肖像描寫——栩栩如生“畫好”人物

《肖像描寫——栩栩如生“畫好”人物》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《肖像描寫——栩栩如生“畫好”人物（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 肖像描寫——讓人物鮮活起來 PPT1 教學(xué)目標(biāo)： 1.明確人物肖像描寫的作用。 2.掌握人物肖像描寫的寫作技巧。 一、 導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們都知道，凡寫人的記敘文，大都離不開描繪人物的神態(tài)、外貌。大千世界里，形形色色的人物，長相各有差異。而我們有些同學(xué)在描繪人物肖像時，難以將這個人物“畫”得獨(dú)一無二：要么從頭到腳地寫個沒完，要么零零碎碎地不著邊際，甚至是當(dāng)鑄造工，造出“千人一面”的臉孔。對于這些問題，我們該如何解決呢？今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣“畫好”人物的肖像，讓人物栩栩如生。 二、 肖像描寫的作用。 1.師

2、：我們先來欣賞幾幅圖片，看看這些圖片給我們傳達(dá)了些什么信息呢？ PPT2第一幅：彌勒佛，“大肚能容，容天下難容之事。開口便笑，笑世間可笑之人?！? ——北京·潭柘寺 問：同學(xué)們，這幅對聯(lián)表現(xiàn)了些什么內(nèi)容呢？ 明確：這幅關(guān)于彌勒佛的對聯(lián)，既畫出了彌勒佛的神態(tài)和外貌，又揭示了彌勒佛心胸開闊、積極樂觀的性格特點(diǎn)。 2．師：接著，我們來看第二幅圖片。 PPT3第二幅：濟(jì)公和尚，“鞋兒破 帽兒破 身上的袈裟破 你笑我 他笑我 一把扇兒破……無煩無惱無憂愁 世態(tài)炎涼全看破 走哇走 樂呀樂 哪里有不

3、平哪有我” （插歌曲） 問：同學(xué)們，這簡短的幾句話讓我們知道了濟(jì)公和尚是一個怎樣的人呢？ 明確：這段文字為我們刻畫出了一位頭戴一頂破帽、身穿一襲破袈裟、手拿一把破蒲扇、腳拖一雙破鞋子的濟(jì)公和尚，可謂一副邋遢相。但是他卻常掛笑容，讓我們讀出了濟(jì)公和尚率真、放達(dá)、悠閑自得、無拘無束、扶貧濟(jì)困的性格特點(diǎn)。 3.師：我們再來看第三幅圖片。 PPT4第三幅：老農(nóng)民，“老人枯黑、干瘦的臉上布滿了像溝壑、又如車轍似的皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光。干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干許久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽嘗過多少的酸、甜、苦、辣，猶如老樹干一般枯瘦的雙手捧著一個破了又被重新鋦起的粗

4、瓷碗在喝水，細(xì)小毛孔里滲出的汗珠不知已滑落多少?！? 問：同學(xué)們，這段文字為我們揭示出了老農(nóng)民怎樣的品質(zhì)和人生境遇呢？ 明確：勤勞、淳樸又飽經(jīng)風(fēng)霜。 4.師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾幅圖片都有一個共同點(diǎn)，也就是，對人物的肖像描寫都突出了人物的性格特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)，提示了人物的身份和人生境遇等。 5.師：所以，我們在寫作前，就應(yīng)該想清楚，對特定的人物進(jìn)行肖像描寫的目的和作用是什么，不能為寫肖像而寫肖像。那請問，肖像描寫都有哪些作用呢？ 生：…… PPT5師總結(jié)：是的。正如俄國著名作家果戈理所說：“外形是理解人物的鑰匙。”換言之，一個人的神態(tài)、外貌特征可以表現(xiàn)人物的品質(zhì)和內(nèi)心世界

5、；突出人物的性格特點(diǎn)；提示人物的身份、經(jīng)歷和境遇等，從而達(dá)到以形傳神的目的，為刻畫人物形象、表現(xiàn)文章主題服務(wù)。 ① 表現(xiàn)人物的品質(zhì)和內(nèi)心世界； ② 突出人物的性格特點(diǎn)； ③提示人物的身份、經(jīng)歷和境遇。 三、 肖像描寫的方法 6.師：那么，怎樣才能成功運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物形象，達(dá)到以形傳神呢？ PPT6.首先，整體描繪。對人物整體進(jìn)行描繪，從而給讀者一個完整的形象。 比如，在魯迅的《從百草園到三味書屋》中對自己的老師壽鏡吾老先生就這樣寫到：“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！边@就先為我們塑造了一個典型的封建社會私塾老先生的形象。 師：然后我們應(yīng)該怎么寫

6、呢？（提示，是面面俱到地寫嗎？） 然后，局部刻畫，抓住典型特征。 （插魯迅圖片） 比如，描寫魯迅先生的胡子：“這是一撇，不是兩撇；不不，是一撇一捺，是一個大寫的人字形的胡子，他用胡子寫著大寫的人字。魯迅的胡子，是匕首，是投槍?！泵鑼懰拿济骸八拿济撬俗中魏拥牡褂??！边@就形成了人物自己的鮮明特征。 7.師：同學(xué)們，剛才這段文字中，把魯迅的胡子和眉毛比作了什么呢？ 生：…… 師：對，這里運(yùn)用了比喻的修辭，把胡子和眉毛比作了大寫的人字，還比作了匕首、投槍，這就讓語言生動形象了起來，同時也揭示出了人物的性格特點(diǎn)，是一個性格剛毅、勇于同敵

7、人做斗爭的人。所以，同學(xué)們，至此，我們就明白了，對人物進(jìn)行肖像描寫還應(yīng)該妙用修辭。 8.師：但是，我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)的肖像描寫是混亂的。比如寫了眼睛，接著寫頭發(fā)，又寫嘴巴，再寫眉毛，而后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。所以，同學(xué)們，我們對人物進(jìn)行肖像描寫時，還要講究什么呢？ 生：…… 師：對，還要講究描寫有序，或從上到下或從下到上，或從整體到局部，或從局部到整體的順序都行。 四、師總結(jié)：所以，同學(xué)們，在以后的寫作中，我們再也不能出現(xiàn)這種“一千個作者寫出同樣一個哈姆雷特”的情況了。我們首先應(yīng)該明確本次肖像描寫要達(dá)成的目的和作用，然后圍繞這一目的和作用，再運(yùn)用今天所學(xué)的肖像描寫的方法進(jìn)行創(chuàng)作，一定能有所收獲，達(dá)到以形傳神、鮮活人物的藝術(shù)效果。 五、練筆： 10.師：那么現(xiàn)在，就請同學(xué)們?yōu)椤度龂萘x》中的張飛進(jìn)行肖像描寫。 PPT7.插入張飛圖片 （提示：性格特點(diǎn)------勇而莽，脾氣暴躁）