2019-2020年中考物理第一輪復(fù)習(xí) 第十一 十二章 簡單機械和功教案.doc

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2019-2020年中考物理第一輪復(fù)習(xí) 第十一 十二章 簡單機械和功教案 xx學(xué)年物理中考總復(fù)習(xí)教案 教案 篇數(shù) 課 題 第十一章 簡單機械和功 授課 日期 布置 作業(yè) 【復(fù)習(xí)計劃】 在新課學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對杠桿概念理解不透，尤其是力臂的概念認識不到位，從而造成作圖困難和不會應(yīng)用杠桿平衡條件等問題，故本節(jié)課的首要任務(wù)是幫助學(xué)生加強對杠桿概念的理解，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的眾多工具中認識到“能圍繞某固定點轉(zhuǎn)動”這一本質(zhì)，進而加強對杠桿五要素的理解，著重強調(diào)對力臂的掌握。 在此基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)杠桿原理實驗，通過系列問題情景的設(shè)計，幫助學(xué)生提高應(yīng)用杠桿原理的能力?；喌膹?fù)習(xí)可著重強調(diào)對滑輪實質(zhì)的認識，通過典型實例幫助學(xué)生對滑輪、滑輪組中受力問題的分析。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能從現(xiàn)實生活中感受杠桿，理解力臂，會畫有關(guān)杠桿受力的力臂。 2．會探究杠桿平衡條件并會利用杠桿平衡條件解決有關(guān)問題。 3．知道定、動滑輪和滑輪組的特點及作用，會組裝滑輪組。 4．能聯(lián)系實際體會簡單機械在現(xiàn)實中的廣泛運用。 【重點難點】 1．杠桿的概念，會畫杠桿所受力的力臂。 2．杠桿的平衡條件及其在具體問題中的應(yīng)用． 3．動、定滑輪實質(zhì)的理解，滑輪組的正確應(yīng)用。 教學(xué)階段與時間分配 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 點評 一、杠桿的五要素 （12分鐘） 生活中杠桿應(yīng)用的例子很多，請舉幾例。 問：這些例子中有何共同特點？ 教師強調(diào)支點后，復(fù)習(xí)動力、動力臂、阻力、阻力臂四個要素。 讓學(xué)生畫出羊角錘拔釘子時的杠桿示意圖。 小結(jié)：先確定支點，畫出兩力，再從支點作力的作用線的垂線，符號標(biāo)出力臂。概括為“一點二線三垂直四標(biāo)號”的步驟。 強調(diào)：①動力和阻力受力物體都是杠桿，畫動力或阻力時應(yīng)注意力的作用點和方向。 ②力臂不是支點到力的作用點的距離，而是支點到力的作用線的距離。 學(xué)生舉例 答：在力的作用下可圍繞固定點轉(zhuǎn)動。 引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖后，讓學(xué)生標(biāo)出五要素。 訓(xùn)練： ①下圖中，F(xiàn)的力臂表示正確的是（ ） ②畫出右圖中杠桿 B端所受阻力的示 意圖。 ③畫出右圖中兩個 力的力臂。 ④右圖是指甲剪的工 作示意圖，請在圖中 分別標(biāo)出動力、阻力、 動力臂、阻力臂。 貼近學(xué)生生活由實例概括出杠桿的特點。 幫助學(xué)生對杠桿概念五要素的正確理解。 這幾道問題從不同側(cè)面幫學(xué)生鞏固杠桿概念，提高作圖能力。 教師對學(xué)生中存在的問題有針對性的點撥。 二、杠桿的平衡條件 （16分鐘） 問：①實驗中為什么要把杠桿調(diào)在水平方向平衡？ ②怎樣調(diào)節(jié)杠桿水平平衡？ ③實驗應(yīng)做幾次？ 引導(dǎo)學(xué)生對前面所舉例子進行杠桿分類。 小結(jié)：先確定兩個力臂，比較力臂大小后再分類。 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用杠桿原理解決幾道典型問題。 學(xué)生回答，教師給予補充說明。 引導(dǎo)學(xué)生對杠桿原理加以應(yīng)用。 訓(xùn)練： ①右圖是腳踏式垃圾桶 的示意圖，下列說法正 確的是（ ） A．兩杠桿均為省力杠桿 B．兩杠桿均為費力杠桿 C．ABC為省力杠桿 D．A′B′C′為省 力杠桿 ②如右圖，杠桿在水平 方向平衡，若將測力計 緩慢地自位置1移到位 置2，并保持杠桿始終 水平平衡，則測力計的 讀數(shù)變化是（ ） A．不斷增大B．不斷減小 C．先增大，然后減小 D．先減小，然后增大 ③右圖，OA=25cm， OB=20cm，OC=20cm， AC=15cm，杠桿水平平 衡，測力計示數(shù)為（ ） A．36N B．45N C．50N D．60N 幫學(xué)生解決實驗中的過程性問題。 教師概括方法。 通過幾道代表性的習(xí)題訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對杠桿原理的應(yīng)用能力。 三、滑輪、滑輪組 （17分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種滑輪的示意圖，利用杠桿原理說明各自特點，掌握實質(zhì)。 強調(diào)：①兩種滑輪的支點位置不同。 ②滑輪組綜合了兩種滑輪的優(yōu)點。 ③滑輪組中施力的判斷：（不計摩擦） 豎直裝配F=G物或F=（G物+G′） 水平裝配：F=f摩 ④動力作用點與阻力作用點移動距離的關(guān)系：S=nS′ 學(xué)生畫圖分析。 訓(xùn)練： ①右圖勻速提升重物， 甲的示數(shù)為18N時， 重物為 N，如果測 力計移到水平位置 勻速拉，乙的示數(shù) 將 ，該滑輪 是 滑輪。 ②如右圖，G=500N， 滑輪重10 N，當(dāng)物體 勻速上升時，掛鉤B 承受的拉力為 N， 掛鉤A承受的拉力 為 N，F(xiàn)= N。 若繩子自由地向上拉 過0．5米，則物體 移動 米。 ③右圖，重為30 N的 物體B在水平拉力作 用下沿水平面做勻速 直線運動，測力計示數(shù) 為6 N，若不計摩擦， F= N，物體B 受到地面的阻力= N。 ④有若干相同的滑輪用來組裝滑輪組，每個滑輪重6 N（不計繩重及滑輪轉(zhuǎn)動摩擦）。所用細繩最大承受拉力為11 N，要勻速提升30 N的重物，至少需要幾個滑輪？畫出滑輪組的組裝圖。 教師概括規(guī)律，小結(jié)方法，學(xué)生對典型問題進行強化訓(xùn)練以鞏固提高。