21春南開大學《人力資源開發(fā)》(1703)在線作業(yè)-1參考答案

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1、21春南開大學《人力資源開發(fā)》(1703)在線作業(yè)-1參考答案 易變性職業(yè)生涯是指由于個人的興趣、能力、價值觀及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。易變性職業(yè)生涯強調(diào)()。 A.組織為員工提高職業(yè)指導 B.企業(yè)為員工提供工作保障 C.企業(yè)為員工職業(yè)發(fā)展提供通道 D.員工要不斷學習，增強自己的適應能力 行為主義教學設計理論認為，運用線索、塑造和()以確保形成刺激—反應之間的強有力聯(lián)系，從簡單到復雜的練習序列、運用提示等手段。 A.練習 B.反饋 C.學習分析 D.獎勵 認知心理學對新手和專家或能手進行了研究，指出了他們在認知策略、()等方面存在的差異。 A.學

2、習遷移 B.經(jīng)驗 C.技能 D.知識儲備 布魯姆將學習分為三類，即()、情感學習和心因動作學習。 A.知識學習 B.認知學習 C.動作學習 D.技能學習 任務分析是收集、組織、評估與()有關的任務、職責等信息的過程，以決定員工需要什么培訓來提高工作效率的方法。 A.人員 B.組織 C.工作 D.工作流程 在當前的人力資源開發(fā)實際領域，不僅包括個人層面的學習，還包括()。 A.管理層人員的學習 B.技術(shù)人員的學習 C.團隊和組織學習 D.脫產(chǎn)學習 組織職業(yè)生涯管理的通過為員工提供適當?shù)慕逃?、培訓、輪崗和提升等發(fā)展機會，協(xié)助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展

3、目標。因而，組織職業(yè)生涯管理的實質(zhì)是()。 A.培訓員工 B.人力資源規(guī)劃 C.把員工職業(yè)生涯規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系 D.組織社會化 從學習過程的模式圖來看，()是指向內(nèi)部的控制過程，它能激活和改變其他的學習過程。 A.過程知識 B.程序性知識 C.認知策略 D.智慧技能 勒溫將組織變革概括分為()、變革、再凍結(jié)三個步驟，用以解釋和指導如何發(fā)動、管理和穩(wěn)定組織變革過程。 A.準備 B.解凍 C.分析 D.需求評估 人力績效技術(shù)是通過采取綜合績效改進方案或干預措施，實現(xiàn)績效提升的目的。它致力于將()、環(huán)境再造、反饋系統(tǒng)或激勵制度與可衡量的績效連接起

4、來，從而使組織實現(xiàn)其經(jīng)營目的和目標。 A.培訓 B.管理 C.組織分析 D.人員調(diào)整 在柯克帕特里克的人力資源開發(fā)評估四層次當中，用于衡量生產(chǎn)率、品質(zhì)、流失率、士氣、成本、效益等指標的層次為()。 A.反應層次 B.學習層次 C.行為層次 D.結(jié)果層次 被認為具有被動、不人性化、外部強化過于強烈等缺點的學習理論是()。 A.行為主義學習理論 B.認知主義學習理論 C.人本主義學習理論 D.建構(gòu)主義學習理論 結(jié)果評價體系包括績效結(jié)果、()和認知結(jié)果這三個領域。 A.學習結(jié)果 B.能力結(jié)果 C.態(tài)度結(jié)果 D.技能結(jié)果 在人力資源開發(fā)的教學設計

5、中，重視對外部刺激與反應進行研究，強調(diào)一學習者的反應來描述教學目標是否達到的教學設計是()。 A.建構(gòu)主義教學設計 B.行為主義教學設計 C.認知主義教學設計 D.綜合形式的教學設計 在培訓需求分析中，人員分析是對員工()的分析。 A.數(shù)量 B.質(zhì)量 C.經(jīng)驗 D.KSAs 阿吉里斯和舍恩提出組織學習過程是由4個階段所組成：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、執(zhí)行和()。 A.推廣 B.總結(jié) C.反饋 D.實踐 在人力資源開發(fā)需求分析中，最有用，也是最容易的一個著眼點是()。 A.績效差距 B.KSAIBs差距 C.內(nèi)外競爭環(huán)境 D.參與需求 分析員工現(xiàn)有狀況和

