪坐 （5）指剛長出來的薇菜柔嫩的樣子 （6）憂悶（7）形容憂心如焚 （8）指使、委托問 （9）硬，指薇菜的莖葉變老了（10）指陰歷十月 （11）指征役休止啟居跪，坐 （12）很痛苦回家1該小節(jié)哪幾章直接寫了戰(zhàn)爭？請結(jié)合詩句加以說明。第4、5兩章直接寫了戰(zhàn)爭。如通過對”戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)”“四牡翼翼，象弭魚服”等詩句中的戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服的描寫，具體生動地描寫了戰(zhàn)爭生活的圖景；雖沒有寫戰(zhàn)場上的刀光劍影、廝打拼殺的場面，但戰(zhàn)爭的殘酷已可想象。 2從該小節(jié)中，你能看出士兵怎樣的軍旅生活？詩以薇菜逐漸長得柔嫩、粗硬起興，暗示時間流逝，易年更歲，可看出役期無止境，軍旅生活異常痛苦，轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止，饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”，則表現(xiàn)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里，關(guān)山阻斷，音訊全無的現(xiàn)實。3該詩以“采薇”一句反復作為前三章的開頭有何用意？表達了怎樣的心情？前三章的開頭運用了起興的表現(xiàn)手法，以薇菜漸次生長和時間的推移來起興，來表達士兵久役于外不得歸家的現(xiàn)實狀況。從而表達了士兵怨敵、思家與盼歸的心情。4清人王夫之在論詩經(jīng)小雅采薇中的景與情的關(guān)系時說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！闭埜鶕?jù)王夫之所說話的意思，試分析“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。具體來說：一、以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二、以景寫情，情景交融，含蓄形象，耐人尋味；三、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感；四、大雪紛飛，饑渴難當，情境實悲，給人以語調(diào)低沉，低回往復，氣氛悲愴之感。1下列各組詞語中畫線的字的注音，全都正確的一項是A愆期（qin） 垝垣（hun） 孔疚（ji） 爾卜爾筮（sh） 熏陶漸染（jin）B涉淇（q） 夙興夜寐（s） 咎言（ji） 自我徂爾（c） 匪夷所思（fi）C不遑（hun） 象弭（m） 歸聘（pn） 雨雪霏霏（y） 風靡一時（m）D桑葚（shn） 棠棣（d） 嗟嘆（ji） 咥其笑矣（di） 載歌載舞（zi）2下列各組中沒有錯別字的一項是A體無咎言 踟躕 嗜草 夙興夜寐B糜室勞矣 矛戟 泣涕 乘彼垝垣C自我徂爾 狁 采薇 于嗟鳩兮D泣涕漣漣 送子 涉騏 漸車幃裳3下列句子分為四組，全都不含通假字的一組是曰歸曰歸，歲亦莫止不見復關(guān)，泣涕漣漣淇則有岸，隰則有泮匪來貿(mào)絲，來即我謀女之耽兮，不可說也昔我往矣，楊柳依依ABCD4下面各句中，加線詞語古今同義的一項是A送子涉淇，至于頓丘B(yǎng)君子所依，小人所腓C自我徂爾，三歲食貧D信誓旦旦，不思其反5將下列名句補寫完整。所謂伊人，_。（詩經(jīng)國風秦風）昔我往矣，_。（詩經(jīng)小雅采薇）它山之石，_。（詩經(jīng)小雅鶴鳴）有匪君子，如切如磋，_。（詩經(jīng)衛(wèi)風淇奧）_，報之以李。（大雅抑）_，不知我者謂我何求！（詩經(jīng)國風王風黍離）言者無罪，_。（詩經(jīng)周南關(guān)雎序）高山仰止，_。（詩經(jīng)小雅車轄）6采薇這首詩通過組合可以想象成三個電影鏡頭，第二個鏡頭的腳本已寫出，請你根據(jù)這首詩的內(nèi)容續(xù)寫另外兩個鏡頭，并給每個鏡頭擬一個標題。要求：按照詩意來設(shè)計場景和人物的神態(tài)、動作、心理；想象合理；每個鏡頭腳本100字左右。