2018-2019學年高中歷史 專題二 近代中國資本主義的曲折發(fā)展 2.2 民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展教案1 人民版必修2.doc

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民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展 課標依據 了解民國時期民族工業(yè)曲折發(fā)展的主要史實，探討影響中國資本主義發(fā)展的主要因素。 教材分析 民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展為歷史必修二第二單元第2課，在全單元中處于承上啟下的位置，上承民族工業(yè)的興起，下啟民族工業(yè)的歷史命運。因此，學習民國時期民族工業(yè)的起伏盛衰、坎坷跌宕的發(fā)展歷程，可以準確判斷到民族工業(yè)的歷史命運，對于整個專題理解而言起到了關鍵突破的作用。 學情分析 對高一學生而言，洋務運動、近代民族工業(yè)、“短暫春天”和官僚資本注意等知識點曾在初二歷史學習中有所接觸，但是對民國時期民族工業(yè)的發(fā)展脈絡等整體認識卻不夠系統(tǒng)，理解起來也存在困難。 因寒假剛結束和文理分科，班級學生排列重組，學生的知識結構和認知思路尚不明朗，但學生的知識儲備和學習動機層次不齊是可以預料的。因此，將采用分層教學，力求適應絕大多數學生的學習。 因寒假剛結束和文理分科，班級學生排列重組，學生的知識結構和認知思路尚不明朗，但學生的知識儲備和學習動機層次不齊是可以預料的。因此，將采用分層教學，力求盡快適應新班級。 三維目標 知識與能力 1.自學課文，了解知識：民國初年資本主義獲得發(fā)展的原因、主要行業(yè)及分布特點，1935年幣制改革的歷史作用，民國后期民族工業(yè)走向衰落的原因等； 2.補充材料和《近代中國民族資本主義發(fā)展折線圖》，分析近代民族工業(yè)的發(fā)展階段，加深學生對民族工業(yè)發(fā)展趨勢的認識。 過程與方法 1.通過出示自學目標，指導學生完成課文的自學，并回答民國初年資本主義獲得發(fā)展的原因、主要行業(yè)及分布特點，1935年幣制改革的歷史作用，民國后期民族工業(yè)走向衰落的主要原因等問題； 2.通過對材料和折線圖的分析解讀，幫助學生進一步認識民族工業(yè)的發(fā)展階段和總體趨勢，學會透過圖表分析得出歷史結論的方法。 情感態(tài)度與價值觀 透過“民族工業(yè)的西遷”，體驗抗戰(zhàn)時期民族工業(yè)西遷股從衡中的艱辛、犧牲和頑強，樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感。 教學重難點 教學重點 精讀教材，結合補充材料，分析民族工業(yè)興衰起伏的原因和1935年幣制改革的重要意義。 教學難點 通過觀察民族工業(yè)發(fā)展的折線圖，直觀認識民族工業(yè)的發(fā)展趨勢及影響因素。 教法 與 學法 1.教法： 講授法、問答法、任務驅動法等 2.學法： 自主學習法、問題探究法、觀察法等 教學資源 教材、教參、導學案、PPT、動畫、史料等 教 學 活 動 設 計 師生活動 設計意圖 批注 一、新課導入 教師活動：播放視頻，拋出問題。 【以歌觀史】 總以為淚水早已擦干， 心中的滋味卻又苦又咸，總以為彩虹就在眼前，我卻在風雨中越走越遠，這一場榮華榮華富貴好心酸，這一場錦繡年華欲說無言，早知道這命運由天注定， 我是否還要走萬水千山，也許白發(fā)已無法遮掩，我還要把等待留在身邊，也許愛恨終將離散，我要把感動留在人間， 留在人間。 