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欣賞課《草原牧歌》呂益婷

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欣賞課《草原牧歌》呂益婷

第一單元縱情歌唱草原牧歌執(zhí)教:呂益婷一、教學(xué)目標:1、情感 ,態(tài)度與價值觀 :欣賞草原牧歌,體會樂曲輕快、愉悅的情緒;感受自由、灑脫又優(yōu)美的草原生活。2、過程與方法 :在聆聽與探究的過程中,運用對比、聯(lián)想、模唱、模仿、舞蹈的方式欣賞與體驗草原牧歌兩個主題的情緒變化;運用演唱、舞蹈與合作表演的方式表現(xiàn)出所理解的草原牧歌音樂形象。3、知識與技能 :初步了解與感知樂曲草原牧歌的“骨干音” ;能夠辨別樂曲的兩個主題并感知兩個主題的不同情緒;能夠用演唱、舞蹈與合作表演的方式表現(xiàn)樂曲。二、學(xué)情分析:五年級學(xué)生生活圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展,體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽,學(xué)生最喜歡律動與音樂活動,在這兩方面表現(xiàn)非常好,但樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。因此,在教學(xué)設(shè)計中,我設(shè)置了許多互動環(huán)節(jié)與討論環(huán)節(jié),并加以豐富的學(xué)習(xí)形式如模仿、舞蹈、演唱、表演、小樂器伴奏、評價機制等,在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時,也提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、評價能力與合作能力。本課的主要容是欣賞樂曲草原牧歌 ,我將歌曲分為小片段,主題部分反復(fù)聽,反復(fù)思考,反復(fù)對比,以此加深樂曲給學(xué)生留下的印象,幫助學(xué)生更快、更好地領(lǐng)會樂曲的情感涵。三、教學(xué)重難點分析與解決措施:Word 文檔(一)教學(xué)重點與難點:1、教學(xué)重點: 能夠辨別樂曲的兩個主題并感知兩個主題的不同情緒。2、教學(xué)難點: 能夠用演唱、舞蹈與合作表演的方式表現(xiàn)樂曲。(二)重難點解決措施:1、將兩個主題放在一起聽、分開聽,并運用對比、聯(lián)想、模唱、模仿、舞蹈的方式,讓學(xué)生能夠反復(fù)聽,帶著問題仔細聽,體驗感受兩個主題的不同情緒。2、給予學(xué)生聯(lián)想與創(chuàng)作的空間,并給予一定的指導(dǎo),而后再給予學(xué)生足夠的合作時間,讓學(xué)生能夠相對完整地表達情感、表現(xiàn)樂曲。四、教學(xué)準備:多媒體、課件、鋼琴與若干打擊樂器。五、教學(xué)設(shè)計:(一)教學(xué)過程:1、新課導(dǎo)入:1.師生問好。2.欣賞樂曲草原牧歌片段,選擇適合的場景圖片。a.男孩在平靜的湖面邊安靜地釣魚b.成群的駿馬在草原上自由地奔騰設(shè)計說明:單聽這首樂曲也許不太容易吸引到學(xué)生的注意力,所以設(shè)置了這個選擇圖片的小游戲環(huán)節(jié),讓所有學(xué)生能夠主動地參與到課堂中來。2、新課教學(xué):1.完整欣賞管弦樂曲草原牧歌 。( 1)思考:Word 文檔a.樂曲帶給你什么 感受?愉悅、瀟灑地。b.樂曲有幾個 主題?兩個主題。設(shè)計說明:先讓學(xué)生完整地欣賞樂曲,并交流下樂曲帶給學(xué)生的感受,對樂曲有一個大致地了解。2.欣賞草原牧歌第一主題。( 1)聆聽第一主題, a.思考:情緒如何?活潑歡快地,旋律跳躍、節(jié)奏輕快緊湊。b.聯(lián)想畫面。(誰?在干什么?)牧人在騎馬馳騁、群馬奔騰、牧人趕牛等景象,表現(xiàn)了草原美景。( 2)請學(xué)生模仿騎馬的動作。設(shè)計說明:給予學(xué)生聯(lián)想的空間,根據(jù)音樂想象場景,并模仿動作,能夠提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。( 3)教師教授 騎馬的舞蹈動作 。( 4)用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲草原牧歌的第一主題。