2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 28 醉翁亭記導(dǎo)學(xué)案人教版

2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料28 醉翁亭記班級(jí)_ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名_ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解文章以“樂(lè)”為主線的層次結(jié)構(gòu)，背誦全文。2品味作者游覽山水的樂(lè)趣及其“與民同樂(lè)”的情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn)1理解文章以“樂(lè)”為主線的層次結(jié)構(gòu)，背誦全文。2品味作者游覽山水的樂(lè)趣及其“與民同樂(lè)”的情懷。資料鏈接1. 作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修，“唐宋八大家”之一，北宋古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)“六一居士”。著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自于他的門(mén)下。著有歐陽(yáng)文忠公集。他的散文大都內(nèi)容充實(shí)，氣勢(shì)旺盛，具有平實(shí)自然、流暢婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)風(fēng)格。2. 寫(xiě)作背景： 1045年范仲淹遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他分辨，得罪了當(dāng)權(quán)派，被貶滁州。他心情郁悶，經(jīng)常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并寫(xiě)下了醉翁亭記這篇流芳千古的美文。第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)熟讀課文，學(xué)習(xí)第一二段。自主學(xué)習(xí)1讀準(zhǔn)字音。 滁 壑 琊 潺 釀 暝 蔌 弈 翳 觥 僂 洌 2朗讀課文。3解釋詞語(yǔ)。（一二段） 蔚然 山行 醉翁之意 臨于泉上 巖穴暝 翼然 得之心 寓之酒 林霏開(kāi) 野芳發(fā) 合作探究1小組合作，輪流口譯一二段文字。2分別概括這兩段內(nèi)容。鞏固提升1本文寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙?寫(xiě)亭的環(huán)境：從 遠(yuǎn) 到 近 ；寫(xiě)山間之朝暮：從 早 到 晚 ；寫(xiě)山間之四時(shí)：從 春 到 冬 。2熟讀背誦。結(jié)合寫(xiě)景順序記憶。記憶思路：第一段：環(huán)滁 瑯琊 釀泉 醉翁亭 命名由來(lái)第二段：朝暮 春、夏、秋、冬課后反思第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)第三四段，把握內(nèi)容及主旨。自主學(xué)習(xí)1解釋詞語(yǔ)。傴僂提攜 雜然而前陳者 宴酣之樂(lè) 非絲非竹 射者中 蒼顏白發(fā) 頹然 述以文 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 2本課成語(yǔ)有： “醉翁之意不在酒” 意思是本意不在此，而在別的方面；“水落石出” 現(xiàn)在的意思是事情真相大白。3 第三段描繪了四幅圖畫(huà)，分別是滁人游、太守宴 、眾賓歡 、太守醉，核心是 太守醉 。 合作探究1分別概括這兩段內(nèi)容。2思考填空。（1）貫穿全文主線的字是 “樂(lè)” ，貫穿全文主線的句子是 山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也 ； 太守之樂(lè)包含 “山林之樂(lè)” 、 “宴酣之樂(lè)” 、“樂(lè)其樂(lè)”即 與民同樂(lè) 。（2）太守醉的原因有多種： A 飲少輒醉 B 與民同樂(lè) C 陶醉山水 D因治理有方，百姓和樂(lè)而自得 （3）隱含作者復(fù)雜感情（被貶的抑郁孤獨(dú)）的句子是： 人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 。（4）本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答： 寄情山水，與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷 。鞏固提升1本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，巧妙地使用了21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。文中“而”字有四種用法：A 表并列、B 表承接、C 表修飾、D 表轉(zhuǎn)折。“也”字有三種用法：a 表陳述、b 表肯定、c 表感嘆。請(qǐng)辨別下列句中“而”的用法。（1）泉香而酒冽 （2） 飲少輒醉，而年又最高 （3）雜然而前陳者 （4）佳木秀而繁陰，野芳發(fā)而幽香 （5）云歸而巖穴暝 （6） 而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也 請(qǐng)辨別下列句中“也”的用法。（1）環(huán)滁皆山也 a表陳述 （2）而樂(lè)亦無(wú)窮也 c表感嘆 （3）山之僧智仙也 b表肯定 （4）在乎山水之間也 c表感嘆 2被貶之時(shí)，柳宗元寄情山水，范仲淹先憂天下，歐陽(yáng)修與民同樂(lè)。你怎樣看待他們的做法？遇到人生困境，你會(huì)怎樣做？課后反思