請思考：這是電視劇《大染坊》的主題歌詞，直觀真切地反映了近代民族工業(yè)的發(fā)展境況。那么，為什么會說“彩虹就在眼前”、“風雨中越走越遠”、“榮華富貴好心酸”？ 學生活動：觀看視頻，回答問題。 教師小結：晚晴，近代民族工業(yè)在列強的侵略和封建勢力的擠壓下艱難產生了。到了民國，民族工業(yè)的發(fā)展會有哪些變化呢？他們的命運又將如何呢？就讓我們一起走進《民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展》。 二、自學目標 教師活動：出示自學目標，提供學法指導，提出自學要求。 1.自讀課文P34-35，找出民國初年民族工業(yè)取得發(fā)展的原因、表現和主要部門及分布特點等； 2.閱讀課文P35-36，南京國民政府建立后民族工業(yè)發(fā)展的表現，1935年幣制改革的內容和歷史作用； 3.精讀課文P36-37，正確評價民族工業(yè)西遷，分析民族工業(yè)走向衰落的原因。 學生活動：根據自學方法和要求，認真閱讀課文，并回答問題。 教師小結：進入民國后，民族工業(yè)在國內外各種因素的作用下取得了迅速發(fā)展，贏得了“短暫的春天”。但是好景不長，隨著一戰(zhàn)后列強侵略的加強再次萎縮。南京國民政府建立后，民族工業(yè)又一次獲得快速發(fā)展的機會，但隨著日本侵華和官僚資本主義的惡性膨脹及美國的經濟侵略，民族工業(yè)走向衰落。總體來看，民國時期民族工業(yè)經歷了盛衰起伏的曲折發(fā)展歷程。 三、合作探究 探究一：分析民國初年民族工業(yè)獲得發(fā)展的主要原因 材料 （美）費正清《劍橋中國史》：“資產階級黃金時代的烏托邦在現代中國經濟的發(fā)展中占有特殊地位，它反映了那時代轉瞬即逝的現實，隨著第一次世界大戰(zhàn)而產生，但卻是沒有前途的經濟奇跡。” 閱讀材料，請回答： （1）資產階級“黃金時代”指什么時期？“經濟奇跡”能夠出現的原因有哪些？ （2）經濟奇跡轉瞬即逝的主要原因的是什么？ （3）為何說它是沒有前途的經濟奇跡？ 教師活動：提出問題，指導學生回答。 學生回答：閱讀材料，結合所學知識，回答問題。 （1）一戰(zhàn)時期。原因：辛亥革民推翻了君主專制統(tǒng)治，南京臨時政府頒布一系列發(fā)展實業(yè)的法令，民族資本家自強不息的愛國精神和創(chuàng)業(yè)精神，人民的抵制日貨，提倡國貨運動，一戰(zhàn)期間歐洲各國忙于戰(zhàn)事。 （2）一戰(zhàn)結束后，西方列強卷土重來，加緊侵略。 （3）中國半殖民地半封建社會的社會環(huán)境沒有改變。 教師總結：中國的官營手工業(yè)歷史悠久，由國家支持，不計成本，產品精美，在紡織、冶金和制瓷等多個行業(yè)一直保持領先地位。 探究二：民國時期民族工業(yè)發(fā)展的整體趨勢 教師提問：圖表中①②③④四條線分別代指近代中國社會的哪些經濟成分？其中，哪一條為民族工業(yè)？其整體趨勢是怎樣的？ 學生回答：①自然經濟；②外國資本主義；③民族工業(yè)；④官僚資本主義。整體趨勢：曲折發(fā)展。 教師總結：明朝中后期，伴隨著民營手工業(yè)的發(fā)展，在棉紡織行業(yè)出現了“機戶出資，機工出力”的新生產方式，即資本主義萌芽的出現，為中國的社會進步提供了內在的動力。 四、小結鞏固 教師活動：出示當堂檢測題，指導學生分析，解答問題。 學生活動：認真閱讀問題，積極思考回答問題。 教師小結：全課從民國初年民族工業(yè)的發(fā)展與萎縮、南京國民政府時期民族工業(yè)的再發(fā)展及民國后期民主工業(yè)的衰落等三個方面進行了介紹，全面了解民國時期民族工業(yè)的整體發(fā)展趨勢：跌宕起伏、盛衰交替的曲折歷程。