6、應有狀況之間的差距，進而明確培訓的內(nèi)容。這是屬于人力資源開發(fā)需求評估中的()。 A.組織分析 B.員工分析 C.任務分析 D.崗位分析 在人力資源開發(fā)實踐領域中，()主要圍繞職務所需的知識、技能和應有的工作態(tài)度展開的。 A.職業(yè)生涯開發(fā) B.管理開發(fā) C.組織開發(fā) D.培訓 勝任力的冰山模型用來說明勝任力的五個領域，即知識和技能、社會角色、自我概念、個性與動機。其中在“水面上”的()是容易觀察和測量的。 A.知識和技能 B.社會角色 C.自我概念 D.個性與動機 案例法是通過提供若干真實或虛擬的故事，讓受訓者在脫離工作的學習情境中體驗理論知識的運用過程

7、，使他們對正確和錯誤的判斷、最優(yōu)和次優(yōu)的選擇等有更加直觀的印象。主要優(yōu)點有()。 A.使學生有效的獲得知識 B.給受訓者真實的學習感受 C.給受訓者獨立解決問題的機會 D.有利于學習者之間的溝通與協(xié)作 根據(jù)人力資源開發(fā)的作用或功能，需求評估可分為()和勝任力評估等。 A.員工能力評估 B.戰(zhàn)略需求評估 C.績效改進需求評估 D.培訓需求評估 企業(yè)的培訓與開發(fā)主要包括()活動。 A.新員工導向培訓 B.技能培訓 C.管理培訓與開發(fā) D.職業(yè)生涯開發(fā) 在人力資源開發(fā)中，學習的形式包括()。 A.正式學習 B.工作體驗 C.知識分享 D.經(jīng)驗分享

8、 在職業(yè)生涯開發(fā)和管理中，組織與個人都承擔相應的責任并扮演一定的角色，經(jīng)理的責任主要有()。 A.發(fā)揮促進作用，使雇員對發(fā)展計劃過程敏感起來 B.評估雇員的理想目標和發(fā)展需要是否實際 C.為雇員提供建議并跟蹤和不斷修訂雇員的計劃 D.提供技能培訓項目和增加在職發(fā)展經(jīng)驗的機會 專業(yè)技能是由多種要素構(gòu)成的綜合體，其主要要素有()。 A.知識 B.經(jīng)驗 C.解決問題的方法 D.概念 在職體驗開發(fā)是一種在工作場所中通過經(jīng)驗進行管理開發(fā)的方式，主要有()。 A.角色扮演 B.職位輪換 C.行動學習 D.繼任計劃 組織變革就是通過改進組織使命、目標、結(jié)構(gòu)、技術(shù)和

9、企業(yè)文化，或是改變?nèi)藗兊膽B(tài)度和行為模式等，以使組織更有效率的運作，增進組織績效，提高組織適應環(huán)境的能力。組織變革涉及()等層面。 A.環(huán)境 B.組織 C.群體 D.個人 敏感性訓練的目的是讓受訓者在團體學習環(huán)境中相互影響，提高受訓者對自己的感情和情緒、自己在組織中所扮演的角色，以及自己和別人的相互影響關系的敏感性。敏感性訓練又叫做()。 A.T-團體訓練 B.實驗室訓練 C.人際關系訓練 D.領導訓練 在選擇培訓方法時，應該考慮的因素包括()。 A.組織內(nèi)外環(huán)境 B.培訓目標 C.培訓對象 D.培訓成本 由于培訓遷移或者說培訓成果轉(zhuǎn)化是發(fā)生在工作場所和

