2019-2020年人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第3單元第7課 7-1 按勞分配為主體 多種分配方式并存 教案.doc

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2019-2020年人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第3單元第7課 7-1 按勞分配為主體 多種分配方式并存 教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記按勞分配基本內(nèi)容和要求；我國(guó)實(shí)行按勞分配的必然性及意義 區(qū)分按勞分配、按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配 理解我國(guó)確立生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義 能力目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物根本性質(zhì)的能力；能用辨證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、以及理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。樹立勞動(dòng)光榮的信念。 教學(xué)重點(diǎn)：理解按勞分配的內(nèi)容、必要性，生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分現(xiàn)實(shí)生活中不同的分配方式，分析個(gè)人家庭收入的來(lái)源 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講授法、學(xué)生探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí) 教學(xué)手段： 投影 多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 舊知鞏固： 投影問(wèn)題，學(xué)生背誦，組內(nèi)互查，教師抽查背誦或默寫。 1.股票的含義，股票投資收入來(lái)源于哪兩部分？ 2.股票的風(fēng)險(xiǎn)如何？風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自于哪？ 3.什么是債券？ 4.什么是商業(yè)保險(xiǎn)，它可以分為哪幾類？ 5.訂立商業(yè)保險(xiǎn)合同的基本原則有哪些？ 導(dǎo)入新課： 生產(chǎn)與分配構(gòu)成社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的兩個(gè)基本方面，與社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)，我國(guó)應(yīng)該實(shí)行什么樣的分配制度？如果我們把社會(huì)財(cái)富比作一塊蛋糕，那么把蛋糕做大固然重要，切分蛋糕同樣值得重視，分配狀況如何，既取決于財(cái)富的增加，也取決于財(cái)富的分配方式，實(shí)行什么樣的分配制度，與我們每個(gè)人息息相關(guān)，直接影響群眾的切身利益和積極性創(chuàng)造性的發(fā)揮。從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第三單元：收入與分配。先來(lái)學(xué)習(xí)第七課個(gè)人收入的分配，第一課時(shí)：按勞分配為主體，多種分配方式并存。 投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1.理解我國(guó)分配制度的內(nèi)容及其原因。 2.理解按勞分配的地位、基本內(nèi)容和要求以及其實(shí)行的必然性。 3.理解按生產(chǎn)要素分配的方式及其意義。 讓學(xué)生拿出下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，帶著“自主學(xué)習(xí)”中的問(wèn)題，閱讀教材，找出問(wèn)題的答案。 1.我國(guó)為什么要實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度？ 2. 按勞分配的地位和基本內(nèi)容是什么？ 3. 為什么要實(shí)行按勞分配？ 4.按勞分配有何作用？ 5.為什么要健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度？ 學(xué)生看書找出答案，存疑問(wèn)題小組內(nèi)討論交流解決。（略） 進(jìn)行新課： 知識(shí)回顧：全書的主線： “為何生產(chǎn)（消費(fèi)）----是誰(shuí)生產(chǎn)（生產(chǎn)）-----為誰(shuí)生產(chǎn)（分配）-----怎樣生產(chǎn)（社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和科學(xué)發(fā)展觀）” 設(shè)問(wèn)：社會(huì)再生產(chǎn)包括哪些環(huán)節(jié)？它們關(guān)系如何? 學(xué)生回答略 設(shè)問(wèn)：我國(guó)的生產(chǎn)制度決定了我國(guó)要實(shí)行什么樣的分配制度？ 學(xué)生思考作答略 師強(qiáng)調(diào)：生產(chǎn)決定分配生產(chǎn)資料所有制決定分配方式，在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)的就必然實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。 過(guò)渡： 我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。那么什么是按勞分配？其基本內(nèi)容和要求是什么？ 學(xué)生看書回答 師：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要的扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。對(duì)于這個(gè)定義，我們從哪些方面理解呢？ 投影展示： 地位：分配制度的主體 分配的基本原則 實(shí)行的范圍：公有制經(jīng)濟(jì) 分配尺度：勞動(dòng)為尺度，注意量和質(zhì)的統(tǒng)一 分配的內(nèi)容：個(gè)人消費(fèi)品 分配結(jié)果：多勞多得，少勞少得 設(shè)問(wèn)：對(duì)于分配方式，這里說(shuō)的是按勞分配，但是還存在按需分配和平均分配，為什么不能實(shí)行按需分配或者平均分配呢？ 學(xué)生討論作答略。 