2019-2020年高三政治一輪復(fù)習(xí) 生活與哲學(xué)部分 第六課 求索真理的歷程課堂活動(dòng)清單.doc

2019-2020年高三政治一輪復(fù)習(xí) 生活與哲學(xué)部分 第六課 求索真理的歷程課堂活動(dòng)清單 課前背誦：5分鐘 問(wèn)題：1.物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系 2.尊重規(guī)律與發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的關(guān)系【導(dǎo)入】 通過(guò)回憶唯物論導(dǎo)入（2分鐘） 【本課考點(diǎn)】（見(jiàn)考點(diǎn)背誦）（3分鐘） 1.實(shí)踐及其特點(diǎn) 2.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)（xx年高考卷第31題、xx年高考卷第26題） 3.真理及其特性（xx年高考卷第28題） 4.認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性（xx年高考卷第31題、xx年高考卷第37題第1問(wèn)） 備注：1、2兩個(gè)考點(diǎn)1課時(shí)，3、4兩個(gè)考點(diǎn)1課時(shí)。【知識(shí)結(jié)構(gòu)】（課件打出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)回歸教材）（一）實(shí)踐的含義及特征 1.實(shí)踐的含義 2.實(shí)踐的客觀(guān)物質(zhì)性、能動(dòng)性及社會(huì)歷史性（二）實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系 1.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 2.認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用（三）認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性 1.真理及其特征 2.認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性 備注：加的為重點(diǎn)，加和下劃線(xiàn)的是重難點(diǎn)?！究键c(diǎn)分析】 一、實(shí)踐及其特點(diǎn)（回歸教材第42頁(yè)到第43頁(yè)）（2分鐘）（1） 實(shí)踐的含義： 點(diǎn)撥點(diǎn)：1.主體、對(duì)象。 2.直接現(xiàn)實(shí)性的理解。 實(shí)現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活動(dòng)：做題（蜜蜂采蜜、教師上課、學(xué)生采蜜中，哪些是實(shí)踐活動(dòng)？）教師活動(dòng)： 點(diǎn)出主體、對(duì)象。（1分鐘） 2.學(xué)生活動(dòng)：做題（我想吃肯德基，如何能吃到？）教師活動(dòng)：點(diǎn)出實(shí)踐把觀(guān)念中的存在 變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在，這就是直接現(xiàn)實(shí)性的內(nèi)涵。（1分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)理解知識(shí)，達(dá)到分析問(wèn)題的能力。 （二）實(shí)踐的特點(diǎn)： 點(diǎn)撥點(diǎn)：1.客觀(guān)物質(zhì)性：（1）構(gòu)成要素 （2）過(guò)程結(jié)果受規(guī)律的制約 2.社會(huì)歷史性：社會(huì)性、歷史性 實(shí)現(xiàn)途徑：1.學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)理解。教師活動(dòng)：點(diǎn)撥構(gòu)成要素、過(guò)程、結(jié)果受規(guī)律制約，如發(fā)射衛(wèi)星。 （2分鐘） 2.學(xué)生活動(dòng)：看三維設(shè)計(jì)思考（單個(gè)人的活動(dòng)與單個(gè)人孤立的活動(dòng)有什么區(qū)別？）教 師活動(dòng)：點(diǎn)出社會(huì)性、歷史性。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)自己思考提升自主復(fù)習(xí)的能力。2、 實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) （回歸教材第44-46頁(yè)）（5分鐘） （一）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ) 1.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源 點(diǎn)撥點(diǎn)：來(lái)源只有一個(gè)，途徑有兩個(gè)。 實(shí)現(xiàn)途徑：學(xué)生活動(dòng)：比較“秀才不出門(mén)，全知天下事”“秀才不出門(mén)，能知天下事”。 教師活動(dòng)：直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)是獲得認(rèn)識(shí)的兩種途徑。 直接經(jīng)驗(yàn)不一定就比間接經(jīng)驗(yàn)更可靠，兩者都需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。而要真正消 化和理解間接經(jīng)驗(yàn)也必須通過(guò)實(shí)踐，不能止于紙上談兵。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)比較，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題的能力。 2.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力（學(xué)生復(fù)習(xí)教材、找出知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)生理解） 點(diǎn)撥點(diǎn)：認(rèn)識(shí)產(chǎn)生、認(rèn)識(shí)工具、認(rèn)識(shí)能力。 實(shí)現(xiàn)途徑：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生舉例；教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生舉的例子從認(rèn)識(shí)產(chǎn)生、工具、能力角度進(jìn)行點(diǎn)撥。 （3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)舉例，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 3.