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1、精品語文資料
精品資料
廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)七年級語文上冊 第2課 走一步，再走一步教案 新人教版
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、了解作者的心理變化。
3、體會文章主旨。
二、教學(xué)重點：了解作者的心理變化及文章主旨。
三、教學(xué)難點：體會文章主旨。
四、教學(xué)手法：洋思法，討論法，點撥法
五、課時安排：兩個課時。
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、 出示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）：
1、 整體感知課文內(nèi)容。
2、 了解作者的心理變化。
二、 散文知識及作者（5分鐘）：
1、 簡單了解散文的知識：形散神聚
2、。按表達方式，可分為敘事散文、抒情散文。本文為敘事散文。
2、作者簡介：
莫頓·亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》被收入七年級課本．
莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。
三、 自學(xué)檢查：聽寫生字詞及字詞解釋（4分鐘）。
(1)字音
訓(xùn)誡(jiè) 聳立(sǒng) 迂回(yū)
3、 凝視(níng)
啜泣(chuò) 納罕(hǎn) 瘦骨嶙峋(lín xún) 頭暈?zāi)垦?xuàn)
小心翼翼(yì) 陡峭(dǒu qiào) 著眼(zhuó)
(2)釋義
訓(xùn)誡：教訓(xùn)和告誡。
嶙峋：山石重疊不平的樣子，也形容人瘦削的樣子。
納罕：覺得驚奇，詫異。
啜泣：抽泣，低聲哭泣。
瘦骨嶙峋：形容人瘦削入骨。
心驚肉跳：形容極度害怕。
頭暈?zāi)垦＃侯^很暈，眼睛昏花。
小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽。
四、 整體感知課文內(nèi)容（5分鐘）：
自學(xué)指導(dǎo)一：自讀課文，搶答下列問題：
1、故事發(fā)生在
4、美國的哪個城市？
2、故事發(fā)生在什么時間？
3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？
4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其起止分別是在哪？
明確：
1、費城。 2、七月 3、六個（包括作者） 4、內(nèi)德 杰利 5、（1——15）第一部分 （16——22）第二部分
五、研讀課文，回答問題（20分鐘）：
自學(xué)指導(dǎo)二：仔細閱讀課文，邊讀邊圈點勾劃，把你的理解旁批在課本中：
1、懸崖給我的感覺是怎樣的？“我”爬懸崖時的表現(xiàn)是怎樣的？這表現(xiàn)了作者怎樣的心情？
（從文中找出相應(yīng)的句子來闡述）
2、“我”是怎樣一步步地脫險的？在這過程中，我的心理是怎樣變化的？
明確
5、：
1、懸崖給我的感覺、爬懸崖時的表現(xiàn)：
A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）
B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬）
C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠……我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）
D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ?。恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來）
這表現(xiàn)了作者當(dāng)時內(nèi)心的恐懼。
2、脫險的過程及我的內(nèi)心的變化：
A、杰利帶來了我的父親。（聽見）
B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）
C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）
D、父親教我把
6、右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）
E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）：
《動態(tài)》第5頁第1、2、3、4題。
七、作業(yè)：默寫生字詞，完成“基礎(chǔ)整合”部分。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容（3分鐘）：
提問：
1、懸崖給我的感覺是怎樣的？“我”爬懸崖時的表現(xiàn)是怎樣的？這表現(xiàn)了作者怎樣的心情？（從文中找出相應(yīng)的句子來闡述）
2、“我”是怎樣一步步地脫險的？在這過程中，我的心理是怎樣變化的？
二、出示教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）
7、：
體會文章主旨。
三、研讀課文，探究主旨：
A、研讀課文（10分鐘）：
1、一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
2、在人生道路上，面對困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？
3、如何理解課文最后一段話？
明確：
1、 把一個巨大的困難分解成一個又一個的小困難。
2、 先克服眼前一個又一個的小困難。
3、無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。
B、比較閱讀（10分鐘）。
莫頓·亨特，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地．作為上尉飛行員的莫頓
8、·亨特接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。
第二天，莫頓·亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到．
就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)．
9、
當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達到自己的目的地．
思考：莫頓·亨特小時候和在空軍服役兩次不同經(jīng)歷的共同點是什么？
明確：面對困難，有自己獨特的感悟，“走一步，再走一步?！?
4、 讀了本文后，談?wù)勀愕膯⑹荆?分鐘）。
學(xué)生能夠自圓其說即可。
明確：
從孩子的角度上講，可從如何正確看待困難、如何克服困難等方面談。
從家長的角度上講，可從如何正確教育孩子的角度上談。
五、總結(jié)本文的寫作模式（5分鐘）：
從表達方式上看，本文有什么特色？
明確：運用了夾敘夾議的寫作手法。
六、 當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）：
《動態(tài)》第5頁第6、7、8、9、10題。
七、 作業(yè)：《動態(tài)》5、11題。
八、 板書設(shè)計：
冒險 心理變化 記人敘事
遇險 沒有信心
脫險（家長引導(dǎo)） 信心大增 夾敘夾議
篇末點題 人生感悟
主題：把大困難劃分成一個個小困難再一一克服，困難就不大了。
廣東省汕頭市七年級語文上冊 第2課 走一步再走一步教案 人教版