鏡頭一：鏡頭二：疆場奮戰(zhàn)軍旗在十月的風中獵獵飄揚，戰(zhàn)場上煙塵滾滾，將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車，昂首而來，我們向著軍旗的方向，吶喊著，奮勇殺敵。看！英勇的戰(zhàn)馬，整齊的軍隊，精良的武器，無不讓狁人膽戰(zhàn)心驚！敵營人叫馬嘶，我們所向披靡！鏡頭三：（一）閱讀下面的詩歌，回答問題。采薇采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，狁之故。不遑啟居，狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒，狁孔棘。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！1下列關(guān)于詩歌內(nèi)容的表述，錯誤的一項是A本詩主旨是揭露和控訴統(tǒng)治者窮兵黷武、不顧百姓安危的殘暴統(tǒng)治。B本詩通過一個戍卒歸途中的自述和回顧，生動地描寫了當時征夫的生活。C詩篇真實地描寫了遠征生活的艱辛，以及征人久戍思歸的凄楚心情。D全詩錯綜交織著戍卒們抗敵衛(wèi)國和思家戀鄉(xiāng)之間的矛盾復雜的心情。2全詩共六章，其中前三章開頭幾句句型重復，用字大體相同，這是什么手法？使用這種手法有什么好處？3第四、五兩章的內(nèi)容與前三章有何不同？請簡要概括。4清人方玉潤評此詩時說：“此詩之佳，全在末章，真情實景，感時傷事，別有深情，非可言喻。”請談談你對這句話的理解。（二）閱讀下面的詩歌，回答問題。四 牡詩經(jīng)小雅四牡，周道倭遲。豈不懷歸？王事靡盬，我心傷悲。四牡，啴啴駱馬。豈不懷歸？王事靡盬，不遑啟處。翩翩者，載飛載止。集于苞栩，王事靡盬，不遑將父。翩翩者，載飛載下。集于苞杞，王事靡盬，不遑將母。駕彼四駱，載驟骎骎。豈不懷歸？是用作歌，將母來諗。【注】(fi)：馬行走不停的樣子。倭遲：道路迂回遙遠的樣子。啴啴(tn)：喘息的樣子。駱：白毛黑鬣的馬。(zhu)：斑鳩，鵓鳩，鵓鴣。苞：草木叢生。栩：柞，櫟。杞：杞柳。骎骎(qn)：馬快速奔跑的樣子。諗(shn)：思念。1對四牡一詩賞析不恰當?shù)膬身検茿這首詩的首章為全詩定下了基調(diào)，在“王事靡盬”與“豈不懷歸”一對矛盾中展現(xiàn)了人物“我心傷悲”的感情世界。B全詩有三章寫到馬，馬是詩中主人公出行的唯一陪伴；有兩章寫到鵓鴣鳥，是詩人行途所見。寫景隨意而又自然。C馬兒氣喘吁吁地在迂回遙遠的周道上奔跑是緣于“王事靡盬”，“我”的“傷悲”和“不遑啟處”也是因為“王事靡盬”。D鵓鴣鳥自由自在地上下翻飛和隨意棲止，與“我”和“我”的馬兒不停奔波形成對比，增加了“我”對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。E“將母來諗”是全詩的關(guān)鍵句，本句揭出詩人“懷歸”和“傷悲”的根本原因，也表現(xiàn)了連年戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難。2這首詩采用了哪些表現(xiàn)手法？請舉例并加以簡要分析。（三）閱讀下面的文字，完成后面的問題。美麗詩經(jīng)鮑鵬山詩經(jīng)是一個謎，它有太多的秘密沒有被揭開。可是，它實在太美了，使我們在殫精竭慮不勝疲憊的解謎失敗之后，仍然對它戀戀不舍。詩經(jīng)與我們的距離主要體現(xiàn)在我們對它的無知上。我可以稍微武斷一點地說，有關(guān)詩經(jīng)的現(xiàn)有“學術(shù)成果”，大多數(shù)是出于推斷與猜測。對很多問題我們都各持見解而互不相讓。即便有些問題看來已被“公認”，但那也正是全體的無能為力。我舉幾個例子。正如大凡神圣人物總有一個神秘出身一樣，詩經(jīng)的出身也頗撲朔迷離。為了解答這個問題，便有了“采詩說”和“獻詩說”。班固和何休都有“采詩”之說，且都說得極有詩意。但仔細推敲他們的說法，卻并無任何歷史根據(jù)。司馬遷就沒有這種說法，左傳中也無這種說法。但我們卻又無力駁斥班固和何休，因為他們的說法雖然缺乏證據(jù)，卻是一個合理的推斷。