2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.2 分?jǐn)?shù)的加減法（第1課時(shí)）教案 滬教版.doc

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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 3.2 分?jǐn)?shù)的加減法（第1課時(shí)）教案 滬教版 課題：分?jǐn)?shù)的加減法 教材解讀： 《分?jǐn)?shù)的加減法》是第七冊(cè)中《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教材在這部分安排了2課時(shí)：分為（1）分?jǐn)?shù)的加法；（2）分?jǐn)?shù)的減法。但從學(xué)生在第六冊(cè)中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（一），初步了解分?jǐn)?shù)概念的情況以及本冊(cè)分?jǐn)?shù)（二），學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握還是比較好的。所以在教案設(shè)計(jì)時(shí)，我將教材進(jìn)行重組，通過(guò)“形象感知——討論探究——抽象概括”讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程中獲取分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 學(xué)生解讀： 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的大小比較。本節(jié)課的重點(diǎn)是在學(xué)生建立分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)上，利用分?jǐn)?shù)的含義、畫圖的方法探究分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算，并抽象概括出計(jì)算方法。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能通過(guò)數(shù)學(xué)直覺(jué)初步感覺(jué)出同分母加減法計(jì)算方法是分母不變、分子相加減。所以本節(jié)課的重點(diǎn)，旨在通過(guò)學(xué)生“畫一畫、推一推”兩種方法加以理解，從具體中抽象出分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。 過(guò)程能力和方法： 1.通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、觀察比較等學(xué)習(xí)方式，自主探索“同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法”。 2.通過(guò)嘗試、交流，猜想、驗(yàn)證等思維形式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 1.在情境教學(xué)中，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的實(shí)用性，積累生活經(jīng)驗(yàn)。 2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。 3.能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言較為規(guī)范地表述自己的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 同分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情景引入 1.八戒找到一個(gè)大西瓜，他先吃了這個(gè)西瓜的4/9，后來(lái)又吃了這個(gè)西瓜的1/9，八戒一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 2.出示課題 整體審題 學(xué)生列式：4/9+1/9 以漫畫故事“豬八戒吃西瓜”為引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)也為后面抽象定律的學(xué)習(xí)概括作形象思維上的鋪墊 二、探究分?jǐn)?shù)的加法 1.4/9+1/9=？用所學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)，畫一畫、推一推，嘗試計(jì)算并記錄思考過(guò)程 2.你發(fā)現(xiàn)什么？ 3.是不是只有這題：分母不變，分子相加？ 舉例驗(yàn)證 4.小結(jié) 學(xué)生獨(dú)立探究 同桌交流 全班反饋： 方法一、畫草圖 方法二、推理 學(xué)生個(gè)答：相同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加 學(xué)生獨(dú)立思考 小組交流 全班反饋 在不同形式的計(jì)算過(guò)程中觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐作大膽猜想 對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性 三、探究分?jǐn)?shù)的減法 1.相同分母的分?jǐn)?shù)相減，情況如何？請(qǐng)你猜測(cè)一下 2.舉例驗(yàn)證 3.小結(jié) 學(xué)生猜測(cè) 學(xué)生獨(dú)立思考 小組交流 全班反饋 知識(shí)遷移 嘗試“用結(jié)構(gòu)” 四、總結(jié) 1.同分母的分?jǐn)?shù)加減法的方法是什么？ 2.今天我們學(xué)習(xí)的是同分母分?jǐn)?shù)的加減法，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法 學(xué)生總結(jié) 對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié) 給學(xué)生分?jǐn)?shù)除了有同分母分?jǐn)?shù)加減法還有異分母分?jǐn)?shù)加減法的整體結(jié)構(gòu)意識(shí) 五、拓展 還剩多少西瓜？ 1-5/8=？ 課后探究 為能力強(qiáng)的學(xué)生提供進(jìn)一步探究的素材 反思重建