10、工作情景中，工作環(huán)境是影響培訓遷移的最重要因素。工作環(huán)境包括()。 A.組織外部環(huán)境 B.領導和同事支持 C.轉(zhuǎn)化氛圍 D.應用新技能的機會 對比傳統(tǒng)培訓方法，計算機輔助教學軟件的優(yōu)點在于()。 A.具有互動性 B.容易決定進度，實現(xiàn)自我學習 C.節(jié)省開支 D.不需要學習者有良好的學習動機 學習者特征對培訓的影響不僅發(fā)生在培訓過程中，還發(fā)生在培訓遷移的過程中。學習者特征包括影響學習的各種()等。 A.材料 B.能力 C.動機 D.自我效能 人力資源開發(fā)評估的新發(fā)展趨勢，包括了以下哪些選項中的內(nèi)容?() A.組織高層越來越需要評估 B.人力資源開發(fā)部

11、門獨立 C.評估能力成為主要的招聘標準 D.人力資源經(jīng)理需要培訓與開發(fā)經(jīng)歷 教育、人力和經(jīng)濟增長：人力資源開發(fā)戰(zhàn)略一書中首先使用了人力資源開發(fā)的概念，該書認為人力資源開發(fā)的方式有()。 A.正規(guī)教育 B.在職培訓 C.自我開發(fā) D.改善勞動者的健康 在人力資源開發(fā)需求評估中，最常用的方法有觀察法、問卷法、()等。 A.抽查法 B.訪談法 C.討論法 D.實踐法 在人力資源開發(fā)方法中，基于課堂情境的培訓方法主要有()。 A.講授法 B.研討法 C.案例研究法 D.角色扮演法 影響遷移效果的主要因素有()。 A.受訓者特征 B.組織戰(zhàn)略 C

12、.培訓設計 D.工作環(huán)境 不同的學習結(jié)果需要不同的內(nèi)部條件，進行言語信息學習時需要的內(nèi)部條件有()。 A.以前學過的知識和語句信息 B.將信息編碼存入記憶 C.回憶局部技能 D.掌握對象的信息 布魯姆將學習分為()。 A.認知學習 B.情感學習 C.態(tài)度學習 D.心因動作學習 組織在任何時候?qū)嶋H上都面臨兩種力量的平衡，一種力量維護現(xiàn)狀，一種力量推動變革，當兩種力量達到平衡時，組織就處于“準固定平衡狀態(tài)”。() A.錯誤 B.正確 學習能力可能是現(xiàn)代社會領導者和管理者所應該具備的最重要的品質(zhì)和技能。() A.錯誤 B.正確 現(xiàn)代企業(yè)中所運用

13、的師徒式培訓，受訓者既要在課堂中接受培訓，又要在工作中接受有經(jīng)驗的員工的指導和監(jiān)督。() A.錯誤 B.正確 多變的職業(yè)生涯強調(diào)職業(yè)生涯開發(fā)中組織的驅(qū)動性。() A.錯誤 B.正確 在學習過程中，知覺是指對從環(huán)境當中獲取的信息進行組織整理，使其被加工處理并能作為行動指南。() A.錯誤 B.正確 角色扮演法是要受訓者親自扮演一定的角色，并對自己及別人所扮演的角色進行評價，在特定的情景中體驗和評價角色的行為。該方法對于改變受訓者的知識結(jié)構(gòu)非常有效。() A.錯誤 B.正確 人力資源開發(fā)中的學習主要是指由組織提供的正式學習活動，如在職培訓等，而不包括非正式學

14、習。() A.錯誤 B.正確 敏感性訓練是一種用于職工訓練和組織發(fā)展的技術(shù)，敏感性訓練通常是在個人的工作場地進行。() A.錯誤 B.正確 在勒溫的組織變革模型中，變動或變革是減少或削弱那些維持當前組織運行的力量，打破習慣。() A.錯誤 B.正確 在教學目標設計中，行為目標包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價等6級水平。() A.錯誤 B.正確 參考答案：D 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：C 參考答案：C 參考答案：B 參考答案：C 參

15、考答案：B 參考答案：A 參考答案：D 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：D 參考答案：A 參考答案：BCD 參考答案：BCD 參考答案：ABC 參考答案：ABCD 參考答案：ABC 參考答案：ABC 參考答案：BCD 參考答案：BCD 參考答案：ABCD 參考答案：BCD 參考答案：BCD 參考答案：ABC 參考答案：BCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：BC 參考答案：ABCD 參考答案：ACD 參考答案：AB 參考答案：ABD 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：A