2019-2020年《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一.doc

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2019-2020年《懷念母親》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 　　 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 　　　3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 　　　4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 　　　5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題—— 　　　2、復(fù)習(xí)： 　　　?、偈紫葋?lái)復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯 　　　　②通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親？（板書(shū)：生身母親、祖國(guó)母親） 　　　　　他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情？（板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕） 　　　3、引入：看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。 　　二、整體讀文，初步體會(huì) 　　　1、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀課文 　　　2、你讀第一自然段，老師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽(tīng)邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。 　　三、默讀課文，自主學(xué)習(xí) 　　　1、提出學(xué)習(xí)要求： 　　　　　一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對(duì)生身母親和祖國(guó)母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標(biāo)記。 　　　2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。 　　四、集體匯報(bào)交流 　?。ㄒ唬Ⅲw味對(duì)生母的情感 　　　　　　著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子 　　　　1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。 　　　　?、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。 　　　　?、趩?wèn)題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。 　　　　　　聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲。”體會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。 　　　　　　感情朗讀 　　　　　　聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日?！? 　　　　　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎？ 　　　　　　補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。 　　　　　　指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。 　　　2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？ 　　　　“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人?！? 　　　　　理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席?！保ㄒ弧⒄Z(yǔ)調(diào)低沉；二、語(yǔ)速緩慢） 　　　　　感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！笔郎线€有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。 　　　3、“看到她的神情，我想著自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！” 　　　　　作者為什么真想哭？再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來(lái)談。 　　　　　感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。 　　　4、在文中還有一句話也寫(xiě)出了作者對(duì)生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 　　　　　過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰(shuí)——（祖國(guó)母親） 　　(二)、體味對(duì)祖國(guó)母親的情感 　　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)母親的魂?duì)繅?mèng)繞？指名讀 　　　?、倮斫狻拔业淖鎳?guó)母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)?！? 　　　　　這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的？ 　　　　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖國(guó)母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。 　　　?、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來(lái)匯報(bào)。 　　　?、裎蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。 　　　　　在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問(wèn)題嗎？ 　　　　　預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎？ 　　　　　師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀 　　　?、蛭椰F(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。 　　　　　你從這句話中體會(huì)到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個(gè)詞、一句話或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎？ 　　　　　指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉?！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達(dá)出來(lái)呢？練習(xí)讀一讀 　　　　　指名讀 　　　?、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外…… 　　?、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國(guó)母親也會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)嗎? 　　　2、引讀 　　　　　師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記 　　　　　師：這種思念是多么深切?。∷诋悋?guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記 　　　　　師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記 　　(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感 　　　　過(guò)渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結(jié)尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。（分男女生讀） 　　　?、龠@樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 　　　?、谠谀愕南胂笾校赣H的面影是怎樣的？（結(jié)合搜集的資料談） 　　（四）學(xué)習(xí)最后一段 　　　　　過(guò)渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。 　　　　　說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會(huì)到了什么？ 　　　　　感情朗讀 　　五、體會(huì)文章寫(xiě)法 　　　1、瀏覽課文開(kāi)篇、結(jié)尾 　　　2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的。 　　　3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。 　　六、總結(jié)延伸 　　　　這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國(guó)母親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　生身母親 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　崇高的敬意 　　　　　　　　　　　　懷念母親 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　真摯的愛(ài)慕 　　　　　　　　　　　　　　　　　　祖國(guó)母親