2019-2020年中考物理《平面鏡成像》復習教案.doc

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2019-2020年中考物理《平面鏡成像》復習教案 教學設計 課題 平面鏡成像 教學目標 知識目標 1.了解平面鏡成像的特點. 2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的. 3.理解日常生活中平面鏡成像的現象. 4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用. 能力目標 1據平面鏡成像規(guī)律畫出物體在平面鏡中成的像。 2用平面鏡成像規(guī)律解決生活中的一些簡單問題 情感目標 體驗科學探究的全過程；會從觀察中分析歸納，找到一般規(guī)律 教學重點難點 理解并掌握平面鏡成像特點 突破重難點措施 教師給予正確的語言引導，學生發(fā)散思維，大膽想像，通過對實驗現象的分析結合實際生活經驗，正確的導出結論 教學用具蠟燭、玻璃、直尺、白紙等 教學方法 實驗探究法 學法指導 大膽仔細的動手操作，在操作中仔細觀察實驗現象，在教師的引導下聯系生活實際，運用對比的思考方式對實驗現象加以理論分析 教學過程 一、 組織教學： 二、 復習： 1、 什么叫反射？ 2、 反射定律？ 3、 如何畫光路圖？ 三、 導入： 讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：當你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣，使學生對平面鏡成像有一個感性認識，為學習本節(jié)的內容奠定基礎 第三節(jié) 平面鏡成像 新授： 一、探究平面鏡成像的特點 1.向學生示范并說明探究活動的目的和做法. 目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系. (2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系. 做法：邊示范邊講解. 2.學生分組實驗 以上把教材圖2.3—1的演示實驗再改為學生實驗，學生通過動手實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養(yǎng). 3.在實驗基礎上得出成像特點 引導學生根據實驗結果回答： ［師］①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？ ②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？ ［生］①平面鏡中的像與物體大小相同.因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的. ②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等. 師生共同分析得到平面鏡的成像特點： ①像和物體的大小相等. ②像和物體到鏡面的距離相等. ③像和物體的連線垂直于鏡面. ④像是虛像 4.應用知識 ［討論］身高1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠？當他后退0.5 m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？ ［解答］（1）像高1.6 m，像離鏡0.5 m. （2）人后退0.5 m時，像高不變.像到鏡面的距離增加0.5 m. 二、平面鏡成像原理 〔理解〕1、物體在平面鏡中成的是虛像：（為什么？） 〔學生討論：不是實際光線匯聚而成〕 解釋：平面鏡成像的原理是光的反射，物體發(fā)出的光線射到平面鏡上是發(fā)生反射，反射光線進入人的眼睛，人的視不會發(fā)生轉彎，于是逆著反射光線看過去，“發(fā)現”光是從反射光線的反向延長線的交點發(fā)出的，這個交點就是物體在平面鏡中成的像。因為不是真實光線相交而的所以是虛像，不能在光屏上得到。 2、物體在平面鏡中成的像是與物體等大的。問什么走近平面鏡發(fā)現像變大，遠離平面鏡發(fā)現像變小呢？ （學生討論：……….） 〔分析〕美術中的透視現象：近大遠小。像的大小僅僅取決物體的大小，與其他因素無關。 3、物與像是對稱的。當你照鏡子時，舉起右手，鏡子中的“你”舉起的是那只手？ (學生回答：左手) 〔分析〕物體在平面鏡中成的像上下是不顛倒的，但左右是顛倒的。因此物與像關于鏡面是對稱的。鏡面是物與像的對稱軸。 三、平面鏡的應用 思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？ 