其中，需要突出掌握的是民國初年民族工業(yè)獲得發(fā)展的主要原因和民國晚期民族工業(yè)走向衰落的主要因素。民族工業(yè)，作為近代中國社會的一支新興力量，究竟發(fā)揮著怎樣的作用呢？這就是我們下節(jié)課要解決的問題。 以影視作品入手，設置懸疑，激發(fā)學生對新課的興趣。 培養(yǎng)學生自主學習的習慣，完成基本知識的樹立，提高整理和歸納意識。完成三維目標中知識與能力和過程與方法中第一條。 補充材料，分析民族工業(yè)在民國初年獲得發(fā)展的原因，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，及提取有效信息的能力。完成知識與能力和過程與方法的第二條子目標。 當堂檢測，檢查學生知識掌握情況；小結全課內容，培養(yǎng)學生新舊知識聯(lián)系的好習慣。 當堂檢測 有效練習 1.下列關于民國初年民族工業(yè)較快發(fā)展的原因表述，不正確的是（ A ） A.辛亥革命推翻了封建專制統(tǒng)治，為民族工業(yè)的發(fā)展徹底掃清了障礙 B.臨時政府頒布的發(fā)展實業(yè)的法令，激發(fā)了資產階級投資近代工業(yè)的熱情 C.第一次世界大戰(zhàn)期間，歐洲各帝國主義國家暫時放松了對中國的經濟侵略 D.中華民國建立提高了民族資產階級的政治地位 2.中國民族火柴業(yè)興起于清末，發(fā)展于民國。這期間，內憂外患重重，但民族火柴業(yè)從弱到強。究竟是什么力量支撐著它?通過觀察下列兩幅民族火柴業(yè)留下的商標—火花，你得到的答案是（ B ） A.人民群眾的廣泛支持 B.自強不息的愛國精神 C.辛亥革命的有力推動 D.北洋軍閥的鼎力援助 3.中國近代民族資本主義工業(yè)發(fā)展的最大阻力是（ C ） A.自然經濟的抵制 B.封建統(tǒng)治的阻礙 C.外國資本主義的經濟侵略 D.官僚資本的壓迫 4.民國初年，中國民族工業(yè)出現了短暫的春天，導致“短暫”的主要原因是（ C ） A.北洋政府對民族工業(yè)扶植不力 B.封建自然經濟的束縛 C.一戰(zhàn)后西方列強卷土重來 D.巴黎和會中國外交的失敗 作業(yè)布置 材料一 100元法幣在不同年份的購買力：法幣100元的購買力，1937年買兩頭黃牛，1938年買一頭黃牛，1939年買一頭豬，1941年買一袋面粉，1943年買一只雞，1945年買兩只雞蛋，1946年買六分之一塊肥皂，1947年買一個煤球，1948年8月19日買0.19328克大米。 材料二 1948年10月份天津《大公報》的兩則報道：一、上海一家西藥房門前的擠購行列中，甲突然回頭問乙：“你預備買什么？”乙想了一下，反問：“你要買什么?”甲告訴他：“有什么買什么?！倍?、某先生單位通知發(fā)工資，他就拿了一個袋子到單位，領了半袋子錢，領錢之后，趕忙背起錢袋，直奔商店。 【問題】上述材料反映了怎樣的社會經濟狀況？與民族工業(yè)的發(fā)展有何聯(lián)系？ 【答案】國民政府統(tǒng)治后期，政府濫發(fā)紙幣，造成貨幣貶值，物價飛漲，市場恐慌，民族工業(yè)陷入困境，大量工商企業(yè)倒閉，市場物資短缺，人民生活水平降低。 聯(lián)系：嚴重阻礙了民族工業(yè)的發(fā)展。 板書設計 2.2民國時期民族工業(yè)的曲折發(fā)展 教學反思 本節(jié)課屬于新授課，要加強基礎知識，學生基本都能從課本中找到，通過榮氏企業(yè)的細節(jié)，加深了印象。教師問題層次遞進，符合高一學生的認知要求。通過大量材料的使用，培養(yǎng)了學生閱讀材料、提取信息的能力，也符合高考的基礎與能力并重的要求。通過大量材料的使用，培養(yǎng)了學生閱讀材料、提取信息的能力 備注