更重要的是，否定這個說法，我們并不能提供一個更合理的說法。與國風“采詩”說相配合的，便是大、小雅的來自“公卿至于列士”的“獻詩”。這種說法也只有國語“召公諫厲王”中的一個孤證，且這“公卿至于列士獻詩” 之“詩”，是否為公卿列士自作也成問題。況且，就一些尖銳的諷刺之作看，像小雅十月之交中對皇父等七個用事大臣的點名揭批，大約也不是“獻詩”的好材料。詩經(jīng)的搜集固然是一個問題，然而集中起來的詩，要把它按一定的規(guī)則編排成書，又是哪些人？最后畢其功的人物是誰？司馬遷說此人是孔子，這當然是最好的人選，但司馬遷并沒說明他這么說的證據(jù)。這個說法也受到后人的質(zhì)疑。就詩經(jīng)本身，它的作者是一個更大的問題，但學術(shù)界已不把它當做問題，大家一致得過且過了。抗戰(zhàn)前，朱東潤先生在武漢大學文哲季刊上對“國風是民歌”的說法提出理據(jù)充分的質(zhì)疑，卻不見有什么反響。1981年，朱先生又出版詩三百篇探故，仍沒見什么回應。我私下認為這種尷尬其實很好理解：大家都不愿再惹事，得過且過。上述種種學術(shù)疑問并不影響我們對詩經(jīng)的欣賞和喜愛。正如一位絕世佳人，她吸引我們的是她的美麗和風韻，而不是她的身份和背景。據(jù)世說新語載，東晉謝安曾問子弟詩經(jīng)中何句最佳。他的侄子謝玄答：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏?！边@是小雅采薇末章的幾句，確實很美，但如果謝太傅問我，我一定回答陳風月出：月出皎兮，佼人僚兮。舒窈糾兮，勞心悄兮。月出皓兮，佼人懰兮。舒憂受兮，勞心慅兮。月出照兮，佼人燎兮。舒夭紹兮，勞心慘兮。（月亮出來明晃晃啊，那個美人真漂亮啊。步履款款身苗條啊，我的心兒撲撲跳啊。）我曾用“天堂的三個元素”來評述這首詩。美是一種沒有峭壁的高度，她不壓迫我們，但仍讓我們仰望；她不刺戳我們，但我們?nèi)匀皇軅Ｋ绱私咏覀?，卻又如此遠離我們；如此垂顧我們，卻又如此棄絕我們。這個美麗的女子，是月夜的一部分，或者說，月夜是她的一部分，她與月已經(jīng)構(gòu)成了圓滿，我們已無緣參與其間，但她如皎月瀉輝般輻射出來的美，還是灼傷了我們的心。對這澄澈圓融的境界，我們能介入其中的，不，能奉獻與之的，也只是這顆怦然而動的心明月、美人和我們的心，是這首詩的三個主要意象。要知道，自然、美人和我們：天堂只要這三個元素就夠了。詩經(jīng)305首，美麗的詩篇觸目皆是，我只是舉了一例。詩經(jīng)畢竟是“詩”，我們要把它當“詩”來讀。只有這樣，才能挽救被學者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽。1文中用了比較多的筆墨寫陳風月出，對其作用的表述最正確的一項是A是為了解說作者對詩歌的評價標準，美麗的詩篇必須符合“天堂的三個元素”。B是為了說明小雅采薇末章的幾句不是詩經(jīng)中最美的，詩經(jīng)最美的詩篇應該是陳風月出。C是為了說明對詩經(jīng)的學術(shù)研究無關(guān)緊要，不影響我們對詩經(jīng)的欣賞和喜愛。D是為了說明詩經(jīng)的美麗，詩經(jīng)畢竟是“詩”，我們要把它當“詩”來讀。2下列表述，不符合原文意思的一項是A詩經(jīng)是一個謎，有關(guān)詩經(jīng)的現(xiàn)有“學術(shù)成果”，大多數(shù)屬于一種推斷與猜測，缺乏歷史根據(jù)。B“采詩說”、“獻詩說”、孔子是詩經(jīng)的主編者、“國風是民歌”等問題看來已被“公認”，但因證據(jù)不足，受到質(zhì)疑。C學術(shù)界對詩經(jīng)的種種學術(shù)疑問之所以得過且過，不太熱心，主要是這種疑問并不影響我們對詩經(jīng)的欣賞和喜愛。D我們只有把詩經(jīng)當“詩”來讀，才能挽救被學者們弄得面目可憎的古代詩歌的清譽。3根據(jù)本文提供的信息，下列推斷正確的一項是A學術(shù)界對詩經(jīng)很多問題的研究仍然莫衷一是，主要是年代久遠，史料鮮有記載造成的。B詩經(jīng)畢竟是“詩”，只有拋開充滿疑問的學術(shù)研究，才能真正走進詩經(jīng)美麗的境界。