2019-2020年北師大版第十一冊《三峽之秋》教學設計.doc

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2019-2020年北師大版第十一冊《三峽之秋》教學設計 課題名稱 三峽之秋 學 科 小學語文 授課班級 六年級一班 授課時數(shù) 二課時 學 校 渭南市實驗小學 設計者 陳雪紅 教材分析： 《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文.作者方紀先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色.文章以時間的順序為線索,先后寫了長江三峽早晨,中午,下午以及晚上的美麗景色,抓住不同時間景物的特點,描寫流暢,給人一種身臨其境的感覺. 學情分析： 高年級的學生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力,為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分預習，在讀文中感受方法,在讀中想象畫面,在讀中體會作者的思想感情,以培養(yǎng)學生的閱讀能力.通過指導學生自讀課文,又使學生從語言文字中感受三峽秋天的美景,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)審美情趣. 學習目標： 1、知識技能：會讀會寫本課生字新詞，理解由生字組成的詞語. 2、過程與方法：理解課文內(nèi)容,體會并學習按時間順序描寫景物的方法. 3.情感態(tài)度與價值觀：精讀課文,了解長江三峽秋天的美景,體會作者表達的感情,激發(fā)學生對長江的熱愛之情. 教學策略： 針對本文的特點，運用多媒體創(chuàng)設教學情境，主要指導學生以朗讀訓練為主，輔以感悟模仿對應的寫法，在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，；適時合作、訓練、檢測、拓展。 教學重點：了解長江三峽秋天的美景,激發(fā)學生對長江的熱愛之情. 教學難點：學會抓住特點描寫景物的特點。 學資源教：學生準備：預習課文，完成預習案。查閱資料，了解作者。教師準備：課件 教學流程： 第一課時 學習內(nèi)容：初讀課文，理清層次，了解課文內(nèi)容。 學習目標： 1、會讀、會寫本課生字、詞語，理解由生字組成的詞語。 2、初讀課文，體會按時間順序描寫景物的方法，理清層次，了解課文內(nèi)容。 預 習 案 學習 環(huán)節(jié) 學生自主探究 教師精講點撥 談話 導入 一、出示課題，談話導入，檢查預習： 1、出示課題,讀題 這節(jié)課,讓我們一起走進三峽美麗的秋天.請同學們默讀課文,邊讀邊思考,三峽的秋天是怎樣的 (學生讀課文后交流:三峽的秋天是成熟的,明麗的,熱烈的,平靜的……) 2、檢查預習 （1）、通過預習，我學會了＿個生字，分別是 。我還積累了＿個詞語，分別是 。 （2）、通過查資料，我知道本文的作者是 ，他的代表作有 。 （3）、我會學生字： 峭（ ） 凌（ ） 錦（ ） 俏（ ） 棱（ ） 棉（ ） 哨（ ） 綿（ ） （4）、我會選讀音： 成熟（ sh shu）果實累累（ li　lěi　li）光暈（yūn　yn） （5）、我會理解詞語： 陡峭 蕩漾 朦朧 清冽 （設計意圖：通過對字詞的檢查，了解學生對字詞的掌握情況并及時糾正了錯誤。） 引導學生聯(lián)系上下文理解字詞或者查字典法。 研 習 案 合作 探究 交流 展示 1、 本文首尾具有什么特點？ 好處是 。 2、 本文按 順序?qū)懙?，我是這樣分段的： 第一部分：（ ） 第二部分：（ ） 第三部分：（ ） 3、我會理解主題：本文主要按時間順序描寫 表達了作者 【設計意圖】通過研習，培養(yǎng)學生合作精神，逐步提高口頭表達能力。 教師點撥： 本文按照時間順序?qū)懙?。主要時間詞是早上、中午、傍晚、夜晚。 復 習 案 拓展 延伸 當堂 檢測 拓展延伸，當堂檢測： 1、談自己的收獲。 2、描寫長江的詩句很多，你能默寫幾句嗎？ 提示： 回憶學過的有關長江的詩歌，先背誦，再默寫。 第二課時 學習內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，感受三峽之美。 學習目標： 1、 精讀課文，了解長江三峽秋天的美景,體會作者表達的感情,激發(fā)學生對長江的熱愛之情. 2、 仿照本文的寫作方法寫一處風景。 預 習 案 學習 環(huán)節(jié) 學生自主探究 教師精講點撥 復習 導入 檢查預習，鋪墊導入： 1、聽寫生字、新詞。 2、本文主要寫了什么？本節(jié)課我們繼續(xù)學習《三峽之秋》。 引導學生用其中的一兩個詞語說話，引導齊讀。 研 習 案 合作 探究 交流 展示 自讀課文，解決疑難： 三峽的秋天是優(yōu)美的，迷人的，你們家鄉(xiāng)的秋天也一定是優(yōu)美的吧？請同學們仿照課文的敘述順序抓住景物特點寫出你們家鄉(xiāng)的秋景吧！ （一）、課件出示果園圖 1、觀察圖畫，你看到了什么？你能用自己的話說一說嗎？ 2、你能再按早上，中午，傍晚的順序來說嗎？也可以說說農(nóng)民的活動。 （（二）、開始寫作 （三）、展示作品 1、指名（一到三名）讀自己的作文，師生評價。 2、自己再修改。 3、同桌互改。 【設計意圖】新課標指出，學習祖國言語，運用祖國言語。通過仿寫，使學生的寫作能力逐步提高。 教師點撥： 可以從蘋果的形狀、顏色、氣味來描述，也可以抓住樹木的樣子說，以可以說說農(nóng)民的活動和心理描寫。是否按時間順序來寫，是否抓住了景物的特點，語句是否通順。內(nèi)容是否完整。 復 習 案 拓展 延伸 當堂 檢測 拓展延伸，當堂檢測： 談談本節(jié)課的收獲。 （本節(jié)課大家的收獲可真不少，希望大家勤于觀察，多練筆，才能把作文寫好。） 板書設計： 早晨 新鮮 明麗 中午 奔騰 熱烈 三峽之秋 變幻無窮 下午 朦朧 平靜 夜 幽靜 陶醉 教學反思： 本節(jié)課的語言優(yōu)美，比喻句很多，使文章生動。通過學生按時間順序仿寫景物，發(fā)揮想象，用上合適的比喻句，多數(shù)同學寫的較為成功，少數(shù)同學還需要進一步的指導，修改。以后在教學中多設計這樣的寫作訓練，使他們逐步掌握寫作方法，逐步提高寫作能力。