2019-2020年《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》word教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

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2019-2020年《萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》word教學(xué)設(shè)計(jì)之一 課程目標(biāo) 了解宋代的社會(huì)生活 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化娛樂(lè)活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。 　　通過(guò)了解過(guò)去的社會(huì)生活史，提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力。 過(guò)程與方法 （1）通過(guò)教師展示圖片，引發(fā)學(xué)生興趣與思考 （2）通過(guò)學(xué)生事前閱讀相關(guān)資料，自己探究、講解 （3）學(xué)生或制作簡(jiǎn)單的道具，或參與表演，再現(xiàn)宋朝的社會(huì)生活，在親身感受中了解宋朝的時(shí)代特征 （4）通過(guò)教師的提問(wèn)和對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的闡述，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)有所把握 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)于過(guò)去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：宋朝服侍；瓦子 難點(diǎn)：從瓦子看城市商業(yè)繁榮問(wèn)題 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：制作簡(jiǎn)單服飾，查找相關(guān)資料 老師：查找圖片資料，指導(dǎo)學(xué)生制作服飾，組織教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 引子：教師向?qū)W生展示宋代著名的風(fēng)俗畫(huà)——《清明上河圖》，就畫(huà)卷本身向?qū)W生提問(wèn)，此畫(huà)是何時(shí)的作品？畫(huà)中反映了什么？等等，在學(xué)生作答過(guò)程中，老師可以稍加介紹，從而引出本課主題——萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌 正文： （一）衣食住行等風(fēng)俗的變化 1、宋朝服飾的變化(重點(diǎn)) （1）教師或找相關(guān)宋朝的服飾圖片，或讓學(xué)生觀察《清明上河圖》中的一些人物服飾，配合一些問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)宋朝服飾的變化以及服飾所反映出的不同人物，更可以和今天的服飾相聯(lián)系。 （2）可以事前讓學(xué)生利用報(bào)紙、廢布等原料制作一些簡(jiǎn)單的服飾，(意思到了即可) 在課堂上請(qǐng)一些學(xué)生裝扮，通過(guò)服飾的不同顏色和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去找出宋朝服飾變化的特點(diǎn)以及它所反映的社會(huì)階層。 在觀察比較解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生明白：第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡(jiǎn)樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也說(shuō)明了統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響。 （3）關(guān)于“纏足”，教師可以自己向?qū)W生講述纏足的由來(lái)，讓學(xué)生對(duì)此做一些討論，以此說(shuō)明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，讓學(xué)生可以批判性的認(rèn)識(shí)這些歷史現(xiàn)象。 2、宋朝的飲食 通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考：如今南方的飲食以什么為主？北方以什么為主？宋代的時(shí)候南北方飲食又如何？引起南北方飲食差異的原因何在？ 3、宋朝的居住 可以通過(guò)觀察圖片、提問(wèn)等方式，讓學(xué)生了解宋代民居的分類以及各類民居的特點(diǎn)，在學(xué)生明確的基礎(chǔ)上，嘗試讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)簡(jiǎn)單的宋代住房，或事先準(zhǔn)備好圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比較，以了解宋代的居住情況。 4、宋朝的行 讓學(xué)生列舉今天的交通工具和古代的交通工具，通過(guò)古今對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會(huì)地位的人在使用的交通工具方面有何差異。 以上是宋朝衣、食、住、行等習(xí)俗的變化，這些都屬于物質(zhì)生活方面，這些變化正是宋朝時(shí)代特征的反映。物質(zhì)生活的豐富，必會(huì)帶來(lái)精神生活的變化，從而引出宋代的精神生活——熱鬧的瓦子和歡樂(lè)的節(jié)日 （二）熱鬧的瓦子和歡樂(lè)的節(jié)日 （1）看《清明上河圖》，教師向?qū)W生講解“瓦子”的概念，讓學(xué)生扮演“瓦子”中的各種角色，如賣各色東西的小攤主，表演的藝人等等，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)宋朝熱鬧的市民生活，通過(guò)切身感受，使學(xué)生明白：第一，從起源上看，瓦子的產(chǎn)生是城市繁榮、商業(yè)發(fā)展、市民階層隊(duì)伍擴(kuò)大的結(jié)果；第二，從瓦子的內(nèi)容來(lái)看，既有物質(zhì)生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)展。 （2）對(duì)于各種節(jié)日，可以事前讓學(xué)生去查找各種節(jié)日的來(lái)源，課上分別講解，歸納出哪些節(jié)日宋朝就有，哪些還沒(méi)有，古今過(guò)節(jié)習(xí)俗方面有什么不同。 小結(jié)：通過(guò)學(xué)生的參與表演，不僅讓學(xué)生了解到宋朝一定的社會(huì)風(fēng)貌，還可以分析出宋朝一定的時(shí)代特征，最后可以讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容列提綱。 評(píng)價(jià)策略 凡參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生均給予表?yè)P(yáng)，平時(shí)分+10 凡上課積極思考發(fā)言的學(xué)生均給予表?yè)P(yáng)，平時(shí)分+10