C人們總是殫精竭慮通過讀“詩”來解詩經(jīng)的“謎”，這種不把詩經(jīng)當“詩”來讀的現(xiàn)象現(xiàn)在依然十分嚴重。D不僅僅是詩經(jīng)，很多古代詩歌由于史料很少，普遍被學者們弄得面目可憎了。【2018年高考天津卷】閱讀下面這首詩，完成13題。癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）東晉陶淵明先師有遺訓，憂道不憂貧。瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務，解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風，良苗亦懷新。雖未量歲功，即事多所欣。耕種有時息，行者無問津【注】。日入相與歸，壺漿勞近鄰。長吟掩柴門，聊為隴畝民?！咀ⅰ繂柦颍褐缚鬃幼屪勇废騼晌浑[士長沮、桀溺問路的典故。1下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検茿詩人盡管尊崇孔子，但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行，因此立志躬耕，這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。B詩人親自參與田間勞作，不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種，還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。C“雖未量歲功，即事多所欣”，意思是說不必斤斤計較收成如何，愉悅就在耕耘的過程中。D這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體，意境清淡悠遠，語言平白如話，富有表現(xiàn)力。2“平疇交遠風，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？ 3“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？ 1C【解析】A項，“垣”應讀yun；B項，“疚”應讀ji，“徂”應讀c；D項，“咥”應讀x。2C【解析】A項，“嗜”應為“蓍”；B項，“糜”應為“靡”；D項，“騏”應為“淇”。3B【解析】“莫”同“暮”；“泮”通“畔”；“匪”通“非”；“說”通“脫”。4D6鏡頭一：采薇思歸深秋，夕陽如血，滿面塵土與愁容的我，坐在軍營不遠處的曠野中，遠眺著故鄉(xiāng)的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào)，內(nèi)心涌動著濃濃的鄉(xiāng)愁。“又是一年歲末了，薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬，家鄉(xiāng)的柳樹又長高了吧！戰(zhàn)爭何時才是盡頭？貪婪的狁人何時才肯罷手？我的思念像一盆烈火，燒灼著我的五臟六腑。柳條新發(fā)之時，我能否嗅到故鄉(xiāng)的氣息呢？”鏡頭三：歸途漫漫一個雨雪紛飛的日子，身心疲憊的我，忍饑耐渴，掙扎著走在這條熟悉而又陌生的回家路上，回想昔日春光明媚，微風輕吹，柳條飄拂，年少的我在家人的不舍和祝福中踏上征途，如今兩鬢斑白，青春不在，不知愛情在否？家人在否？家園在否？遙望雨雪迷蒙的前方，我內(nèi)心有個聲音在哀嘆：“我心傷悲，莫知我哀！”（一）1A【解析】詩中無“揭露和控訴統(tǒng)治者窮兵黷武、不顧百姓安危的殘暴統(tǒng)治”之意。2這是重章疊句的手法。這三章中薇“作”“柔”“剛”的變化，歲“莫”“陽”的變化，都表現(xiàn)了時光流逝、時序更替，戍卒焦慮、痛苦的心情隨著服役期的無限延長越來越沉重，從“心亦憂止”到“憂心烈烈，載饑載渴”，再到“憂心孔疚”，他的痛苦也逐步達到了極限。 【解析】前三章通過比興手法，采用重章疊句的形式，反復渲染戰(zhàn)爭的艱苦、思鄉(xiāng)之情的熾烈，厭戰(zhàn)之情躍然紙上。