教師要引導學生明確以下幾點： ①平靜的水面可看做一個平面鏡，它可以成虛像.②對物體上的每一點來說，它在水中所成的像點都與物點“等距”.③由于樹木和房屋上的各點與水平面距離不同，越接近水平的點，所成的像也距水面越近，所以各點組成的像從水面上看就是倒立的了. 四、拓展： 1、 利用平面鏡成像可以起到擴大感覺空間的作用。 2、 利用平面鏡可以制成潛望鏡。 3、講一段故事：公元前215~212年間，羅馬人大舉入侵希臘，派出一支船隊，滿載精兵，準備攻打阿基米德的家鄉(xiāng)——敘拉古城，面臨來勢兇猛的強敵，阿基米德求見國王，獻出破敵妙計，他動員全鄉(xiāng)的婦女和守城的人在海岸邊列隊.每人各執(zhí)一面平面鏡，把太陽光集中向羅馬戰(zhàn)船反射，不一會，羅馬戰(zhàn)船上的士兵被照得頭暈目眩，喪失戰(zhàn)斗力被迫而退.阿基米德利用平面鏡把光反射的原理，擊退了敵人，拯救了他的家鄉(xiāng). 五、鞏固練習： 一、填空題 1.當你照鏡子的時候，可在鏡子里看到另外一個“你”，鏡子里的這個“你”就是你的_________，由于進入你眼睛的光線并非真正來自平面鏡后的“你”，所以把這個“你”叫做_________. 2.平面鏡成的像_________在光屏上顯示出來（填“能”或“不能”），平面鏡成像是物體反射的光或物體發(fā)出的光射到平面鏡時發(fā)生了_________的結果. 3.某同學身高1.7 m，站在豎直放置的平面鏡前1.5 m處，他的像高是_________，他的像到平面鏡的距離是_________.若此人向平面鏡移動1 m，則他的像到平面鏡的距離為_________，他的像高為_________. 4.水面也能發(fā)生反射，我們從水中看到空中的飛機是_________像.（填“虛”“實”） 5.凸面鏡使平行光束_________，凹面鏡使平行光束_________.汽車的后視鏡是_________ 面鏡，利用它可以_________司機的視野. 6.太陽灶是用_________ 面鏡制成的，它可以使照在表面的太陽光_________在一點，凹面鏡的面積越大會聚的太陽光就越_________ 溫度也就越_________，利用它不僅可以燒水、煮飯，還可以發(fā)電、冶煉，所以它是既節(jié)約燃料又不_________的環(huán)保型能源. 7.手電筒的反光裝置相當于_________ 面鏡，它可以使小電珠發(fā)出的光，變成_________光射出去. 8.從6題、7題兩個事例中，我們可以看到，在光的反射現象中，光路是_________的. 二、選擇題 9.在正常情況下，人的眼睛離書本的距離為25 cm時，看的清楚，不容易疲勞，這個距離叫明視距離.人刮胡子時應（ ） A.使平面鏡到眼的距離為25 cm B.使平面鏡到眼的距離為50 cm C.使平面鏡到眼的距離為12.5 cm D. 因像的大小不變，所以鏡到眼的距離遠近都一樣 10. 某同學在做研究平面鏡成像的實驗時，想使豎直放置的蠟燭所成的像是水平的，他可采用的方法是（ ） A.將平面鏡與水平面成90角放置 B.將平面鏡與水平面成60角放置 C.將平面鏡與水平面成30角放置 D.將平面鏡與水平面成45角放置 11.某同學在豎直放置的平面鏡前，從距平面鏡2 m處跳到了距平面鏡4 m處.下列關于鏡中像的大小及像的距離的說法中正確的是 A.像與該同學大小相等，像到該同學的距離變?yōu)? m B.像與該同學大小相等，像到該同學的距離變?yōu)? m C.像比該同學大，像到該同學的距離變?yōu)? m D.像比該同學小，像到該同學的距離變?yōu)? m 12.小明做研究平面鏡成像的實驗時，先將蠟燭放在平面鏡前50 cm處，他記下了像的位置，然后，他將平面鏡向蠟燭移動了10 cm，則第二次成像的位置與第一次成像的位置比較 A.向平面鏡移動了10 cm B. 向平面鏡移動了20 cm C.遠離了平面鏡10 cm D. 遠離了平面鏡20 cm 板書設計： 平面鏡成像的特點：正立。等大 虛像 像與物關于平面鏡對稱 ①像和物體的大小相等. ②像和物體到鏡面的距離相等. ③像和物體的連線垂直于鏡面. 教學反思 本節(jié)用平面鏡成像規(guī)律解決生活中的一些簡單問題，體驗科學探究的全過程；會從觀察中分析歸納，找到一般規(guī)律。教師給予正確的語言引導，學生發(fā)散思維，大膽想像，通過對實驗現象的分析結合實際生活經驗，正確的導出結論教學方法 ，實驗探究法。學生大膽仔細的動手操作，在操作中仔細觀察實驗現象，在教師的引導下聯系生活實際，運用對比的思考方式對實驗現象加以理論分析。本節(jié)課我們用實驗探究的方式研究了平面鏡成像的規(guī)律。在實驗的過程中學會觀察，分析，培養(yǎng)動手能力，并自主完成了本節(jié)的學習內容――平面鏡成像的規(guī)律，聯系實際知道了平面鏡成像的各種應用。