師：實(shí)行按勞分配是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提，社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平，是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)（決定了不能實(shí)行按需分配），社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因（決定了不能實(shí)行平均分配）。 投影材料，問(wèn)題探究： 材料一：有一種說(shuō)法，人民公社是為了共產(chǎn)主義社會(huì)的基本單位，所以人民公社就認(rèn)準(zhǔn)軍事化，列隊(duì)下地生產(chǎn)。上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人趕人。干和不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 材料二：海爾的薪酬管理制度，充分調(diào)動(dòng)了廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，對(duì)于挖掘員工潛能，確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。 “今天工作不努力，明天努力找工作”的危機(jī)感深入海爾員工的心中?！皩W(xué)習(xí)技術(shù)，提高素質(zhì)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”在海爾蔚然成風(fēng)。 材料說(shuō)明，實(shí)行按勞分配有何意義？ 學(xué)生思考作答略。 師：（1）實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量聯(lián)系在一起，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。 （2） 按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)以往幾千年來(lái)不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)了勞動(dòng)者共同勞動(dòng)、平等的社會(huì)地位。 投影材料，問(wèn)題探究： 思考：他們的收入是按什么方式進(jìn)行分配的？專利費(fèi)、土地租金、工資和津貼，利潤(rùn)等，屬于按什么方式進(jìn)行的分配？ 學(xué)生思考作答略。 師歸納：按生產(chǎn)要素分配，憑借勞動(dòng)、資本、土地、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素而取得個(gè)人收入的分配方式。 知識(shí)拓展（投影） 按生產(chǎn)要素分配： ⑴按勞動(dòng)要素分配：一般指在私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)中，勞動(dòng)者所獲得的工資收入 。 ⑵按資本要素分配：包括私營(yíng)企業(yè)主生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)取 得的稅后利潤(rùn)，債權(quán)人取得的利息收入、股息分紅、債券、股票交易收入等。 ⑶按技術(shù)要素分配：指科技工作者提供新技術(shù)取得的收入。 ⑷按管理要素分配：指企業(yè)的管理人才憑借其管理才能在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的貢獻(xiàn)而參與分配的形式。 ⑸按土地要素分配：指出租土地，房屋取得的收入 投影材料，問(wèn)題探究： 聯(lián)想充滿活力的分配體制促進(jìn)了聯(lián)想的飛速發(fā)展。大量人才加盟聯(lián)想，大量資本購(gòu)買聯(lián)想股票，投資聯(lián)想，聯(lián)想產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，推陳出新，聯(lián)想股票不斷升值，聯(lián)想投資人也因而獲益。 聯(lián)想的發(fā)展造就了無(wú)數(shù)個(gè)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億萬(wàn)富翁，為社會(huì)創(chuàng)造了巨大財(cái)富。 設(shè)問(wèn)：這說(shuō)明了什么？ 學(xué)生思考作答略。 師：確立按生產(chǎn)要素分配是對(duì)各生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)；.體現(xiàn)國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重；讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉（勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本、土地）充分涌流，以造福人民。 知識(shí)驗(yàn)證：投影張三一家的收入情況（見課件） 課堂總結(jié)（網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建） 模式一： 模式二： 課堂作業(yè)： 基礎(chǔ)題 做一做： 1．我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。下列對(duì)這一分配制度的客觀必然性理解正確的是(　　) A．是由我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的B．是社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的 C．是非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求D．是因?yàn)樯鐣?huì)成員收入形式的多樣化 【解析】生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)資料所有制決定分配方式，我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，是由公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定的，A當(dāng)選；B是實(shí)行按勞分配的直接原因，與題意不符；C主要說(shuō)明為什么要允許多種分配方式并存，不符合題意；D與題意不符，不選。故選A。 2.在我國(guó)現(xiàn)階段,不同國(guó)有企業(yè)的職工,付出同樣的勞動(dòng),獲得的勞動(dòng)報(bào)酬卻有所差別。這是因?yàn)?　　) A.按勞分配的實(shí)現(xiàn)程度與企業(yè)的利益是聯(lián)系在一起的 B.按勞分配的實(shí)現(xiàn)程度與企業(yè)的效益是聯(lián)系在一起的 C.貫徹按勞分配原則使企業(yè)中的一部分人先富起來(lái) D.