( 5)再次聆聽,學(xué)生看著書本上的主旋律五線譜,思考:樂曲草原牧歌的第一主題的 主奏樂器 是什么?西洋木管樂器樂器雙簧管。設(shè)計說明:反復(fù)聆聽樂曲,有助于學(xué)生對樂曲情感與涵更好地把握,特地說到西洋樂器雙簧管,也是對之前學(xué)習(xí)容的小鞏固與復(fù)習(xí),學(xué)生需要鞏固記憶雙簧管的音色和它所屬的類別。Word 文檔( 6)教師初步講解“骨干音”的概念,并羅列出樂曲骨干音。( 7)教師彈鋼琴單音,全體模唱骨干音所構(gòu)成的旋律,思考:依照樂曲的情緒,應(yīng)該選擇哪種唱法演唱這段旋律,跳音還是連音?跳音。( 8)教師彈鋼琴伴奏,學(xué)生用 跳音演唱骨干音所構(gòu)成的旋律。設(shè)計說明:“骨干音”的概念是教學(xué)參考中提到的,所以學(xué)生需要初步了解一下,考慮到五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,我只在此直接羅列出骨干音,并沒有教授復(fù)雜尋找骨干音的方法。在日后的課堂中,可以時不時地提一下,唱一下由骨干音組成的旋律,久而久之,相信學(xué)生就能夠有靈感自己找出骨干音了。其次,這里的音比較多,旋律的速度也較快,模唱骨干音可以省略一半以上的音,更有利于學(xué)生快讀地模唱出樂曲第一主題的大致的旋律。3.欣賞草原牧歌第二主題。( 1)聆聽第二主題, a.思考:情緒如何?愉快優(yōu)美地,旋律悠揚,具有歌唱性、節(jié)奏舒緩。b.聯(lián)想畫面。(誰?在干什么?)牧人在吹笛、馬兒在休息、牛羊在吃草等景象,抒發(fā)了少年情懷。( 2)教師模唱第一、三樂句,學(xué)生聽唱第一、三樂句。( 3)教師彈鋼琴,師生對唱第二主題。設(shè)計說明:樂曲第二主題的旋律較為簡單,特別是第一、三句是一模一樣的樂句,學(xué)生學(xué)習(xí)起來不需花費太多時間,剩下較難的兩句由教師演唱,用對唱的方式體驗歌曲情感,能為欣賞課增添樂趣,教師的演特能帶動學(xué)生的情感,這樣的師生互動也會使課堂更親密。Word 文檔( 4)再次聆聽 2 遍,思考:樂曲草原牧歌的第二主題的 主奏樂器 是什么?你能否為這段旋律編配簡單的舞蹈動作呢?西洋弓弦樂器小提琴。( 4)請學(xué)生展示自己的舞蹈動作,教師將舞蹈動作組合,教授給學(xué)生。設(shè)計說明:學(xué)生的想象力是很豐富的,先請學(xué)生展示自己的舞蹈動作,教師將學(xué)生的動作整合成為組合,全體學(xué)習(xí)個組合。一方面是肯定了學(xué)生的表現(xiàn),另一方面也激勵了其他學(xué)生大膽展現(xiàn)自我。( 5)用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲的第二主題。3、課程鞏固:1.全體用剛才教授的舞蹈動作表現(xiàn)第一、第二主題。 (在前奏與間奏部分做簡單律動)2.以小組為單位,為草原牧歌 創(chuàng)編伴奏、舞蹈與表演 。(每個小組有兩個打擊樂器)3.請一個小組展示,學(xué)生評價與教師評價。4、作業(yè):以小組為單位,依據(jù)評價中的優(yōu)缺點,課后繼續(xù)完善與優(yōu)化每個小組的舞蹈與表演。5、表格對比樂曲草原牧歌的第一主題與第二主題得不同特點,并以此總結(jié)今天學(xué)習(xí)的容。設(shè)計說明:在課程鞏固中綜合了舞蹈、樂器伴奏、表演三種形式,增加了課堂的豐富性,給予學(xué)會機會提高合作能力與創(chuàng)造能力。以表格的形式總結(jié)本課,鞏固對比本課的重難點。4、課程拓展:1.教師介紹:草原牧歌是由音樂人黃仁清作曲的一首原創(chuàng)通俗歌曲,表現(xiàn)著草原的美景,抒發(fā)了少年的情懷。 聆聽該曲的歌曲版本。Word 文檔2.教師小結(jié):今天我們欣賞了草原牧歌 ,感受到了草原生活瀟灑與優(yōu)美,大家以后有機會,可以去美麗的大草原去看一看,領(lǐng)略祖國壯麗的景色。設(shè)計說明:在欣賞與學(xué)習(xí)完本曲后,更加深入地了解樂曲的作曲家,樂曲的來源,對樂曲有更完善的認識,使得學(xué)生能對樂曲知根知底。六、作業(yè)設(shè)計:1、以小組為單位,課后繼續(xù)創(chuàng)編舞蹈與表演。七、板書設(shè)計:草原牧歌【臺】黃仁清第一主題:活潑歡快地,表現(xiàn)草原美景。第二主題:愉快優(yōu)美地,抒發(fā)少年情懷。Word 文檔

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