而第四、五章，則極力贊美自己軍隊的戰(zhàn)備之盛，洋溢著自豪之情。據(jù)此，可以得出答案。4末章運用了對比和融情于景的手法，“今”與“昔”、“往”與“來”、“楊柳依依”與“雨雪霏霏”，既對比鮮明，又情景交融，有一種不勝今昔之感，很好地表達了抒情主人公歸途之中的復雜心情。而最后一句“莫知我哀”則直抒胸臆，表明此悲無人慰，此痛無人解的痛苦心情，使得情感達到了高潮?！窘馕觥勘绢}考查理解詩評、詩論的能力，要求既要把握課文內(nèi)容，又要理解詩評、詩論。解答時，要緊扣評論中的關(guān)鍵語句“真情實景”“感時傷事”等，再結(jié)合具體詩句展開分析即可。（二）1BE【解析】B項，鵓鴣鳥是詩人行途所見，但詩人所見并不單有鵓鴣鳥，而詩中只寫鵓鴣鳥，可見“寫景隨意而又自然”不當，這是詩人精心篩選出的能表達自己情感的一個意象。E項，從原詩看不出“王事”是指“連年戰(zhàn)爭”。“將母來諗”意思是寄托我對母親深深的懷想，篇末揭旨，道出不能盡孝的悲哀。2全詩五章，基本上都采用“賦”的手法。鋪陳了“我”的傷悲和“懷歸”之情。除采用“賦”的表現(xiàn)手法之外，詩人還借景抒情，用鵓鴣鳥的自由自在與“我”的奔波勞頓形成對比，加深了“我”對故鄉(xiāng)親人的思念?！军c睛】本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準確指出用了何種手法。第二步闡運用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運用的。第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）。一般認為，詩詞表現(xiàn)手法分為四個理解層面由低到高（字詞-句子-段落-篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應等）。另外本題要求舉例分析，考生要注意結(jié)合詩句組織答案?！緟⒖甲g文】四匹馬兒跑得慌，大路彎曲遠又長。難道不想回家鄉(xiāng)？王家差事沒個完，我的心里多悲傷。四匹馬兒快如飛，黑鬃白馬直喘氣。難道不想回家去？王家差事沒個完，哪有閑暇得休息。鵓鴣鳥兒翩翩飛，時上時下任翱翔，落在叢生櫟樹上。王家差事沒個完，老父無暇來奉養(yǎng)。鵓鴣鳥兒翩翩飛，時而飛來時而止，落在叢生杞樹枝。王家差事沒個完，老母無暇來侍奉。四匹白馬駕車行，馬兒快快奔前方。難道不想回家鄉(xiāng)？因此作了這首歌，深深懷念老親娘。（三）1D【解析】題目為“美麗詩經(jīng)”，加上最后一段的總結(jié)就可得出答案。A項，“天堂的三個元素”是作者對本詩的評價，不是針對所有詩歌；B項，作者并沒有否定小雅采薇的美，個人喜好而已；C項，“無關(guān)緊要”錯。2C【解析】“得過且過”主要針對的是詩經(jīng)的作者，不是所有疑問；原因歸結(jié)也不對。3A【解析】B項，作者并不反對對詩經(jīng)的學術(shù)研究；C項，在學術(shù)界存在，但說“現(xiàn)在依然十分嚴重”過于武斷；D項，以偏概全。1A【解析】A項，“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”錯，并沒有否定孔子的人生選擇。陶淵明一向把孔子視為先師。孔子說過的“憂道不憂貧”，他記在心里。但他更喜歡這種“耕種有時息，行者無問津”的農(nóng)耕生活。 2平曠的田野上，從遠處吹來的微風，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。【點睛】答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。3詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。【解析】本題考查賞析詩歌的情感。“長吟掩柴門，聊為隴畝民” 意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊作隴畝民”作結(jié)。從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。