按勞分配與按生產(chǎn)要素分配是聯(lián)系在一起的 【解析】按勞分配所得必然要受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的影響,經(jīng)濟(jì)效益不同,按勞分配的實(shí)現(xiàn)程度也會(huì)有所相同,故選B項(xiàng)。A、C、D三項(xiàng)不符合題意。故選B。 3．按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則。下列屬于按勞分配收入的是(　　) ①劉某在私營(yíng)企業(yè)工作，他獲得的工資收入　 ②王某為農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的成員，他獲得的土地承包收入　 ③低收入居民李某從所居住社區(qū)獲得的社會(huì)福利性收入　 ④孫某在國(guó)有企業(yè)工作，他獲得的工資、獎(jiǎng)金 A．①②　 B．①③ C．②④ D．③④ 【解析】農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)和國(guó)有經(jīng)濟(jì)都屬于公有制經(jīng)濟(jì)形式，其分配方式是按勞分配，故②④符合題意；①是勞動(dòng)要素按貢獻(xiàn)參與分配所得，③不屬于按勞分配收入。故選C。 4．在生產(chǎn)力發(fā)達(dá)的資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義社會(huì)后，實(shí)行按勞分配的原則，這是對(duì)人類歷史上剝削制度的根本否定，是分配制度的深刻革命。下列對(duì)按勞分配原則理解正確的有(　　) ①生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提　 ②它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則　 ③按勞分配的對(duì)象是一定時(shí)期的社會(huì)總產(chǎn)品 ④國(guó)有企業(yè)工人的工資和農(nóng)民承包土地所得均屬按勞分配 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 【解析】按勞分配是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的基本原則，生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提；國(guó)有企業(yè)工人的工資和農(nóng)民承包土地所得是公有制經(jīng)濟(jì)中個(gè)人消費(fèi)品分配的實(shí)現(xiàn)形式，①④說(shuō)法正確，②錯(cuò)誤；按勞分配的對(duì)象是公有制經(jīng)濟(jì)中，一定時(shí)期作了各項(xiàng)必要扣除之后的社會(huì)總產(chǎn)品，即個(gè)人消費(fèi)品，③說(shuō)法錯(cuò)誤。故選B。 5.2016年11月7日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)行以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策的若干意見》指出,要加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,實(shí)施以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的分配政策,充分發(fā)揮收入分配政策的激勵(lì)導(dǎo)向作用,允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪。這一做法(　　) ①彰顯了按勞分配在我國(guó)分配制度中的重要性　 ②體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重　 ③此舉會(huì)拉大收入差距,必然導(dǎo)致兩極分化　 ④肯定了生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)大小參與分配的意義 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】“實(shí)施以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的分配政策”,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重,②符合題意?！俺浞职l(fā)揮收入分配政策的激勵(lì)導(dǎo)向作用,允許科研人員和教師依法依規(guī)適度兼職兼薪”,肯定了生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)大小參與分配的意義,④符合題意。故選D。 6．杭州、寧波等地在農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)過(guò)程中實(shí)行的“土地?fù)Q股權(quán)”模式得到有關(guān)部門、專家的肯定。“土地?fù)Q股權(quán)”模式的實(shí)質(zhì)在于，在農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)和村辦企業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，農(nóng)民可以將土地承包權(quán)作為資產(chǎn)入股，并享受分紅。對(duì)該模式的理解正確的有(　　) ①農(nóng)民的分紅收入屬于按生產(chǎn)要素分配收入②有利于維護(hù)農(nóng)民土地承包權(quán)益　 ③改變了農(nóng)村土地集體所有的性質(zhì)　 ④農(nóng)民的分紅收入屬于按勞分配收入 A．①② B．②③ C．②④ D．①③ 【解析】農(nóng)民將集體土地的承包權(quán)作為資產(chǎn)入股，享受分紅，農(nóng)民的分紅收入屬于按生產(chǎn)要素分配收入，這有利于維護(hù)農(nóng)民土地承包權(quán)益、增加農(nóng)民收入，①②說(shuō)法正確；這一模式?jīng)]有改變農(nóng)村土地集體所有的性質(zhì)，③說(shuō)法錯(cuò)誤；農(nóng)民的分紅收入不是勞動(dòng)所得，不屬于按勞分配收入，④說(shuō)法錯(cuò)誤。故選A。 高考題 看一看： 1.（xx年高考上海卷13）xx年4月，國(guó)務(wù)院印發(fā)通知，對(duì)專利成果收益分配、科研人員兼職收入、科研成果入股分紅、科研人員成立公司等方面作出規(guī)定。為落實(shí)這些激勵(lì)性規(guī)定，最需要完善的分配方式是 A.按勞動(dòng)要素分配 B.按資本要素分配 C.按技術(shù)要素分配 D.按慣例要素分配 【解析】“對(duì)專利成果收益分配、科研人員兼職收入、科研成果入股分紅、科研人員成立公司等”體現(xiàn)的是生產(chǎn)要素的分配，具體而言是生產(chǎn)要素中的技術(shù)要素的分配，故C符合題意；AB項(xiàng)的分配方式在材料中沒有體現(xiàn)；我國(guó)現(xiàn)有的分配制度中不存在D項(xiàng)的分配方式，D項(xiàng)不選，故選C。 教學(xué)反思：