實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn) 點(diǎn)撥點(diǎn)：原因：實(shí)踐是連接主觀(guān)和客觀(guān)的橋梁。 實(shí)現(xiàn)途徑：教師直接講解、點(diǎn)撥：實(shí)踐是處于主觀(guān)和客觀(guān)的交匯點(diǎn)上；通過(guò)實(shí)踐，人們可以把自己頭腦 中觀(guān)念中的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在；人們把指導(dǎo)自己實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐說(shuō)產(chǎn)生的結(jié)果加以對(duì) 照，從而檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)是否正確地反映了客觀(guān)事物。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、分析問(wèn)題的能力。 4.實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿（提示學(xué)生做題時(shí)要認(rèn)真審題） 點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)本身不是目的，改造世界才是認(rèn)識(shí)的目的。 （二）認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用 點(diǎn)撥點(diǎn)：通過(guò)回憶物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用。 實(shí)現(xiàn)途徑：提問(wèn)目標(biāo)生，讓學(xué)生總結(jié)。（2分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)知識(shí)銜接培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系解決問(wèn)題的能力。 【課堂鞏固】實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系（5分鐘）（5分鐘） 三、真理及其特征（回歸教材第46頁(yè)-第48頁(yè)）（2分鐘） （一）真理的含義 點(diǎn)撥點(diǎn)：正確反映、主觀(guān)與客觀(guān)相符合。 實(shí)現(xiàn)途徑：教師舉例幫助學(xué)生理解。（1分鐘） （二）真理的屬性 1.客觀(guān)性 點(diǎn)撥點(diǎn)：原因 實(shí)現(xiàn)途徑：學(xué)生活動(dòng)：思考討論（有用的就是真理嗎？為什么）教師活動(dòng)：點(diǎn)撥真理的內(nèi)容是客觀(guān)的，是不以任何人的主觀(guān)意志為轉(zhuǎn)移的，檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是客觀(guān)的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！坝杏镁褪钦胬怼币灾饔^(guān)需要作為衡量真理的標(biāo)準(zhǔn)，否認(rèn)了真理的客觀(guān)性，是錯(cuò)誤的。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 2.具體性 點(diǎn)撥點(diǎn)：任何真理都是主觀(guān)與客觀(guān)、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。 實(shí)現(xiàn)途徑：教師活動(dòng)：舉例說(shuō)明真理的具體性，學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師舉的例子自己舉例，后教師點(diǎn)撥。（3分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)教師示范培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用的能力。 3.條件性 教師點(diǎn)撥：真理和謬誤的關(guān)系（重點(diǎn)談聯(lián)系：真理、謬誤都是人腦對(duì)客觀(guān)事物的反映。二者就其形式來(lái)說(shuō)都是主觀(guān)的，就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)都是客觀(guān)的。二者相伴而行，在一定條件下二者相互轉(zhuǎn)化）。 四、認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性（回歸教材第48頁(yè)-第49頁(yè)）（3分鐘）1.反復(fù)性點(diǎn)撥點(diǎn)：認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性的原因。實(shí)現(xiàn)途徑：學(xué)生活動(dòng)：舉身邊的事例說(shuō)明對(duì)某個(gè)事物的認(rèn)識(shí)是否是一次形成的？教師活動(dòng)：點(diǎn)撥從認(rèn)識(shí)的主體看，人們對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)總要受到具體的實(shí)踐水平的限制，還會(huì)受到不同的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法、知識(shí)水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制。從認(rèn)識(shí)的客體看，客觀(guān)事物是復(fù)雜的、變化著的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個(gè)過(guò)程。（4分鐘） 策略及目標(biāo)：通過(guò)自己舉例理解培養(yǎng)理解知識(shí)的能力。2.無(wú)限性教師點(diǎn)撥：通過(guò)找目標(biāo)生回憶“世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物而沒(méi)有不可認(rèn)知之物”說(shuō)明認(rèn)識(shí)的無(wú)限性。（3分鐘）3.上升性：區(qū)分螺旋式運(yùn)動(dòng)與圓圈式運(yùn)動(dòng)。（1分鐘）【課堂鞏固】認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無(wú)限性、上升性原理及方法論（5分鐘）【課堂練習(xí)】三維設(shè)計(jì)第312頁(yè)命題常設(shè)點(diǎn)和命題點(diǎn)一、二的習(xí)題（學(xué)生做、小組討論答案、小組代表展示答案、教師點(diǎn)撥）（4分鐘） 【小結(jié)】學(xué)生回憶本課內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)（3分鐘）