2019-2020年《傳染病及其預防》word教案之三.doc

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2019-2020年《傳染病及其預防》word教案之三 教材分析：因為傳染病與學生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此，在教學中，教師應該注意緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。 學情分析：學生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。 教學目標： 1、舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。 2、列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。 3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。 4、調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病 教學策略：創(chuàng)設情景---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論 教學過程： 教學內(nèi)容 學生活動 教師活動 1、傳染?。╟ommunicable disease）：由病原體引起的能過傳播的疾病。 病原體包括：細菌、病毒和寄生蟲。 2、傳染病流行的三個環(huán)節(jié) 傳染源、傳播途徑、易感人群。 艾滋病的病原體：人類免疫缺陷病毒（HIV）。 其傳播途徑：靜脈注射、不安全性行為、輸入含艾滋病病毒的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用過的注射器等。 3、傳染病的預防措施 控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。 激情、質(zhì)疑 激發(fā)興趣 表述交流 看書思考 表述交流 得出結(jié)論 看書 分析討論 表述交流 得出結(jié)論 看書思考 表述交流 得出結(jié)論 進一步明確 鞏固新知 創(chuàng)設情景：近視眼和角膜炎都是眼睛疾病，它們都能傳染么？為什么？導入新課。 質(zhì)疑：所有疾病都能傳染嗎？傳染病是怎樣流行的？ 組織學生看書 進行資料分析 點撥指導 質(zhì)疑：艾滋病能傳染么？它的病原體、傳播途徑是什么？應該怎樣預防？ 組織學生看書 點撥指導 質(zhì)疑：對傳染病應該怎樣預防？ 組織學生看書 進行資料分析 點撥指導 知識回顧 感悟與收獲 達標檢測：瞭望角 進一步探究 布置作業(yè) 課后記： 在課堂引入環(huán)節(jié)做了一個改動，要求學生在課文中列舉的疾病中，找出哪些是傳染病，哪些不是；哪些可以通過接種疫苗的方式進行預防，哪些不能。學生興趣很高，找對的非常高興，還很樂意把他的經(jīng)驗告訴那些找錯的同學，學生的主體地位非常突出。三個流行環(huán)節(jié)，預防措施講起來容易，實際練習時有難度。通過課本71頁插圖，讓學生分出每幅圖片重點采取的是哪項措施，說明依據(jù)，這樣反復練習學生才體會深刻。